Слайд 1 - Волга-ТРИЗ
реклама
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, социальном мире, у котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики , истории и пт..; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» ОТСМ-ТРИЗ технология полностью отвечает задачам реализации ФГОС дошкольного образования. И именно через моделирование мыслительных действий идет познавательное развитие дошкольников. Познание – это процесс. Взрослый должен не объяснять результаты собственного познания, а создавать условия по формированию у малышей СПОСОБОВ познания и обучение ПРИМЕНЕНИЮ этих способов в конкретной деятельности детей. Технологическая компетентность дошкольника формируется в процессе решения проблем. А это самая главная модель ТРИЗ (АРИЗ) . В традиционной дошкольной педагогике нет инструментов, с помощью которых ребенок может этому научиться. Педагоги- экспериментаторы испытывают трудности в работе с проблемами. Поэтому мы постоянно меняем формы этой работы. Выбор формы зависит от : • уровня подготовленности коллектива • уровня развития воспитанников Работа с проблемами Модель решения проблемной ситуации ИКР Пр. Ресурсы Цель: усвоение Модели работы с проблемами Формирование основ диалектического мышления невозможно без интеграции о всеми шестью зонами универсального пособия Количество и качество решения проблемы зависит от количества усвоенных моделей мыслительной деятельности В ОТСМ разработан комплекс из 4 технологий работы с проблемами: • Технология «типовое решение»; • Технология «противоречие»; • Технология «новая проблема»; • Технология «поток проблем». Каждая них предназначена для решения задач определенного класса. Технологии работы с проблемами Обобщение подготовили Сидорчук Т.А., Нестеренко А.А. (осень 2010) Служба спасения - 911 • Родилась идея ее использования в ДОУ в рамках работы узкого специалиста . • Апробирована с детьми начальной школы в рамках клубной работы, а затем и на уроках творчества (МСКОУ школа-интернат №4, Лицей №57, гимназия №89) • Отработана сама технология спасателей и опубликована на сайте в дистанционном курсе «ТРИЗОБРЕТАТЕЛЬ» разработанном в соавторстве с А.А. Нестеренко (http://jlproj.org/this_bibl/Juravleva-problems.pdf) Условия организации «Службы спасения» + - • Привлекательный образ • Чтобы использовать эту спасателя хорошо мотивирует форму работы нужно детей. иметь педагога, владеющего АРИЗ. • Использование сказок не дает угаснуть интересу детей. • Чтобы дети усвоили этот инструмент, • Все проблемы имеют необходима система в жизненный характер и находятся работе. в непосредственном опыте детей. • Качество решений полностью зависит от • После решения проблемные количества ситуации перестают быть использованных творческими задачами и моделей ТРИЗ становятся типовыми. Где брать проблемы? • Сказочная картотека • Опыт работы коллег, опубликованный в сборниках «Волга-ТРИЗ», ежегодно либо картотеки задач, либо примерные конспекты • В.И.Тимохов «Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ», С.П. ТРИЗ-шанс, 1996г • На сайте http://www.trizland.ru/authors/65/ • Cоставлять задачник самим по ходу работы Структура занятия • РАЗМИНКА. «Да-Нет» - отгадывание героя, у которого проблема. • Звонок героя. Формулировка проблемы • Моделирование проблемы. Определение того, чью проблему будем решать. • ИКР – волшебные очки, позволяющее посмотреть на проблему другими глазами , когда все САМО делается • Моделирование решений • Выбор самого-самого …(незатратного по времени и ресурсам) • Определение победителей и звонок герою . Спасибо за внимание!
