Клинические проявления синдрома дефицита внимания и

Клинические проявления синдрома
дефицита внимания и
гиперактивности.
Исследователи (Ю. С. Шевченко, Н. Н.
Заваденко, А. Л. Сиротюк) отмечают
три основных блока проявления
СДВГ:
• Гиперактивность;
• Нарушения внимания;
• Импульсивность.
Гиперактивность
проявляется:
•
•
•
•
Избыточной двигательной активностью;
Беспокойством;
Суетливостью;
Многочисленными посторонними
движениями;
• Болтливостью;
• Неспособностью усидеть на одном
месте.
В двигательной сфере у детей с
СДВГ обычно обнаруживаются
нарушения моторной координации,
несформированность мелкой
моторики и праксиса. Это
проявляется в неумении застегивать
пуговицы, завязывать шнурки,
использовать ножницы и иголку.
Также отмечается
несформированный почерк.
Нарушения внимания
проявляются:
• В трудностях его удержания;
• В снижении избирательности;
• В повышенной отвлекаемости с
частыми переключениями с
одного занятия на другое.
Такие дети характеризуются
непоследовательностью в поведении,
забывчивостью, неумением слушать и
сосредоточиться, частой потерей
личных вещей. Они стараются
избежать заданий, требующих
длительных умственных усилий.
Однако если деятельность ребенка
связана с заинтересованностью,
увлеченностью и удовольствием, то
они способны удерживать внимание
часами.
Проявления
импульсивности:
• Ребенок часто действует не подумав,
перебивает других;
• Может без разрешения встать и выйти
из класса;
• Дети не умеют регулировать свои
действия и подчиняться правилам,
ждать;
• Часто повышают голос,
эмоционально лабильны.
Характерной чертой умственной
деятельности гиперактивных детей
является цикличность. Дети могут
продуктивно работать в течение 5 –
15 минут, затем 3 – 7 минут мозг
отдыхает, накапливая энергию для
следующего цикла. В этот момент
ребенок отвлекается и не реагирует
на учителя. Затем умственная
деятельность восстанавливается, и
ребенок готов к работе в течение 5 –
15 минут.
Дети с СДВГ имеют так называемое
«мерцающее» сознание, могут впадать и
выпадать из него, особенно при отсутствии
двигательной активности. При
повреждении вестибулярного аппарата им
необходимо двигаться, крутиться и
постоянно вертеть головой, чтобы
оставаться «в сознании». Для того чтобы
сохранить концентрацию внимания, дети
активизируют центры равновесия при
помощи двигательной активности
(отклоняются на стуле назад так, что пола
касаются только его задние ножки).
Учитель требует, чтобы
ученики «сели прямо и не
отвлекались». Но для таких
детей эти два требования
вступают в явное
противоречие. Если их
голова и тело неподвижны,
снижается уровень
активности мозга.
Перечисленные нарушения
приводят к трудностям в освоении
чтения, письма, счета. Н. Н.
Заваденко отмечает, что для 66%
детей с диагнозом СДВГ характерны
дислексия и дисграфия, для 61% признаки дискалькулии. В
психическом развитии
наблюдаются задержки на 1,5 – 1,7
года.
Литература:
1. Заваденко Н. Н. Как понять
ребенка: дети с гиперактивностью и
дефицитом внимания. – М., 2000.
2. Сиротюк А. Л. Синдром дефицита
внимания с гиперактивностью. – М.,
2003.