Проектирование и реализация ИОП в группе компенсированной

Развивать устойчивость
внимания в течение 15 мин.
непрерывной деятельности.
Развивать устойчивость
внимания в течение 15 мин.
непрерывной деятельности.
«Трусливый ёжик»,
«Кошка за мышкой»
Чтение художественной
литературы и
рассматривание картинок,
отвечая на вопросы
взрослого.
Использование
Использование
разнообразного спорт
настольных игр.
инвентаря. Контроль
Использование
Игры на внимание при
качества движений.
разнообразных атрибутов перемещениях по городу.
Выполнение упражнений и музыкальных
во взаимодействии (в
инструментов. Слушание Игровые задания
парах, взявшись за руки в музыкальных
«Расскажи, что
кругу, держась за канат). композиций.
изменилось»
Игры
Упражнения: «Запомни «Расскажи, чем
«Тише едешь – дальше
своё место», «Вот такие отличаются»
будешь», «Перебеги тихо» звери», «Запомни свою
позу»
Развивать умение действовать по
речевой инструкции.
Выполнение трудовых
поручений, связанных с
самообслуживанием,
правильным
Понимание
раскладыванием игрового
множественного числа. и учебного материала.
Игры на развитие
внимания и контроль
Выполнение 2-3
Сочетание инструкции с
двигательной активности: последовательных
показом, постепенно
«Замри» , «Расставь
инструкций.
исключая показ.
посты», «Слушай хлопки»,
Проговаривание речевой
«Слушай команду»,
инструкции перед
«Морские волны»,
началом действий и во
«Гвалт», «Ласковые
Актуализировать словарь. время них.
лапки», «Говори»,
«Разговор с руками»
Учить понимать речевые Дидактические игры с
правилами.
инструкции. Игра
«Послушай и сделай»
Развивать умение действовать по
речевой инструкции.
Выполнение команд.
Упражнения с
проговариванием.
Выполнение упражнений
по словесной инструкции.
Игры: эстафеты, «Слышу и
делаю», «Мы топаем
ногами», «Кочки и
грибочки», « На
прогулку», «Стоп –
стоим», «Все вместе».
Выполнение команд.
Игры на развитие
слухового внимания.
Выполнение игровых, а
затем трудовых
поручений, озвученных
последовательно.
Игры
«Говорю и делаю»
«Дорожка до игрушки».
Развивать пространственную
ориентировку относительно себя.
ребёнком предметов.
Игры: «Покажи где, а
теперь скажи», «Найди
предмет». Работа по
инструкции «Найди
клад».
Игровой тренинг
«Ориентируемся в группе
относительно себя»
«Слышу и делаю»
Определить
местоположение игрушки
«Назови части тела»
относительно себя. Игра:
Физкультминутки на
«Опознание предмета на
пространственную
ощупь правой и левой
ориентацию
рукой».
«Где право? Где лево?»
Обогащение словаря
«Вперёд и назад»
терминами: справа, слева, «Предметы вокруг меня»
между. Работа над
«Кто рядом»
предложно-падежными
«Топну – хлопну»
формами.
Проговаривание
положения используемых
Развивать пространственную
ориентировку относительно себя.
Игры
ОРУ с указанием
«Что я вижу справа»
направления
«Дорога к дому»
Изменение направления
«Где игрушка»
движения: по кругу,
Выполнение
Физкультминутки
змейкой, вперёд-назад
подражательных
«Где право? Где лево?»
Повороты. Движение
движений с указанием
«Вперёд и назад»
между предметами под и
направления.
«Предметы вокруг меня»
над ними во время
Направление движения в
эстафет
«Кто рядом»
танцевальных
Игры с передачей
«Топну – хлопну»
композициях.
предметов.
Формировать умение удерживать
карандаш и координировать силу
мышечных сокращений.
Вся продуктивная
деятельность
Пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая
Пирамидка. Пазлы
игротерапия:
Мелкая моторика
Конструктор-трафарет.
«Листочки»
«Резиночка»,
Штриховка в разных
«Разноцветные
направлениях.
«Мышки и пышки»
снежинки»,
«Пальчики уснули»
«Перекладывание
Мозаика. Конструктор
карандаша». Лепка из
Игра «Бирюльки»
пластилина. Сжимание и
Проговаривание стихов и
Кружковая работа с
разжимание пальцев
чистоговорок в сочетании природным материалом
с пальчиковой
гимнастикой.
