Доклад на тему "Словарная работа на уроках русского языка как один из

Доклад на тему
"Словарная работа на уроках
русского языка как один из
путей развития речи и
обогащения словарного запаса
учащихся"
Средняя школа
имени Ауезова
Подготовила: учитель русского
языка и литературы
Брадарова Кенжегуль
Канапьяновна
Обогащение словарного
запаса учащихся – одно из
важнейших направлений в
работе по развитию речи
учащихся.
« Для всего, что
существует в
природе, - воды,
воздуха, неба, облаков, солнца,
дождя, лесов, рек и озер, лугов и
полей, цветов и трав,- в русском
языке есть великое множество
хороших слов и названий».
К.Г.Паустовский
Эти слова К.Г. Паустовского
должны помочь ребятам
осознать один важный момент:
слово - инструмент познания
мира.
Мы, учителя, обучая учащихся
русскому языку и совершенствуя
их навыки владения языком,
обязаны:
а) максимально, с учетом
возрастных возможностей
учащихся расширять их активный
словарь;
б) научить использовать слова в их
наиболее точном значении, выбирать
наиболее подходящие для данной
ситуации и в соответствии с
требованием жанров и стилей;
в) помочь учащимся устранить из
речи слова не литературные,
диалектно- просторечные, архаичные,
вышедшие из употребления
При организации работы над словарем
исхожу из следующих принципиальных
положений:
1.
Работа над словарем имеет
большое воспитательнообразовательное значение для
формирования личности ученика, его
мировоззрения, для вооружения ученика
навыками, необходимыми для будущей
практической деятельности .
2. Содержанием словарной
работы является объяснение
новых непонятных для учащихся
слов, анализ и уточнение
значений уже известных им слов.
3. Анализ значений слов должен
производиться
преимущественно с точки
зрения словоупотребления в
современном русском языке,
хотя в ряде случаев слово
может быть рассмотрено и в
историческом аспекте.
4. Словарная работа – это не
эпизод в работе учителя, а
систематическая, педагогически
целесообразно построенная
работа, связанная со всеми
разделами курса русского языка.
Таким образом, работаем по
следующим этапам:
. установка на зрительное запоминание;
.орфоэпическое чтение слова;
· проговаривание слова учителем;
· проговаривание слова учащимися по слогам
вслух, вполголоса ;
· нахождение слова в словаре;
· толкование слова;
· происхождение слова;
· освоение слова в контексте, закрепление
написание в ходе урока.
Этимологическая справка формирует интерес к слову, к языку, к
его истории. Слово геолог образовано
от слова геология; оба слова по составу
сложные , восходят к двум греческим
корням: гео- «земля» и
логос – «слово, понятие, учение»,
геология –это «наука (учение) о земле»,
а геолог – «человек, занимающийся этой
наукой».
Игра «Кто больше?»
В русском языке существуют
другие слова с этими же
греческими корнями. Дети
подбирают слова: география,
геодезия, геофизика,
геометрия и т.д.
Игра «Цепочка слов» Учитель
называет первое слово, дети
продолжают цепочку: каждое
последующее слово должно начинаться
с последней буквы предыдущего.
Записывают 6 – 8 слов. Предложивший
слово комментирует его. Например:
Береза, автобус, сахар, рисунок,
коллектив, вагон, народ, деревня.
Игра «Распутай слова».
Вот так горе, вот беда!
Как запутались слова.
Все они из трех слогов.
Кто помочь словам готов?
Бе, ка, ло, ран, со, мо, ре,
даш, ко, ка, за, ба (береза,
карандаш, молоко, собака)
Игра « Шифровка» Словарное слово,
с которым познакомились на уроке,
записывается в столбик. На нужную букву
этого слова вспоминаем ранее изученные
словарные слова. Например: З – завод А –
адрес В – вдруг Т – товарищ Р – расстояние
А – автобус Разумеется, чтобы предложить
такую работу детям, нужно сначала
проверить, на все ли буквы дети смогут
подобрать словарные слова.
Игра « Замени одним словом». Надпись
на конверте с указанием места назначения и
получателя. (адрес) Седьмой день недели.
( воскресенье) Самое любимое время в
течение учебного года. (каникулы) Тот, кто
совершает поездку на каком-нибудь виде
транспорта, не являясь водителем, пилотом,
а также членом экипажа. (пассажир)
Средство передвижения: самоходная
колесная машина для езды по безрельсовым
путям, имеющая помещение для водителя,
пассажиров, грузов. (автомобиль)
Обратить внимание детей
на произношение слов.
Например, не следует
произносить ску(ч)но, а надо
произносить ску(ш)но.
В своей работе использую следующие
приемы:
-Самое эффективное – орфографическое
(послоговое) проговаривание.
- Аудирование.
- Зрительная фиксация слова
(особенно важна для детей с сильной
зрительной памятью).
- Запись слова в тетради (важна для
учащихся с сильной моторной памятью –
памятью пишущей руки).
Синонимический ряд:
голубой – небесный лазурный
Для обогащения словаря учащихся
использую следующие упражнения:
1. Лексический диктант (диктуемым словам
учащиеся дают толкование).
2. Диктант “Угадай словечко!” (учитель
даёт толкование, дети записывают само
слово).
3. Орфографический диктант (правильное
произнесение записанных на уроке слов).
4. Задание “Объясни разницу” - работа с
парами слов, сходных по звучанию, но разных
по значению (представить - предоставить,
надеть - одеть); она помогает предупредить
ошибки в употреблении данных слов
Большое место словарная
работа занимает в системе
занятий на уроках литературы
в процессе изучения
художественного произведения.
Такая работа облегчает
понимание текста и обогащает
языковые знания учащихся
При изучении повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба» для точного
понимания слова проводим подбор
синонимов:
.добрый казак – мужественный;
. добрая пирушка – обильная;
. доброе вино – крепкое
Словарная работа как
важная часть урока
способствует развитию речи
учащихся, обогащению их
словарного запаса и
присутствует на каждом уроке,
являясь важным моментом в его
структуре.
Словарная работа помогает
обогащать словарный запас
учащихся, вырабатывать
орфографическую грамотность,
развивать речь школьников, а в
целом способствует повышению
языковой культуры, формированию
у ребёнка внимания, уважения и
любви к родному языку.