Организация профильного обучения на основе индивидуальных
реклама
Организация профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся МБОУ СОШ №3 г.Бородино Профильное обучение средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями • Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, каждое образовательное учреждение и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план. • Такой подход оставляет ОУ широкие возможности организации нескольких профилей, а обучающимся – выбор профильных и элективных учебных предметов, которые в совокупности и составляют его индивидуальную образовательную траекторию. Базовые общеобразовательные учебные предметы учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся (обязательные и по выбору) Профильные общеобразовательные учебные предметы учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. • Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента федерального базисного учебного плана. Региональный (национально-региональный ) компонент для X – XI классов представлен количеством часов, отводимых на его изучение (Основы регионального развития,2ч) Элективные учебные предметы – обязательные предметы по выбору обучающихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени, из компонента образовательного учреждения. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273ФЗ «Обучающимся предоставляются академические права на обучение по индивидуальному учебному плану…» Среднее (полное) образование – завершающая ступень общего образования, призванное обеспечить социальную адаптацию учащихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Поэтому задача в том, чтобы создать систему, которая ориентировала бы на дифференциацию и индивидуализацию. И это средство – профильное обучение. Оно способно создать условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами по собственной образовательной траектории. Использование ИУП при поэтапном введении профильного обучения помогает реализовывать образовательные потребности учащихся и их родителей • ИУП позволяет в полной мере учитывать особенности юношеского возраста: стремление к самореализации и самоопределению • ИУП дает возможность ученику через выбор учебных разночасовых курсов удовлетворить свой учебный интерес и создать основу для дальнейшего движения в образовании • ИУП – это совокупность учебных предметов, выбранных для освоения учеником из учебного плана на основе базисного учебного плана • ИУП – это выбор разночасовых курсов и выбор учителя • ИУП – это самостоятельное конструирование учебного плана для себя в рамках 37 учебных часов Подготовительная работа 1. Составление карты потребностей учащихся 9-х классов 2. Сведение данных в общую таблицу с целью определения востребованности тех или иных курсов 3. Презентация курсов учителями профильных классов 4. Составление вторичной карты заявленных потребностей 5. Подготовка учебного плана Деятельность по организации работы по ИУП • Списки групп, организационные вопросы, финансирование, подписание соглашения между школой и родителями о совместной образовательной деятельности, составление расписания, ведение документации, контроль за организацией учебного процесса Сопровождение учебного процесса • Диагностика, психологическая поддержка, мероприятия с обучающимися, круглые столы по обсуждению проблем и достижений, собеседование с учителями, повышение квалификации педагогов Проблемы и трудности работы по ИУП • Финансовое обеспечение обучения в условиях ИУП (количество учебных групп) • Изменяется форма организации учебных занятий (не классно-урочная, а урочногрупповая) • Увеличение числа классных журналов • Расписание! • Затрудняется контроль со стороны кл.рук. за посещаемостью занятий • Самооценка учебной деятельности учащихся не всегда совпадает с оценкой их учебной деятельности взрослыми (возможны переходы из одной мобильной группы в другую на определённых условиях)
