Спрос на навыки
реклама
Роль ресурсных центров в подготовке высококвалифицированных кадров Директор ЮУМК Большаков Александр Павлович 2014 г. Индекс глобальной конкурентоспособности, 2011 Индекс экономики, основанной на знаниях, 2012 Сопоставимый уровень экономического развития BRICS Сопоставимый уровень экономического развития BRICS Литва - 44 Китай - 26 Эстония - 19 Китай – 84 Латвия - 64 Южная Африка - 50 Литва - 32 Южная Африка - 67 Мексика – 58 Бразилия - 53 Латвия - 37 Бразилия - 60 Турция – 59 Индия - 56 Польша - 38 Индия - 110 Россия - 66 Россия – 55 (2000: 64) 2 Производительность труда Инновационность Целевые требования к системе развития навыков 3 Производительность труда и использование трудовых ресурсов (2010) 85 Стоимость произведённого за час, в текущ. ценах, долл. США NOR 75 LUX 65 IRL NLD 55 DEU AUTSWE DNK Euro area 45 USA BEL FRA 35 G7 CHE ESPFIN AUS UKM CAN ISL SVN PRT ITA JPN SVK NZL ISR CZE EST 25 TUR POL 1450 1550 1650 1750 1850 KOR HUN RUS MEX 15 1350 GRC 1950 CHL 2050 2150 Среднее количество часов работы на человека (использование) Источник: ОЭСР 4 70 60 50 40 30 20 10 69.7 65.0 65.0 59.6 56.7 56.4 55.4 55.1 53.0 50.9 50.8 50.0 46.3 45.0 43.7 42.2 42.0 41.0 41.0 40.7 38.0 37.9 37.8 37.3 37.3 37.0 36.6 35.3 33.4 33.0 30.0 26.8 26.8 23.9 23.8 21.9 21.2 14.6 9.4 80 Germany Canada New Zealand Belgium Ireland Denmark Finland Estonia Austria Sweden Luxemburg Australia Cyprus Argentina UK Netherlands Malaysia Norway Slovenia Portugal Korea Malta Greece Italy Croatia Spain Czech Republic Turkey Brazil Japan China Lithuania Slovakia Poland Bulgaria Rumania Hungary Latvia Russia Доля предприятий, внедряющих технологические инновации, в общей численности предприятий (%) 0 Источник: ВШЭ, 2011 5 Тенденции в динамике рутинных и нерутинных задач, стоящих перед работниками в США, 1960-2002 гг. % выполняемых в экономике задач 65 Nonroutine Cognitiveкогнитивные Не рутинные (Analytical) (аналитические) 60 Nonroutine Cognitiveкогнитивные Не рутинные (Managerial) (управленческие) 55 Не рутинные Nonroutine Manual ручные, механические 50 Routine Cognitive Рутинные когнитивные 45 Рутинные ручные, механические Routine Manual 40 1960 1970 1980 1990 2000 Источник: Levy and Murnane 2003. Данные обновлены Дэвидом Аутором. 6 Налоговые ставки Коррупция Навыки и уровень образования работников Доступ к финансам Макроэкономическая нестабильность Электроэнергия Транспорт Система сбора налогов Организованная преступность Доступ к земле Преступность, воровство и беспорядки Получение лицензий и разрешений на предпринимательскую деятельность Таможенные и торговые правила Трудовое законодательство Суды Телекоммуникации Ист: BEEPS At-A-Glance 2008, Russia, The World Bank Group 7 2005 г. 2 3 4 6 2008 г. 2 3 1 8 13 12 1 4 9 10 10 8 5 6 2012 г. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 11 12 9 11 7 14 13 14 12 7 13 14 15 - Взрослое население по уровням полученного образования, %, 2009 год Ниже среднего Россия 11% США 11% Австралия Среднее (вкл. НПО) 34% 54% 47% 41% 29% Финляндия 34% 18% Германия 37% 59% 11% Франция 36% 53% 36% 30% Словения 41% 17% Польша 37% 45% 14% Эстония Третичное (СПО+ВПО и выше) 29% 60% 12% 23% 67% 21% Словацкая Республика 9% 75% 16% Чешская Республика 8% 76% 16% 0% 20% 40% 60% 8 80% 100% 1. Для роста экономики необходимы не только профессиональные навыки, но и: 2. 3. 4. 5. навыки, связанные с коммуникаций, взаимодействием, совместной работой (социальные и поведенческие навыки) навыки, связанные с умением решать проблемы, нестандартно мыслить (когнитивные навыки высокого порядка). Эти навыки задействованы сейчас на рабочих местах, их активно ищут работодатели, но их по-прежнему не хватает. Особенно этих навыков не хватает инновационным фирмам – драйверу инновационного роста. Востребованные навыки успешно формируются в начальной школе, однако с продвижением по уровням образования разрыв / несоответствие между потребностями и предложением навыков существенно возрастает. Текущие возможности системы образования по устранению дефицита сильно ограничены. 9 10 Добросовестность Профессиональные навыки Умение решать возникающие проблемы Способность работать самостоятельно Неконфликтность Умение работать с людьми Эмоциональная стабильность Умение планировать работу Способность сотрудничества с другими Открытость к новым идеям Способность принимать нестандартные… Знание иностранных языков Лидерские качества Экстравертность Навыки счета Навыки чтения и письма 0.0 Традиционные фирмы 5.0 10.0 15.0 Инновационные фирмы 11 20.0 25.0 600 0 Нидерланды Англия Дания США Сингапур Россия Гонконг-Китай 12 400 300 200 100 Индонезия Колумбия Грузия Румыния Бельгия Норвегия Испания Франция Польша Литва Австрия Словения Новая Зеландия Болгария Словацкая республика Венгрия Германия Италия 570 Швеция Чешская Республика 700 Сингапур Корея Гонконг Китайский Тайбэй Япония Северная Ирландия Бельгия Финляндия Англия Россия США Нидерланды Дания Литва Португалия Германия Ирландия Австралия Сербия Венгрия Словения Чешская Республика Австрия Италия Словацкая республика Швеция Казахстан Мальта Норвегия Хорватия Новая Зеландия Румыния Испания Польша Турция Азербайджан Чили Таиланд Армения Грузия Бахрейн Объединенные… Иран Катар Саудовская Аравия Оман Тунис Кувейт Марокко Йемен 620 PIRLS 2001, 2006, 2011 520 470 420 2011 370 2006 2001 TIMSS, 4 класс, 2011 500 Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность Россия PISA 2009, чтение Примечание: группа стран со схожим уровнем экономического развития составлена на основе показателя ВВП на душу населения в сопоставимых ценах (2009 г.): входят Латвия, Литва, Мексика, Панама, Чили и Уругвай. 