Речевое развитие дошкольников Коммуникация
реклама
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Особенности освоения речевой деятельности дошкольниками • Речевая деятельность– процесс постепенного освоения ребёнком родного языка • Развитие речи предполагает освоение того социально – исторического опыта, который сохраняется в языке, оно осуществляется в единстве с познанием • Развитие речи опирается на сенсорный опыт • Развитие речи находится в прямой зависимости от степени сформированности мелких движений руки • Произносительная сторона речи зависит от степени гибкости и подвижности артикуляционного аппарата Особенности освоения речи дошкольниками Индивидуальный характер освоения речевой деятельности обусловлен: • влиянием мозговой ассиметрии; • состоянием активной нервной системы; • влиянием наследственности на способность к освоению языка; • влиянием гендерного фактора Особенности освоения речевой деятельности дошкольниками • Освоение ребёнком речевой деятельности осуществляется в единстве всех её компонентов: • Мотив (коммуникативный, познавательный, побудительный, экспрессивный, информационный, семантический); • Цель (прогнозирование результата); • Содержание (знания, желания, эмоции, впечатления); • Средства (язык, жесты, мимика и др.). Этапы освоения речевой деятельности Компон Младший Средний Старший енты дошкольный дошкольный дошкольный речевой возраст возраст возраст деятель ности Цели образовательной области «Речевое развитие» • Владение речью как средством общения и культуры • Обогащение активного словаря • Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи • Развитие речевого творчества • Развитие звуковой и интонационной стороны речи, фонематического слуха Цели образовательной области «Речевое развитие» • Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы • Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Владение речью как средством культуры • Развитие информационно – коммуникативных умений (обмен информацией); • Развитие регуляционно – коммуникативных :( умений (умение договариваться в процессе коллективного обсуждения); • Развитие аффективно – коммуникативных умений (понимать партнёра по общению). Владение речью как средством культуры • Воспитание культуры речевого общения предполагает знакомство детей с различными видами этикета: этикетом приветствия, знакомства, гостевым этикетом, этикетом непосредственного и телефонного общения, этикетом убеждения и спора и т.д.) Развитие компонентов устной речи 1. Развитие связной речи: • диалогической и полилогической; • Монологической: пересказ (близко к тексту, по ролям, по плану , от лица другого героя, описательный, творческий); рассказ (описательный, описательно – сравнительный, повествовательный, рассказ- контаминация, рассказ – рассуждение). Что такое связная речь? Это смысловое развёрнутое высказывание,обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. • Связная речь концентрирует в себе все достижения в овладении речью • В связной речи отчётливо выступает связь речевого и умственного развития • Выполняет важнейшую социальную функцию Виды рассказывания • Рассказывание по восприятию (по картинке, по игрушке) • Рассказывание по памяти (из личного и коллективного опыта) • Рассказывание по воображению (творческое рассказывание) Виды рассказов (по форме) • • • • • Описательный Описательно - сравнительный Повествовательный Рассказ - контаминация Рассказ - рассуждение Описательный рассказ • Структура описательного рассказа зависит от характера описываемого предмета и от цели описания. • Использование схем при описании. Конечная цель:составление рассказа по представлению Повествовательный рассказ • Экспозиция (обозначение героев, места и времени действия) • Завязка (причина событий) • Кульминация (развитие событий) • Развязка (окончание событий). Рассказ - контаминация • Имеет структуру повествовательного рассказа, но с подробными описаниями героев, места действий и с возможными отступлениями от основной сюжетной линии Рассказ - рассуждение Цель: доказать, убедить в чём-то собеседника (в форме объяснительной речи, речидоказательства,речевого планирования): • Выдвижение тезиса • Приведение аргументов • вывод Формы работы по развитию речи • Образовательные ситуации – часть процесса обучения, специально проектируемая воспитателем и направленная на решение конкретной познавательно – речевой задачи: • реально – практические; • имитационно – игровые; • проблемные. Примеры образовательных ситуаций • «Добрые приветствия» (познакомить детей с разнообразными формами приветствия) • «Ожидание новой встречи» ( познакомить с новыми речевыми формами, которые используются при прощании) Формы работы по развитию речи • Ситуации общения – специально проектируемая или спонтанно возникающая часть процесса общения, направленная на упражнение детей в освоенных речевых формах Диагностика речевой деятельности: полнота; структурность рассказа; достаточность словарного запаса; средства выразительности; проблемы звуко- и словопроизношения; наличие грамматических ощибок в речи; Отношение ребёнка к речевой деятельности Комплексно – тематический принцип планирования (проекты по коммуникации) • «Как рождается книга» (развитие речевого творчества детей) • «Трудно ли быть вежливым?» (освоение правил этикета) • «Если у друга случилась беда? (освоение этикета поведения в трудных ситуациях) • «Когда хорошо быть гостем? (гостевой этикет) Тематика проектов для дошкольников • Младших: «Прогулка куклы Кати», «Поможем малышам – животным найти своих мам», «Новогодние игрушки», «Вежливый медвежонок», «Кто где живёт?» • Средних: «Зачем людям нужен транспорт?», «Как ч человек узнаёт время?», «Зачекм человек придумал посуду?» • Старших: « Дружба начинается с улыбки», «Добрые слова в день рождения», «Жалобная книга природы» Формы организации коммуникативной деятельности • • • • • • Литературно – музыкальные праздники Фольклорные ярмарки Игры – драматизации Различные виды театров Изготовление книг – самоделок Сюжетно – ролевые и коммуникативные игры • Встречи с интересными людьми и посиделки Предметно – развивающая среда • Речевой центр (игры, театры, серии картин) • Книжный уголок (книжные выставки, репродукции картин, литературные игры и викторины, уголок развития мелкой моторики, уголок письма) • Логоуголок (схемы и модели, игры и упражнения на развитие всех компонентов устной речи)
