Здоровьеформирующее образование как общая стратегическая

Здоровьеформирующее
образование как общая
стратегическая задача
современной начальной
школы
Шорохова М.П., зам.дир.по УВР
МОУ Начальная общеобразовательная школа
ЗАТО Звёздный
Образование
 - процесс и результат усвоения
систематизированных знаний, умений
и навыков;
 -необходимое условие подготовки
человека к жизни и труду
Советский энциклопедический словарь.
М,: Сов. энциклопедия,1985.
Здоровье это социокультурная характеристика
человека, которая интегрирует
системные элементы действеннопрактической и смысловой сфер
личности и проявляется в успешности
жизнедеятельности человека по
достижению состояния благополучия
(физического, душевного и
социального).

(Науменко Ю.В.,тождественно определению ВОЗ)
ФГОС. Планируемые
результаты
 Формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни:
 • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью




близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной
обусловленности физического, нравственного,
психологического, психического и социальнопсихологического здоровья человека, о важности морали и
нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
деятельности;
• первоначальные представления о роли физической
культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных
игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
?
Здоровьесбережение =
здоровьеформирование
Здоровьесберегающее
образование это целенаправленная системная
деятельность школы по применению в
практике образования различных
здоровьесберегающих технологий с
целью минимизации воздействия на
детей и подростков основных
школьных факторов риска нарушения
здоровья
Здоровьеформирующее
образование  дополнение традиционной
здоровьесберегающей деятельности
школы социально – психологическими
технологиями поддержки личностного
развития школьников.
Результат
здоровьесберегающего
образования формирование у школьников
компетенции здоровьеформирующего
поведения базового уровня (опыт
безопасного здорового поведения в
типичных жизненных ситуациях и в
типовых ситуациях риска нарушения
здоровья).
Результат
здоровьеформирующего
образования формирование у школьников
компетенции здоровьеформирующего
поведения (готовность изменять свое
поведение с изменением социальной
ситуации развития для уточнения
цели своего существования и выбора
позитивной здоровьесберегающей
стратегии поведения.
 Здоровьесберегающее образование =
психофизиологически безопасная школьная среда +
обучение навыкам сохранения здоровья в ситуациях риска
компетенция здоровьеформирующего поведения базового
уровня;
 Здоровьеформирующее образование =
здоровьесберегающее образование + обучение навыкам
«быть счастливым» компетенция здоровьеформирующего
поведения.
Миссия ОУ
Наша школа – это открытое пространство
для развития потенциальных
возможностей и самореализации
субъектов образовательного процесса
 Смысл нашей работы - формирование
здоровой и физически развитой личности,
ориентированной на творческое
преобразование действительности и
саморазвитие, личности компетентной,
образованной и самостоятельной,
стремящейся к овладению опытом
духовной жизни, нравственного поведения,
освоению ценностей национальной
культуры.

11
Цель ОУ:
Создание
здоровьеформирующей
среды и образовательного
пространства для
становления личности,
мотивированной на ЗОЖ
Задачи:
 Повысить мотивацию субъектов




образовательного процесса к здоровому образу
жизни и ценностного отношения к здоровью;
Использовать здоровьесберегающие технологии
в образовательном процессе;
Повысить компетентность школьников в
вопросах здоровья и здорового образа жизни;
Способствовать формированию эмоционального
поля с целью совершенствования духовнонравственных качеств личности.
Проводить системную профилактику
асоциального поведения и вредных привычек
участников образовательного процесса.
 Обеспечить уровневую реабилитацию детей с




