Организационная информация по проведению вебинаров в сообществе e-learning.by Регистрация на вебинары производится САМОСТОЯТЕЛЬНО на сайте v-class.ru Во время вебинара будет вестись запись! Запись вебинара будет опубликована на сайте e-learning.by в рубрике Ресурсы По итогам вебинара на сайте e-learning.by будет организован форум, на котором можно продолжить обсуждение С предложениями по проведению вебинаров обращайтесь: e-mail: elena.lokteva@gmail.com ICQ: 492-596-374 Владимир НАУМОВ Педагогический дизайнер, тренер-консультант, WebSoft Эмоции и электронный курс 2 Вопросы на сегодня 1. Зачем обучаемому эмоция? 2. Эмоция и цель курса. 3. "Положительные" и "отрицательные" эмоции в обучении 4. Управление эмоциями 5. Кто на деле управляет эмоциями 3 КТО ХОЗЯИН ЭМОЦИИ? Вашими эмоциями 1. управляете Вы сами 2. управляет другое лицо 4 ЭМОЦИЯ И Е-КУРС Электронный курс может не вызывать эмоций? 1. Да 2. Нет 5 ЭМОЦИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Может ли человек действовать: мыслить, совершать поступки, осуществлять выбор – без и вне эмоций 1. Да 2. Нет 6 Обреченность на эмоцию Эмоции вплетены во все без исключения внутренние процессы и состояния человека 7 Обреченность на эмоцию Эмоции – штука врожденная Эмоции свойственны не только человеку 8 ЦЕЛЬ ЭМОЦИИ А зачем человеку эмоции в е-курсе? 9 Определимся Эмоция — это внутреннее состояние человека, которое переживается как чувство и мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия Должным образом мотивирует и направляет не обязательно т.н. положительная эмоция 10 Фундаментальные эмоции 1.Удовольствие 2.Агрессия 3.Страх (бегство) 11 Нравится – не нравится Высокая + Вероятность удовлетворения потребности: Низкая 12 Потребность обучаемого и цель курса Потребность Цель Вероятность удовлетворения Вероятность достижения 13 Как управлять эмоциями? Эмоция — это внутреннее состояние человека, которое переживается как чувство и мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия 14 Вероятность Эмоция требует вероятности, неопределенности, непредсказуемости, выбора, игры, соревновательности Там, где все предопределено, речь идет об инстинктах и рефлексах, о стереотипах, а не об управлении эмоциями 15 Эмоции в обучении В обучении взрослых эмоции связаны с прежде всего с конкретными ментальными образами (объектами медиа) ― изображением, звуком, понятием, интеракцией, а не с реальными потребностями Регулярное возникновение эмоции в ответ на конкретные медиа-объекты способствуют достижению учебной цели 16 Основной закон эмоции Высокая вероятность того, что цель будет достигнута, вызывает «положительные» эмоции Низкая вероятность достижения цели ведет к «негативным» эмоциям 17 Эмоции и потребности в обучении Именно получение желательных эмоций и устранение нежелательных переживаний (а не удовлетворение какой-либо реальной жизненной потребности) стимулирует учебную активность при выполнении конкретного задания, ознакомлении с конкретным слайдом и изучении курса в целом 18 Целевая аудитория Знание целевой аудитории, а именно: 1. какой учебный материал ей известен 2. способна ли аудитория усвоит новый материал позволяет создать такой курс, вероятность достижения цели которого, а, следовательно, управления эмоциями обучаемых, находится в оптимальном диапазоне 19 Следствие 1 из основного закона Обучение должно быть посильным для любого из участников, лишь в этом случае оно будет вызывать у него позитивные эмоции 20 Следствие 2 из основного закона Обратная связь на поведение обучаемого, в том числе и неуспешное, должна предъявляться таким образом, чтобы он понимал, что сделал шаг на пути к достижению цели 21 Контроль и эмоции Система учебного контроля должна предоставлять учащимся достаточно высокую вероятность выполнения учебных задач и достижения цели курса Широкий диапазон проходного балла Дифференциация оценок Возможность коррекции результата 22 Плюс и минус Человек стремится минимизировать негативные переживания и усилить позитивные Должен ли контент «поступать» также? 1. Да, потому что… 2. Нет , потому что… 23 ЭМОЦИИ и эмоции Эмоциональное содержание слайда и эмоции, переживаемые обучаемыми ― разные вещи Чтобы вызвать желательную эмоцию, контент вовсе не обязан воспроизводить только ее 24 Отреагирование негатива Переживание негативных эмоций по поводу изложения учебного материала безопасно и целесообразно! Оно призвано научить управлять эмоциями и минимизировать негативные переживания в реальной жизни 25 Алгоритм отреагирования 1. Предъявить ситуацию (проблему) Отреагирование = управляемое устранение нежелательных переживаний 2. Вызвать негативные эмоции 3. Сымитировать негативное поведение 4. Отреагировать на ту же ситуацию в конструктивном ключе 26 Базовые эмоции Радость Интерес Удивление Гнев Отвращение Печаль Презрение Страх Стыд-вина-смущение 27 Смех в курсе Смех может выступать как выражением радости, так и негативных эмоций (сарказм, издёвка и т.п.) Целесообразно ли в учебных курсах использование «злого» смеха? 28 Учебный смех Релаксирующий смех позволяет снять напряжение, переключить внимание и даже предотвратить конфликт Актуализирующий смех повышает познавательную активность, привлекает внимание к тому или иному предмету изучения Оценочный служит для обеспечения обратной связи по результатам обучения, содержит оценку учебных действий Мотивирующий побуждает к деятельности Превентивный, напротив, выставляет в неприглядном виде нежелательное поведение 29 Резюме • Эмоция мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия • Управление эмоциями требует вероятностности; неопределенности, непредсказуемости, выбора, игры, соревновательности • Высокая вероятность того, что цель будет достигнута вызывает положительные эмоции. Низкая вероятность достижения цели ведет к негативным эмоциям (тревожность, разочарование, страх и пр.) • Обучение должно быть посильным, учебный материал – достаточно прост и достаточно сложен • Неуспехи целесообразно подавать как результат на пути достижения цели • Переживание негативных эмоций по поводу изложения учебного материала безопасно и целесообразно! • Смех в учебном курсе следует применять весьма осторожно • Выражение эмоций в курсе, особенно негативных целесообразно переносить на виртуальных персонажей или ситуации 30 ВОПРОСЫ? ПОЖЕЛАНИЯ? ПРЕДЛОЖЕНИЯ? Владимир НАУМОВ Педагогический дизайнер, тренер-консультант Компания WebSoft (г.Москва) E-mail: nww59@mail.ru 31