Формировать умение удерживать
карандаш и координировать силу
мышечных сокращений.
Продуктивная и
изодеятельность.
Дыхательные упражнения
с движениями пальцев
Пальчиковая гимнастика.
«Надуваем шарик»
Штриховка и
Синхронизация движений
«Мыльные пузыри»
разукрашивание.
пальцев и кистей с
Движения кистями и
музыкой и речью
Игры:
фиксация их различных
Игры
«Твистер для пальцев»,
положений
«Тихо пальцем постучи»
«Бирюльки»
Игры с предметами и их «Пробеги и постучи – вот
передачей.
так»
Побуждать ребёнка к составлению
связно-описательного рассказа с
опорой на визуализированный
мнемонический план.
Описание эмоций по
картинке.
Составлять рассказописание, используя
графическую схему;
Используя картинку.
Составлять рассказыописания, используя
графическую схему, план.
Закреплять умение
составлять рассказописание по картинкам, а
так же по произведениям
художественной
литературы с опорой на
визуализированный
мнемонический план.
Побуждать ребёнка к составлению
связно-описательного рассказа с
опорой на визуализированный
мнемонический план.
Проговаривание своих
Рассматривание картинок,
действий и действий
рассказывая, что видит.
педагога. Выполнение
Составить рассказ на тему Игры при перемещениях
действий на стихотворный
по городу «Опиши
прослушенного
текст или сюжет.
предмет».
произведения «Осенью»
«Каваллерийская»
«Ласковая песенка»
Актуализировать словарь словамиантонимами (чёрный – белый,
тяжёлый – лёгкий, быстрый –
медленный).
Использование словантонимов: вперёд-назад,
вверх-вниз, вправо-влево,
Актуализировать
словарь
Использовать
быстро-медленно, тихословами-антонимами
предложенные слова в
громко, звонко-напевно,
через
произведения
худ
играх:«Угадай
тяжело – легко.
литературы.
настроение», «Я боюсь, я
злюсь, я радуюсь»
Использование слов:
вперёд-назад, вверх-вниз,
Игры:«Скажи наоборот»,
вправо-влево, быстроАктуализировать словарь медленно. Использование «Скажи по-другому».
словами-антонимами
Использование
инвентаря: тяжёлого и
«Скажи наоборот»,
лёгкого, чёрного и белого. предложенных слов в
«Скажи по-другому».
быту.
Продолжать формировать умение
следовать правилам, обозначенным
взрослым вербально, через игровую
деятельность.
Создание совместно с
ребёнком картиноксимволов, инструкций.
Игры с правилами
«Найди мишку»
«Горячо-холодно»
«Мы весёлые ребята».
Игры настольные,
сюжетные, игры с
Использование картинок- правилами, подвижные.
Выполнение трудовых
символов, инструкций.
поручений.
Оречевление картинок.
Сочетание инструкции с
Проговаривание
показом, постепенно
инструкции ребёнком,
исключая показ.
объяснение её
Проговаривание речевой
инструкции перед
Развивать понимание
началом действий и во
инструкций,
время них.
импрессивный,экспрессив
ный словарь.
Продолжать формировать умение
следовать правилам, обозначенным
взрослым вербально, через игровую
деятельность.
Речевое общение с
ребёнком в ходе игр.
Создание совместно с
Проговаривание
ребёнком картинокребёнком предлагаемых
символов, инструкций для
заданий
и
игр.
Соблюдение правил в
конкретной деятельности
Игры
с
предметами
подвижных играх.
или игры.
Игровые задания и игры с «Игра со звоночками»
текстом.
«Игра с бубном»
Проговаривание своих
Логоритмика.
действий в ходе игры и
двигательных заданий.
Пробуждать интерес к продуктивным
видам деятельности через
разнообразные нетрадиционные
техники.
Игра с техниками
изодеятельности
«Дорисуй»
Рисование пальцами
Рисование песком на
стекле
Штриховка
Обведение по контуру
Раскрашивание
оттиск
предметов в соответствии Лепка – художественный
с лексической темой. налеп, пластилиновая
живопись. Пальчиковые
игры по Узоровой,
Использовать наглядный Нефёдовой
материал, выполненный в
разных изобразительных
техниках.
Посетить выставку
детского творчества.
Использовать дома
рисование, лепку и
Использование
аппликацию с
разнообразных техник
использованием
Краски – набрызг, печать,
природного материала.