Подготовила студентка 2-го курса, магистратуры гр. «А» Крамар Екатерина Цель исследования: 1.изучить влияние аутизма ребенка на субъективное построение концепции жизни родителя; 2.изучить влияние доминирующей проблемной ситуации аутизма ребенка на трансформацию Я-концепции родителя. Объект исследования: жизненный мир мира родителя ребенка с расстройством аутичного спектра. Предмет исследования: психологические особенности жизненного мира родителя ребенка с расстройством аутичного спектра. Гипотеза исследования: в основу нашего исследования было предположение о том, что аутизм ребенка: 1. оказывает негативное влияние на субъективную концепцию жизни родителя; 2.является доминирующей проблемной ситуацией жизни родителя, влияет на интенсивность и качество социального поведения семьи; 3.существуют достоверные различия между жизнестойкостью родителей детей с РАС и родителей детей без особенностей развития. В соответствии с целью и гипотезой исследования нами решались следующие задачи: 1.методолого-теоретический анализ подходов к изучению субъективной концепции жизни родителя ребенка с РАС; 2.выяснить специфику субъективной концепции жизни родителей ребенка с РАС; 3.изучить особенности детско-родительских отношений в семьях с аутичным ребенком. Теоретико-методологическое обоснование работы: исследовательская работа проводилась в связи с концепциями жизненного мира Т.М. Титаренко, жизненного пути и психологического времени личности К.А. Абульхановой - Славской, а также концепцией нарративного исследования жизненного мира личности Н.В. Чепелевой. Ими выделялись три составляющие жизненного мира личности: 1) Жизненный путь личности - как постепенное развитие личности, закономерное последовательное изменение возрастных этапов; 2)Событие - изменение в условиях жизни человека, его внутреннем мире и состоянии здоровья, в поступках в семье и быту, на работе учебе, в сфере досуга; 3) Время жизни – пространственно-временные связи между событиями в жизненном мире личности. Методы исследования: Для изучения особенностей жизненного мира родителя ребенка с расстройствами аутического спектра применялись следующие методики: тест Сакса-Леви"Незаконченные предложения", метод « Событийных групп»Е.И. Головаха и А.А. Кроника, методика «Оценивание пятилетних интервалов» (ОПИ) Е.И. Головаха и А.А. Кроника, интервью по теме «Влияние аутизма ребенка на жизненный мир родителя». Экспериментальная база: В исследовании принимали участие 34 семьи (37 родителей), имеющими ребенка с расстройствами аутистического спектра. Возраст участников в семьях соответствовал от 29 до 50 лет. Практическая значимость: Исследование раскрывает психологическое изучение жизненного мира родителя ребенка с РАС, представляет собой оригинальное применение нарративного подхода и формулирует психологические основы для осуществления коррекционной работы с родителями и детьми с РАС, т.к. именно от родителя зависит благополучие в развитии и социализации ребенка. Ход исследования. В исследовании принимали участие 34 семьи (37 родителей), имеющими ребенка с расстройствами аутистического спектра. Возраст участников в семьях соответствовал от 29 до 50 лет. Исследование проходило в 3 этапа: 1 этап – знакомство с родителями аутичных детей, выполнение ими теста Сакса –Леви «Незаконченные предложения», 2 этап – проведение методики «Событийных групп»Е.И. Головаха и А.А. Кроник, методика «Оценивание пятилетних интервалов» (ОПИ) Е.И. Головаха и А.А. Кроник. 3 этап – интервьюирование. Данные обрабатывались посредством контент-анализа. Тест Сакса-Леви «Незаконченные предложения» 1) В количественном плане больше всего выражений (анализируемых лексических единиц) представлено в категориях: «реактивная жизненная позиция» (490 выражений), «активная жизненная позиция» (305 выражений) и «рефлексивная жизненная позиция» (292 выражения); 2)Наименьшее количество выражений представлено в категории «защитные механизмы» (69 выражений). 