Формирование умений учащихся при пересказе произведения

Тема:
Формирование умений
учащихся при пересказе
произведения
Чтение – важный аналитикосинтетический процесс,
включающий зрительное
восприятие и узнавание
буквенных образов слов,
перевод их в звуковой строй
речи и осмысление
прочитанного
Один из видов
связного
высказывания пересказ
Формы пересказа
Подробный
Краткий
Творческий
(выборочный)
Скажи по-другому:
Над лесными тропинками кружевными
белыми арками согнулись под тяжестью
инея стволы молодых берёз.
Ответ ребят:
Белый снег красиво накрыл стволы
молодых берёз и они согнулись от
тяжести.
Скажи по-другому:
Рассказ И. СоколоваМикитова
«Зимой в лесу».
Высокие вершины елей
унизаны ожерельем
лиловых шишек.
Переработка предложения:
 Изменение последовательности слов в
готовой фразе
 Пропуск незначимых частей речи
(частиц)
 Замена одного слова синонимом
 Словесные замены и включение
выразительных языковых средств
Виды приёмов пересказа:
Использование макета
(конструктивной картинки,
аппликации)
Использование серии
картин или иллюстраций
Использование плана и
опорных слов
Использование макета
Пересказ с элементами
рассуждения требует ответарассуждения
1.
Потому что
Ёжик рассмеялся
2. Доказательство
Отражение звёздочки нельзя наколоть на иголочку
3. Схема для самостоятельной работы:
1. То, что
доказывается
Связующие
слова:
Потому что,
так как
2. Доказательство
Творческий пересказ
Разбор с учащимися
описанных событий
Создание образного
представления о
действующем лице
Виды и приёмы работ над
пересказом
1. Скажи по-другому
2. Пересказ по составленному плану
3. Ответ-рассуждение
4. Использование макета
5. Использование серии картин
6. Переработка предложения
7. Элементы драматизации
Рассказ «Летом в лесу»
И. Соколова-Микитова
1. Ответы на вопросы по прочитанному
2. Дополни предложения
3. Скажи по-другому
4. Пересказ по аппликации
5. Составление плана
6. Пересказ