13 Сопоставимо с Германией Швецией Результаты PISA – 2009, чтение Сопоставимо с Чили Сопоставимо с Бразилией Аргентиной Казахстаном Источник: Минобрнауки РФ // http://sch1361.3dn.ru/Novosti/PISA_2012/pisa-2009_kratkierezultaty.pdf 14 15 1. 2. Качественное среднее \ базовое образование. Возраст начала программ профобразования – не ранее 16 лет (не раньше чем 3. В профессиональном цикле – отсутствие ранней специализации, нет необходимости выбирать профессию в самом начале обучения, в 15-16 лет. 4. 5. будут сформированы базовые когнитивные навыки и функциональная грамотность). В начале обучения в профессиональном цикле должно происходить развитие общепрофессиональных навыков. Возможности пробовать себя в профессиях. Быстрое освоение профессии на заключительном этапе обучения. Вертикальные и горизонтальные связи и траектории для студентов и выпускников ПО. Конкуренция: большой выбор программ профобразования и провайдеров. 16 ВНЕШНИЕ ТРЕБОВАНИЯ (показатели «спроса») Середина карьеры требуемые навыки запас навыков 18-23 Рынок труда Знакомство с рынком труда 16-17 PISA 11-15 PIRLS, TIMSS 7-10 «удовлетворенный спрос» «дефицит» 17 Образовательные результаты Вузы: фокус на традиционных результатах обучения 18 Ключевые навыки Общепрофессиональные навыки 1й уч. год Спец. проф. Навыки Спец. проф. Навыки Спец. проф. Навыки ПРОФ. ПРОБЫ ПРОФ. ПРОБЫ ПОЛУЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ 2й уч. год 19 3й уч. год Система образования Рынок труда Учреждения Вероятность трудоустройства Уровни обр. Зарплата Программы Карьера Выпускники (отсев, продолжительность, …) Профессия Повышение квалификации География 20 Kогнитивные Когнитивные базовые Навыки чтения и письма Навыки счета Знание иностранных языков Когнитивные высокого порядка Способность принимать нестандартные решения, предпринимать нестандартные действия Умение решать возникающие на работе проблемы Умение планировать работу (свою и при необходимости других) Некогнитивные Социальные и Поведенческие Умение работать с людьми Лидерские качества Способность работать самостоятельно Способность сотрудничать с другими Большая Пятерка / Черты Характера Добросовестность (серьезно относится к работе, трудолюбив, работает эффективно) Эмоциональная стабильность (расслаблен, устойчив к стрессу, не беспокоится и не нервничает по мелочам) Неконфликтность (легко прощает людей, внимателен, добр, вежлив) Экстравертность (разговорчив, напорист, дружелюбен, общителен) Открытость к новым идеям (оригинален, имеет много новых идей, имеет активное воображение) Технические (профессиональные, связанные с работой) Технические навыки, относящиеся к выполняемой работе 21 (например, машинистка – навыки набора текста; бухгалтер – бухгалтерский учет) Учиться на реальных примерах для реального применения Лаборатория вентиляции, сантехники и испытаний газовых и жидкотопливных котлов 22 Учиться на реальных примерах для реального применения Стенд. «Электронная сантехника» Стенд. «Водоснабжение и водоочистка» 23 Учиться на реальных примерах для реального применения Стенды. Регуляция отопительной системы 24 Учиться на реальных примерах для реального применения Стенд. Газовая дутьевая горелка Стенд. Комбинированный газовый водонагреватель" 25 Учиться на реальных примерах для реального применения 26 Учиться на реальных примерах для реального применения 27 Учиться на реальных примерах для реального применения 28 Учиться на реальных примерах для реального применения 29 Учиться на реальных примерах для реального применения Стенд. Газовая дутьевая горелка 30 Учиться на реальных примерах для реального применения 31 Учиться на реальных примерах для реального применения 32 Учиться на реальных примерах для реального применения 33 Учиться на реальных примерах для реального применения 34 Учиться на реальных примерах для реального применения 35 Учиться на реальных примерах для реального применения 36 Учиться на реальных примерах для реального применения 37 Учиться на реальных примерах для реального применения 38 Учиться на реальных примерах для реального применения 39 Учиться на реальных примерах для реального применения 40 Учиться на реальных примерах для реального применения 41 ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЮУМК» bap@suvc.ru www.suvc.ru 42 Мудрость для правильного выбора в жизни Спасибо за внимание!!! 43
