Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Инновационные образовательные технологии Инновация нововведением и новшеством [А.Г. Грязнова, ОЭСР]. процесс создания новой продукции, технологии, новшество в сфере организации, экономики и управления производством [Постановление Правительства РФ от 24 июля 1998 г. N 832 , Кокурин, Д.И., Фатхутдинов, Р.А. ]. процесс внедрения в производство новых изделий, элементов, подходов, качественно отличных от предшествующего аналога [Райзберг, Б.А. , Уткин, Э.А.]. Конечный результат инновационной деятельности: новый или усовершенствованный продукт, реализуемый на рынке; новый или усовершенствованный технологический процесс, используемый в практической деятельности. Инновационные технологии - наборы методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения. Суть инновационной деятельности в педагогике: внедрение в конкретный образовательный процесс научных разработок из различных областей знания и деятельности (психологии, информатики, экономики, кибернетики и т.п.) Различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); интерактивная - взаимодействие. При лекционной подаче материала – не более 20-30% информации, При самостоятельной работе с литературой — до 50%, При проговаривании — до 70%, При личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) — до 90%. Дистанционное обучение - технология обучения, базирующаяся на использовании информационных и телекоммуникационных технологий и технических средств, которые создают условия для обучаемого возможность выбора учебных дисциплин, диалогового обмена с преподавателем, при этом процесс обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени. Дистанционное образование - система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей деятельности. Достоинства гибкость; модульность; параллельность; экономичность; охват; технологичность; социальное равноправие; интернациональность ; новая роль преподавателя. Недостатки Отсутствие живого контакта между преподавателем и студентом; Отсутствие живого общения между студентами; Высокая трудозатратность на первом этапе создания учебных курсов для дистанционного обучения; Студенты должны иметь обязательный доступ к техническим средствам обучения (как минимум – компьютер, модем, электронная почта и доступ в интернет); Может создавать значительную нагрузку на сеть; Невозможность 100% контроля над знаниями студентов. Информационно-образовательная среда вуза является ближайшим внешним по отношению к студенту (будущему специалисту) окружением, совокупностью условий, в которых непосредственно протекает его учебнопрофессиональная деятельность, формируются его личностные качества. ИОС идентифицируется с программными системами, имитирующими процессы в сфере точных наук, с другими программными продуктами (В.И. Швецов, С.С. Лебедев). Почти все публикации по проблемам ИОС сводятся к обсуждению аппаратного и программного обеспечения, оценке различных вариантов использования новых образовательных технологий (А.Н. Косолапов, В.И. Овсянников, Б.Л. Агранович, А.А. Калюжный и др.). Наиболее распространенные компоненты информационно-образовательной среды Информационнообразовательные ресурсы •библиотечные фонды вуза; •интернет-классы (доступ к Интернет); •кафедральные фонды (учебно-методические разработки, учебные пособия и др.); •электронные учебники и пособия, видеолекции, тестовые и другие задания, образцы выполнения проектов. Компьютерные средства обучения Система управления образовательным процессом •компьютерная техника и ее программное обеспечение; •автоматизирован ная система контроля знаний. • учебно-методические комплексы; • модульный принцип построения курсов дисциплин; • разработка и внедрение инновационных технологий обучения; • организация научноисследовательской работы студентов, участия их в научно-практических конференциях. Электронное интерактивное обучение – образовательная технология, при которой для передачи формальных и неформальных инструкций, поддержки и оценки используются сетевые технологии (Интернет и корпоративные сети) Средства и методы электронного интерактивного обучения интерактивные ресурсы и материалы, электронные библиотеки и ЭБС, обучающие материалы и курсы, обсуждения в реальном режиме времени, чаты, видеочаты, электронная почта, видеоконференции, видеоконсультации и программные приложения совместного использования (разделяемые рабочие пространства). Инструменты электронного интерактивного обучения Веб-конференции Онлайн-семинар Вебинар Освоение нового материала, за счет активного участия в процессе обучения. Это позволяет сократить часы на лекционный материал и практические занятия, и увеличить время, отведенное на самостоятельную работу. приобретение навыков владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации, а также умением самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности; получение доступа к актуальной и оперативной информации по исследуемому научному направлению, а преподаватели к регулярному контролю за изучением курса, а следовательно и к четкому администрированию учебного процесса; получение доступа к учебным ресурсам вне зависимости от своего места нахождения и регулярным контактам с преподавателями. Электронный учебник (1 вариант) Электронный учебник (2 вариант) Видео лекции – 2 часа на тему УМК Видео лекции – 10 мин на тему УМК Учебник Учебник методический комплект преподавателю (почасовой учебный план, методики прохождения курса и оценивания результатов, описание связей с другими дисциплинами, компетенции по каждому моду лю и т.п. ; теоретический материал (переработанное и сокращенное изложение учебника, иллюстрации, гиперссылки на источники в Интернете, видеопримеры, глоссарий, ссылки на дополнительную литературу); практический блок (презентация, которая служит структурной основой для занятия, сценарии учебных игр, аналитические вопросы, кейсы и видеопримеры). материалы для контроля знаний к каждой главе (тесты с автоматическим оцениванием ответа, ситуационные задачи, видеозадачи, требующие аналитических ответов, вопросы для итогового контроля и темы для эссе. видеолекции к курсу (ролики к каждой главе продолжительностью 8—12 минут. Это тщательно проработанный, с посекундным сценарием минифильм, в котором дается самое главное, что студент должен усвоить из главы). Количество студентов в ВУЗе До 5 тысяч студентов От 5 до 15 тысяч студентов Более 15 тысяч студентов Цена годовой подписки 1000р. 2000р. 3000р. 46 курсов 8 ВУЗов (МГУ, МФТИ, НИТУ «МИСиС», НИУ ВШЭ, Политех, СПбГУ, Университет ИТМО, УрФУ) ДисциплинЫ: «Управление проектами» «Самомоенеджмент» «Математический анализ» «Теория организации»