социально-психологическая концепция имиджа науки в обществе
реклама
Мавзу: ИЛМИЙ МАКТАБ: АЙРИМ ПСИХОЛОГИК ЖИҲАТЛАР Маърузачи: катта илмий ҳодим изланувчи, психология фанлари номзоди, доцент П.С.Эргашев НАУЧНАЯ ШКОЛА: Научное, литературнохудожественное или общественнополитическое направление, обладающее теми или иными отличительными свойствами ВОЛОДАРСКАЯ ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИДЕНТИФИКАЦИИ УЧЕНОГО С НАУЧНОЙ ШКОЛОЙ Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.05 – социальная психология, Москва, 1994 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ИМИДЖА НАУКИ В ОБЩЕСТВЕ Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук: 19.00.05 – социальная психология, Москва, 2009 Ученые с полной идентификацией с научной школой оценили имидж науки более позитивно, чем ученые с частичной идентификацией или ее отсутствием ПавельеваТатьяна Юрьевна Научные школы в системе науки: философский анализ: диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук, 09.00.08- Философия науки и техники. –М., 2012. Следует отметить особую значимость социально-психологических аспектов деятельности научной школы. В конечном итоге, классическая научная школа формируется вокруг ученого-основателя, который должен обладать определенными личностно-психологическими качествами, относящимися не только к познавательной сфере, но и к направленности его личности в целом. Бандурина Ирина Алексеевна Научная школа как среда развития этических ценностей научной молодежи в эпоху глобализации: 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Ростов-на-Дону, 2010. К педагогическим условиям развития этических ценностей научной молодёжи можно отнести: высокую профессиональную культуру руководителя научной школы ПРИЗНАКИ НАУЧНЫХ ШКОЛ: 1)системообразующим элементом является личность учителя; 2)целью педагогической деятельности является не передача знаний, умений, навыков как таковая, а обучение научному творчеству; 3)содержание деятельности и подготовки отличается нестандартностью и новизной подходов, поскольку научные школы работают на передовых рубежах науки; 4)содержание подготовки не регламентировано такими атрибутами учебного процесса, как учебный план, расписание занятий, учебниками и т.п.; 5)педагогический процесс в научной школе не может быть ограничен временными рамками; 6)результатом является становление ученика как ученого и получение объективно нового научного знания. ЎРТА ОСИЁДАГИ ИЛ МУСТАҚИЛ “ПСИХОЛОГИЯ” КАФЕДРАСИ АСОСЧИСИ ПРОФЕССОР ПЛАТОН ИВАНОВИЧ ИВАНОВ (1891-1968) ЎЗБЕКИСТОНДА ПСИХОЛОГИЯ ИЛМИЙ МАКТАБИ АСОСЧИСИ МУҲАММАД ГАБДУЛГАЛИМОВИЧ ДАВЛЕТШИН (1923-2011) ИЛМИЙ МАКТАБНИНГ ПСИХОЛОГИК АСОСИ: САДОҚАТ Тарихий мисол: Психоанализ илмий мактаби асосчиси Зигмунд Фрейд ва унинг издошлари Психоанализ мактабининг шуҳрати Наҳотки, дунёда ҳақсизлик мангу, Наҳотки одамзот қилингандир оқ. Наҳот ўша Фрейд ҳақ бўлса ёҳу, Наҳот қотил бўлса ўсиб чақалоқ! Абдулла Орипов Психоанализ мактаби анъаналарини ҳимоя қилиш йўлидаги тадбир Членам «тайного комитета» Фрейд вручил геммы, представляющие собой камни с углубленным изображением, предназначенные для оправы их в кольца. Лидия Флем. Повседневная жизнь Фрейда и его пациентов
