Копия проектная деятельность

Исследовательская деятельность
учащихся на уроках региональной
литературы
Выполнила:
учитель русского языка и литературы,
К.Ф.Н.
Круглова Елена Николаевна
Актуальность темы
 Проблема внедрения в школьную образовательную
практику «метода проектов».
 Методические рекомендации базируются на
Костромской региональной программе Ю.В.
Лебедева. Учебный материал раскрывает связь
русской литературы с Костромским краем, что
способствует развитию этнокультуроведческой
компетенции.
 Рекомендации имеют практико-ориентированную
направленность.
Цели и задачи
исследовательской деятельности
 Цель исследовательской деятельности заключается в






повышении результативности использования
исследовательских технологий в образовательном процессе.
Задачи исследовательской деятельности:
– сформировать активную, самостоятельную и
инициативную позицию учащихся;
– развить общеучебные умения и навыки:
исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
– развивать принцип связи обучения с жизнью;
– развивать коммуникационные умения;
– развивать поисковые умения (самостоятельно
генерировать идеи, самостоятельно находить недостающую
информацию в информационном поле, умение
устанавливать причинно-следственные связи).
Отличительные признаки
исследования
 1. Это целенаправленный процесс, достижение




осознанно поставленной цели, чётко
сформулированных задач;
2. Процесс, направленный на поиск нового, на
творчество, на открытие неизведанного, на
выдвижение оригинальных идей;
3. Строгая доказательность, последовательное
обоснование сделанных обобщений и выводов;
4. Совокупность научных методов, всесторонне
обоснованных и сведённых в единую систему;
5. Совокупность понятий, строго определённых
терминов, связанных между собой.
Структура исследования
 Первый этап:
– выбор проблемы и темы;
– определение объекта и предмета, целей и задач;
– разработку гипотезы исследования;
 Второй этап:
– выбор методов исследования;
– проверку гипотезы;
– непосредственно исследование;
– формирование предварительных выводов, их уточнение;
– обоснование заключительных выводов и практических
рекомендаций.
 Третий этап (заключительный). Оформление работы.
Методы исследования
(литературоведческие)
Историко-графический
Историко-биографического
Сравнительно-статистический
Интертекстуальным
Герменевтический
Историко-генетический
Типологический
Сравнительно-исторический
Критерии оценки
исследовательских работ
 1. Самостоятельность работы;
 2. Актуальность и значимость темы;
 3. Полнота раскрытия темы;
 4. Оригинальность решения проблемы;
 5. Артистизм выступления, убедительность;
 6. Использование средств наглядности,
технологических средств;
 7. Ответы на вопросы.
Круг
вопросов по региональной
проблематике
 1. Этнографические наименования нечистой силы в





произведениях С.В. Максимова.
2. Литературные сказки писателей-костромичей (А.М.
Ремизова, В.Н. Иванова, Е.В. Честнякова). Черты народной
сказки в произведениях.
3. Антропонимика в произведениях русских писателей XIX
века, связанных с Костромским краем (Н.А. Некрасов).
4. Пейзаж как средство художественной характеристики в
прозе костромских писателей (В.А. Бочарников,
В.В. Травкин, Ю.Н. Куранов).
5. Символический смысл цветовой палитры в поэзии В.И.
Шапошникова (на материале сборника…)
6. Судьба людей земли Костромской: жизнь и творчество
А.А Бугрова.
Трудности исследовательской
деятельности
 1. Превращение исследования в реферат.
 2. Соответствие содержания теме
исследования.
 3. Целесообразность использования разных
форм, методов исследования.
 4. Результативность, практическая ценность
исследования.
 5. Реализация воспитательных задач в ходе
исследования.
Альтернативные варианты работы над
проектом (Модель № 1)
Тема «Этнографические наименования нечистой
силы в произведениях С.В. Максимова»
 1. Определение предмета, темы, цели и задач
проекта (1-2 месяца).
 2. Выполнение работы (2-3 месяца).
 3. Предзащита работы в своём классе с целью
выявления уровня понимания владения
материалом, а также выработки умения понимать
вопросы и отвечать на них (1 месяц).
 4. Собственно защита на конференции.
 5. Рефлексия. Подведение итогов.














Творческий проект (Е.С. Полат).
1. Поиск темы исследования. Формирование рабочей группы.
2. Установочное занятие: цели, задачи исследовательской работы,
основной замысел, примерная тематика и форма проекта.
3. Выдача письменных рекомендаций будущим авторам
4. Консультации, формирование идей и замыслов.
5. Групповое обсуждение идей исследования, составление
индивидуальных планов работы над проектом.
6. Поисковый этап.
7. Обобщающий этап: оформление результатов.
8. Предзащита проекта.
9. Доработка исследования с учётом замечаний и предложений.
10. Генеральная репетиция публичной защиты проекта.
11. Публичная защита проекта.
12. Подведение итогов, анализ выполненной работы.
13. Итоговый этап. Благодарности участникам, обобщение материалов.
Успехов
в исследовательской
деятельности!