Презентация педагогического опыта «Использование технологии проектной деятельности в процессе формирования у детей дошкольного возраста представлений социального характера» Подготовила: заместитель заведующей ДОУ № 103 г. Липецка Кобзева Галина Александровна Компоненты безопасного поведения человека 1. предупреждение опасности; 2. уклонение от опасности; 3. преодоление опасности Показатели опыта безопасного поведения детей - Знания ребенка о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); - Умения действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира; - Отношение (переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности Перспективное планирование по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников 1. «Ребенок и другие люди» 2. «Ребенок и природа» 3. «Ребенок дома» 4. «Здоровье ребенка» 5. «Эмоциональное благополучие ребенка» 6. «Ребенок на улицах города» Содержание раздела «Ребенок и другие люди» 1.О несовпадении приятной внешности и добрых намерений. 2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми. 3. Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого. 4. Ребенок и другие дети, в том числе подростки. 5. Ребенок как объект сексуального насилия. Паспорт проекта «Территория безопасности» Актуальность: Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Паспорт проекта «Территория безопасности» Цель: - развивать у ребенка уверенность в его возможностях, в том что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то он найдет из нее выход; - формировать и систематизировать представления детей о безопасном поведении в окружающей среде через различные формы, методы, виды деятельности Паспорт проекта «Территория безопасности» Задачи образовательных областей: - Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих; - Расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми; - Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребенкадошкольника; - Помочь ребенку овладеть умением правильно реагировать на недоброжелательное поведение других людей; - Сформировать у детей основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся»; - Помочь ребенку овладеть стойкими навыками практической безопасности при нахождении дома без взрослых Паспорт проекта «Территория безопасности» Задачи в работе с родителями: - продолжать знакомить родителей с работой ДОУ по формированию у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности; - повышать уровень знаний родителей по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности; - воспитывать у родителей ответственность за сохранение у детей здоровья, за безопасность детей, их эмоциональное благополучие; - создать особую форму общения между родителями и воспитателями: «Доверительно деловой контакт» Паспорт проекта «Территория безопасности» Ресурсы: материальные: - мультсериал «Аркадий Паровозов спешит на помощь» - мультфильмы «Рыжий, рыжий! Конопатый», «Каникулы в Простоквашино» - слайды для образовательной деятельности - карточки-схемы - сюжетные картинки для выполнения заданий - раскраски по сказкам - методическое пособие «Безопасность» - настольный театр «Кот, петух и лиса» - атрибуты для обыгрывания ситуаций, тренингов - буклеты, памятки Паспорт проекта «Территория безопасности» Ресурсы: социальные: - клуб психологической помощи детям и родителям «Диалог» п/р педагога-психолога Животиковой В.Е. - методическая служба ДОУ - родители группы - музыкальный руководитель группы Медведева А.С. - консультативный пункт по вопросам семьи и охраны прав детства п/р зам. зав. ДОУ Корнуковой Т.А. Паспорт проекта «Территория безопасности» Вид проекта: Социально-образовательный, творческий, фронтальный Время реализации проекта: Среднесрочный Предполагаемый результат: У ребенка хорошо развита уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то он найдет из нее выход Паспорт проекта «Территория безопасности» Мероприятия: 1. Сообщение для родительского собрания «Что надо знать, чтобы не запугать» 2. Консультация для педагогов ДОУ «Социальная безопасность ребенка» 3. Оформление родительского уголка с информацией по теме проекта: «Личность выходит из семьи», «Тревожный малыш или «Маска, кто ты?», «Активный малыш или «Повторенье – мать ученья», «Жизнь – театр, а люди в ней актёры», «Ребенок потерялся! Что делать?». 4. Тестирование родителей «Откуда опасность» 5. Изготовление буклетов «Что бы дети не терялись», «Ребенок и чужие взрослые», памяток для родителей. Паспорт проекта «Территория безопасности» 1 этап – подготовительный Познакомить родителей с сутью проекта, его важностью для безопасности жизнедеятельности ребенка; Побудить родителей участвовать в работе проекта, итоговых совместных с детьми мероприятиях; Поддерживать интерес у родителей и детей к участию в проекте, осознание его важности; Подбор детской художественной литературы на тему проекта Паспорт проекта «Территория безопасности» 2 этап – основной 1. Проведение родительского собрания. 2. Беседы «Что значит «Территория безопасности?», «Я в детстве дружил с великаном» 3. Познакомить детей с проектом «Территория безопасности». 4. ОД «Обманчивая внешность», ОД «Что делать, если ты потерялся» 5. Подготовка и проведение упражнений с элементами тренинга с детьми «Кто как обзывается, тот сам так называется», «Я тебя не знаю», «Один дома», «Зеркало» 6. Разучивание стихотворений: «Я в детстве дружил с великаном», «Если вас зовут купаться…» 7. Чтение произведений художественной литературы на тему проекта – р.н.с. «Кот, петух, и лиса», у.н.с. «Зеркало», А. Толстой «Приключение Буратино», «Снежная королева» Г-Х. Андерсен, «Аленький цветочек» Аксаков С., «Крошка Енот или тот, кто сидит в пруду» Л. Муур., «Маленькая грустная собачка», Г. Остер, «Вредные советы» и пр. 8. Просмотр мультфильмов по теме проекта 9. Рисование на тему «Мама, папа, я – дружная семья!» 10. Придумывание рассказа/сказки по содержанию пословицы «Как аукнется, так и откликнется!» 11. Организация выставки совместных поделок «Мастерили вместе с мамой/папой» 12. Оформление информационного поля «Территория безопасности» Паспорт проекта «Территория безопасности» 3 этап – презентация проекта: Оформление выставки детского рисунка «Мама, папа, я – дружная семья!» Выставка совместных поделок «Мастерили вместе с мамой/папой» Развлечение «Мама, папа, я – дружная семья!» (с родителями) Драматизация по сказке Л. Муур «Крошка Енот или тот, кто сидит в пруду» Системная паутинка Ребенок и другие люди Эмоциональное благополучие ребенка Родите ли и дети Дети и другие дети Несоответствие приятной внешности и чистоты помыслов Кто стучитс яв дверь мою Пойдем со мной, там интерес но Вежливое общение – залог безопасности Если ты потеря лся Как аукнетс я, так и откликн ется Условия реализации метода моделирования использование макета обстановки или специально сконструированной предметноигровой среды в групповой комнате; предварительное разыгрывание ситуаций воспитателем (показ кукольных представлений) с постепенным вовлечением детей; введение значимой для дошкольников мотивации деятельности; «появление» препятствий или особых условий в процессе осуществления игровой деятельности; поддержание адекватного эмоционального фона. Тренинговое упражнение «зеркало» Тренинг «Кто как обзывается, тот сам так называется!» Вежливое общение – залог безопасности Развлечение «Мама, папа, я – дружная семья» Дошкольный возраст - период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир. Знакомит его с различными трудностями и препятствиями в жизни. Спасибо за внимание!