32 из 37-ти родителей выделили событие постановки диагноза «аутизм» как важное и значимое, существенно повлиявшее на них настоящее и предопределившее их будущее, 5 родителей не выделили данное событие как значимое на их жизненном пути. Только 1 родительница выделила это событие как позитивное, остальные 31 родителей определили это жизненное событие как негативное. График № 3 «Среднее количество событий в жизненном пути родителя ребенка с РАС» График № 4 «Среднее количество событий, выделяемых родителями детей с РАС из неполных и полных семей» Судя по данным, приведенным в таблице, психологический возраст родителей детей с РАС соответствует хронологическому возрасту в 31 случаях, что предполагает психологическое соответствие своим годам, картина их жизненного пути уравновешена. Расхождения психологического и хронологического возраста, в сторону увеличения психологического возраста наблюдаются у 4 участников, что предположительно связано с пессимистичной и обедненной жизненной перспективой. А уменьшение ПВ у 2 родителей детей с РАС, может указывать на наличие значимых жизненных ожиданий и нереализованного творческого потенциала. № Реплика родителя ребенка с РАС о влиянии второго ребенка (нормы развития) на жизненный мир родителя. 1 И еще мне очень помог младший сын. Он как-то вытягивает на себя, сглаживает весь негативные моменты, тревожность. Он своим позитивом, просто потому, что он ребенок, веселый улыбающийся, все эти проблемы он как-то убирает. 2 Это была большая радость в семье, что у нас родился и здоровый ребенок, это уже изменило атмосферу семьи. И мой муж, и я почувствовали себя более уверенными, это все хорошо в нашей жизни, это просто…Это было равновесие какое-то. Я почувствовала себя полноценным человеком. 3 Вторые дети очень помогают! Я думаю, он (второй ребенок) поможет старшему. С помощью младших братьев/сестер в ребенке аутичном можно развить ответственность, так или иначе ему придется общаться с ним, это будет способствовать общению. Если появится второй ребенок, у меня будет больше уверенности. 4 Тот (ребенок с РАС) чувствует, что это не просто ребенок из садика, он (здоровый ребенок) постоянно участвует в его жизни, он постоянно его тормошит, но постоянно его теребит, он постоянно требует общения от него, т.е. помогает, в первую очередь, этим… Пока он (здоровый ребенок) в нем (ребенке с РАС) заинтересован, он не дает ему уйти в себя. Аутизм ребенка существенно влияет на изменения жизненного мира родителя, что выражается в формировании следующих личностных особенностей, отцов, матерей, обоих супругов: 1.Событие постановки диагноза «аутизм» ребенку является кризисным событием жизненного мира родителя, которое существенно изменяет жизненный мир родителя, его личность. Последнее проявляется в перестройке социального мира родителя, существенном изменении стратегического видения жизни. Степень совладания с кризисом определяется качеством и характером поддержки родителям ближайшим окружением, в которое включен и лечащий врач ребенка. 2.Происходят существенные изменения в межличностном взаимодействии родителя ребенка с РАС, а именно распределение родителями окружающих людей на знающих о проблематике аутизма и людей не компетентных в данной области. Родителями отдается предпочтение во взаимодействии с компетентными людьми относительно вопросов аутизма. 3.Изначально выдвинутое предположение о негативном влиянии появления ребенка с РАС на концепцию жизни родителя не подтверждается. Отмечается тенденция к повышению самоэффективности родителя, развитию более высокого уровня эмпатии, занятия им в большей степени реактивной жизненной позиции, в том числе формирования гражданской позиции, гражданского самоосознания. Если у более молодых родителей (как правило, матерей) отмечаются продолжительные негативные эмоциональные переживания, то у более зрелых родителей, с успешным опытом совладания, формируется достаточно позитивное представление о собственной жизни и ее эффективности. 4.Отмечается компенсаторный характер мотива появления второго ребенка в семье, отношение к нему сквозь призму заболевания первого и влияние аутизма ребенка на категории «женственности/мужественности» у родителей является интересным аспектом дальнейших исследований. 5.Интересным для дальнейшего исследования представляется изучение различий в уровне жизнестойкости родителей детей с расстройствами аутистического спектра и родителей детей без особенностей развития.