Содержание урока Педсовет 21.01.2010 Содержание урока: • Гуманистическая направленность • Системность, связь с предыдущими и последующими уроками • Связь с практикой, с жизнью и опытом учащихся • Связь с другими предметами • Полнота и доступность по содержанию и объёму • Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитывающим задачам урока, его научно-теоретический уровень Приоритеты при выборе содержания урока • • • • Формы Методы Средства Контроль качества знаний и их корректировка Формы: • • • • объяснение нового материала; семинар; лекция; лабораторно -практическое занятие и т. д. Методы: • • • • • • • словесные; наглядные; практические; репродуктивные; эвристические; проблемно-поисковые; исследовательские и др. Средства: • оборудование для проведения эксперимента; • дидактический материал; • карты, схемы, таблицы, оборудование для лабораторных работ; • компьютер и т. п. Контроль качества знаний и их корректировка • Устный контроль: беседа, объяснение; чтение текста, карты, схемы. • Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний. • Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты. Как сделать урок интереснее • Психологические требования к уроку • Гигиенические требования к уроку • Кризисы внимания Психологические требования к уроку • учет возрастных особенностей; • учет психологических особенностей Учет психологических особенностей Память Внимание Темперамент Воображение Воля Эмоциональная сфера Гигиенические требования к уроку • температурный режим; • освещенность; • критические точки усвояемости Критические точки усвояемости Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин. Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6% Кризисы внимания • • • • 1 - на 14-18-ой минуте 2 - через 11-14 минут 3 - через 9-11 минут 4 - через 8-9 минут Познавательный интерес • Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности • Познавательный интерес носит поисковый характер • Познавательный интерес оказывает сильное влияние на развитие личности школьника Логика подачи учебного материала • Методами учебной работы • Методами и приёмами формирования навыков учебной деятельности Методы учебной работы: • • • • • • Адекватность методов и приёмов, которые использовал учитель для изучения нового материала, закрепления, контроля и оценки ЗУНов; Эффективность использования наглядных пособий и ТСО; Сочетание фронтальной и индивидуальной работы с учащимися; Разнообразие форм работы на уроке; Соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников; Что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности (создание проблемных ситуаций, дискуссия, эвристическая беседа) Методы и приёмы формирования навыков учебной деятельности • Дифференцированный подход, организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся • Обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний и умений • Характеристика уровня знаний и умений учащихся • Умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся • Как учитель стимулирует самообразование и самовоспитание учащихся Учёт психологических особенностей памяти, внимания и восприятия в содержании урока Лучший способ организовать внимание подростка связан не с применением учителем как - либо особых приемов, а с умением так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. • Содержание и логика изучаемых предметов, требуют опоры на способность самостоятельно мыслить, сравнивать, делать выводы и обобщения. • Все учебные предметы, изучаемые подростком, прежде всего, стимулируют развитие у него абстрактного мышления. • Эмоциональное благополучие школьника во многом зависит от оценки учебной деятельности взрослыми. • Для эмоционального благополучия подростка очень важно, чтобы оценка и самооценка совпадали. • Учителю необходимо знать не только мотивы учения, но и условия их формирования. • Исследования показывают, что отношение подростков к учению обусловлено, прежде всего, качеством работы учителя и его отношением к учащимся. Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным для ученика, вот что само по себе способствует организации его внимания, восприятия и памяти. Спасибо за внимание!