отклонениями в здоровье на основе использования
комплексов их реабилитации;
Разработать систему автоматизированного учета
результатов мониторинга уровня физического
развития и здоровья учащихся;
Обеспечить оптимальный уровень комфортности
вещно-пространственной среды;
Обеспечить интеграцию усилий участников
образовательного процесса и социальных
партнеров;
Обеспечить физическое развитие школьников
путем внедрения специализированных учебных и
внеучебных программ.
Социальный заказ
общества в сфере общего
образования
Модельные
характеристики здорового
школьника
ФГОС
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цель и задачи здоровьесбережения
учащихся
С
У
Б
Ъ
Е
К
Т
Ы
Здоровьесберег
ающая
инфраструктура
образовательно
го учреждения
Рациональная
организация
учебного
процесса
Эффективная
организация
физкультурнооздоровитель
ной работы
Реализация
дополнительных
образовательных
программ
Критерии оценки здоровья: УУД, мотивы, уровень
работоспособности,
рациональное
питание,
оценка
наличия вредных привычек, закаливание и личная гигиена,
положительные эмоции, оптимальный двигательный
режим.
Сохранение и укрепление здоровья младших
школьников
Работа с
родителями, в
т.ч.
просветительск
ая
С
У
Б
Ъ
Е
К
Т
Ы
СРЕДА
ПОТЕНЦИАЛ
ИНДИКАТОРЫ
Социальный
Профессиональная компетентность
педагогических кадров
Технологический
Продуктивность использования
здоровьеразвивающих технологий
СРЕДА
ПОТЕНЦИАЛ
Информационный
ИНДИКАТОРЫ
Наличие вариативных программ;
Пространственно
-предметный
(вещественный)
Адаптация субъектов образования,
наличие развитой инфраструктуры
СРЕДА
Пространственносемантический
компонент
Соответствие нормам САНПИНа
Комфортность образовательной
среды
Наличие медико-психологической
службы
Эмоциональнообразовательный
компонент
Сформированность
ценностных ориентиров и осознанного
здоровьеразвивающего поведения
Ученик
потенциал
индикатор
Мотивация к ЗОЖ
Осознанная необходимость
ЗОЖ
Овладение культурой
здоровьесбережения
гигиеной речи, поведения,
нравственное и физическое
здоровье.
Здоровый образ жизни в
семье.
Положительная динамика психического и
физического здоровья;
Динамика показателей качества
образования,
Вовлеченность во внеурочную
деятельность, спортивно-массовые
мероприятия;
Динамика показателей качества по
физической и нравственной культуре;
Уровень компетентности (когнитивный и
поведенческий ) школьников в вопросах
ЗОЖ.
УРОК
потенциал
индикатор
Здоровьесохраняющие
технологии.
Наполнение образовательного
процесса здоровьесохраняющими
технологиями.
УРОК
Ресурсное
обеспечение в
соответствии с
САНПИНами;
Снижение уровня тревожности и
утомляемости;
Уровень психологической
комфортности;
Комфортная
вещнопространственная
среда;
Снижение временных и физических
затрат при подготовке к уроку;
Положительная динамика уровня
обученности и качества знаний;
Внеурочная деятельность и
реализация дополнительных
программ
Потенциал
Индикаторы
Курс «Формирование
стремления к ЗОЖ»
Уровень компетентности
(когнитивный и поведенческий )
школьников в вопросах ЗОЖ.
Военно-спортивная игра
«Зарничка»
Школьная спартакиада
Проект «Школьный
спортивный сертификат»
Уровень знаний основ ОБЖ
Уровень физической
подготовленности
Работа с родителями
Потенциал
Индикаторы
Просветительская работа
Уровень знаний родителей
о формировании ЗОЖ
Положительная динамика
поведенческого уровня
ЗОЖ
Количество и качество
проектов по ЗОЖ
Создание
здоровьесберегающей
среды
Здоровый образ жизни в
семье
Проектные технологии
Привлечение родителей в
формирование среды
Литература
 Науменко Ю.В. Мониторинг здоровьесберегающей
деятельности школы./Журнал «Справочник заместителя
директора школы» №6-2009.
 Науменко Ю.В. Проектирование здоровьесберегающей
деятельности ОУ./ Журнал «Справочник заместителя
директора школы» №5-2009.
 Презентация Белогрудовой В.П. Примерная Программа
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
 Презентация группы под руководством П.И.Третьякова
«Создание здоровьеразвивающей среды как условие обеспечения
качества образования»