Роль школы - формирование умения учитьСЯ (учить СЕБЯ) Приоритетной целью становится развитие способности ученика: •самостоятельно ставить учебные цели •проектировать пути их реализации •контролировать и оценивать свои достижения •иначе говоря — формирование умения учиться. Универсальные учебные действия: это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Тема родительского практикума: «Знакомство с универсальными учебными действиями и их значение в повседневной жизни человека» Цель: познакомиться с универсальными учебными действиями и их значением в повседневной жизни человека Вопросы для родителей: -Что такое УУД? Виды УУД? -Для чего они нужны? -Смогу ли я, как родитель, оказать помощь своему ребёнку в формировании УУД? Универсальные учебные действия : 1)личностные; 2)регулятивные, включая саморегуляцию; 3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические; 4) коммуникативные действия. •Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей¸ самого себя и своего будущего. •Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. •Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. •Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. 1 задание: просмотр мультфильма «Кто сказал «Мяу?», нахождение в нем разных видов УУД и заполнение таблицы по мультфильму. Название мультфильма Кто сказал "Мяу" Какие УУД отражает Что полезного «транслирует» мультфильм Проверка. Анализ мультфильма. Название мультфильма Какие УУД отражает Кто сказал "Мяу" -регулятивные целеполагание, -познавательные - поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно следственных связей; -коммуникативные постановка вопросов. Что полезного «транслирует» мультфильм Проверка. Анализ мультфильма. Название мультфильма Какие УУД отражает Кто сказал "Мяу" -регулятивные целеполагание, -познавательные - поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно следственных связей; -коммуникативные постановка вопросов. Что полезного «транслирует» мультфильм -способ нахождения на интересующий вопрос -умение общаться -устанавливать коммуникативные связи -знакомство с окружающим миром 2 задание: -прослушать сказку В.Сутеева «Кораблик» -определить сформированные у героев универсальные действия (используя памятку) -подумать, какому герою и какие учебные действия нужно сформировать Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Пришли на речку. - Давайте купаться! - сказал Лягушонок и прыгнул в воду. - Мы не умеем плавать, сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. - Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся Лягушонок. Куда же вы годитесь?! - И так стал хохотать - чуть было не захлебнулся. Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок - веревочку. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали - и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли! Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл... И не догонишь! Вопрос для родителей: какие универсальные действия сформированы у героев? -Умение взаимодействовать -Умение планировать деятельность -Применять знания в новой ситуации -Умение распределять роли 3 задание: Чему учит лавочка? Вопросы для родителей: -Что такое УУД? Виды УУД? -Для чего они нужны? -Смогу ли я, как родитель, оказать помощь своему ребёнку в формировании УУД? РЕФЛЕКСИЯ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: -Что Вы ожидали от участия в родительском практикуме и что получилось? -Проанализируйте свои предварительные цели и реально достигнутые результаты. -Что оказалось для Вас самым неожиданным? Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения? -Какие качества удалось выявить или развить во время работы? Благодаря чему? -Что Вам более всего удалось в работе в группах, какие задания или их элементы были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные способы своей деятельности. -Перечислите основные проблемы и трудности, которые Вы испытывали во время работы в группе. Какими способами Вы их преодолевали или предполагаете преодолевать? Ваши предложения: