Активные методы обучения на уроке математики. Составитель: Т. А. Макаренко Учитель математики Нарвской гуманитарной гимназии Нарва, 2010 год Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. У.А. Уорд Что такое метод обучения? «Метод обучения - это путь познавательной и практической деятельности учителя и учащихся, направленный на выполнение задач образования». С.П. Баранов «Методы обучения - способы работы учителя и учащихся, при помощи которых достигается овладение знаниями, умениями и навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности». Педагогической энциклопедии Методы обучения (по источникам передачи и характеру восприятия информации) Словесные Практические Наглядные Методы обучения (в зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения) Применение получаемых знаний Приобретения знаний Формирование умений и навыков Проверка знаний и умений Закрепление полученных знаний Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я пойму. (Древняя китайская мудрость) Отличительная особенность активных методов Обучение проводится в ситуациях, максимально приближенных к реальным Осуществляется не только обобщение знаний, но и обучение умениям практического исследования Организуется формирование новой установки на обучение в эмоционально насыщенном процессе творческого труда Возможное использование активных методов обучения на уроке это: 1. Вхождение в содержание (должна носить проблемный характер для повышения познавательной активности учащихся); 2. Диагностика исходного уровня знаний (цель систематизировать необходимые знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин, указать на имеющиеся недочеты и пробелы в знаниях для дальнейшего их усвоения); 3. Анализ конкретных ситуаций (состоит в изучении и принятии решений по ситуации). Активные методы обучения на уроках математики: 1.Бипарный урок. 2. Бит-урок. 3. Урок – аукцион. 4. «Мозговая атака». 5. Урок типа «что? где? когда?» 6. Уроки – деловые игры. 7. Использование учащихся для контроля. 8. Математический бой; уроки взаимоконтроля и т.д. и т.п. 9. Урок – экскурсия. 10. Уроки типа КВН 11. Урок «за круглым столом». 12. Урок семинар. 13. Урок – зачет. 14. Интегрированные уроки. 15. Урок-лекция. Для активизации познавательной деятельности я использую: 1. Примеры оформленные в виде блок-схемы 2. Большие примеры, содержащие много действий, решать с помощью эстафеты 3. Строить алгоритмы 4. Исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении 5. Восстановление частично стёртых записей 6. Недописанная фраза 7. Недорешённая задача 8. Недосказанное условие задачи 9. Сочинительство задач, сказок 9. Задачи-шутки 10. Ребусов, кроссворды 11. Кодирование ответов: 11.1. Программированный опрос 11.2. На доске рядом с примерами предлагаю ответы, закодированные буквами. Учащиеся решают пример, выбирают верный ответ и записывают в тетрадь букву-код, соответствующую верному ответу. По окончании счета у ребят появляется новое слово, об этом слово дается интересная историческая справка или готовится дополнительный материал ,или его определение смотрится в толковом словаре или Интернете 11.3. Математическое лото. а также……. Групповой метод при решении задач. Работа в парах. Различные формы работы с книгой. Использование различных поощрений: жетоны, дифференцированные домашние задания, проверка домашних заданий у одноклассников. Самостоятельные работы с использованием аналогий, сравнений Использование на уроках элементов историзма, занимательности Использование проблемных ситуаций. Изложение материала блоками. Наглядность, доступность, оригинальность решений различными способами, самостоятельность в получении знаний, выборе метода решения задачи, связь науки с практикой, анкетирование, тестирование. Наблюдение за речью, рецензирование ответа. Ситуация проблема Ситуация оценка где необходимо выявить и сформулировать проблему; где обучаемый должен определить, оценить правильность совершенного действия; Классификация ситуаций по учебной функции Ситуация иллюстрация которая подтверждает или отвергает некоторые теоретические положения или законы; Ситуация упражнение когда обучающиеся должны выполнять практические действия с информацией или предметом;