Лекция 14-15 Развитие советской психологии (1940-1980-е гг.) Общая характеристика развития советской психологии в 1940-х1980-х гг. Деятельностный подход в работах С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева Деятельностный подход в исследованиях восприятия, памяти, мышления, проблем психического развития (Московская и Харьковская психологические школы) Ленинградская психологическая школа (В.Н.Мясищев, Б.Г. Ананьев) Рубинштейн С. Л. (1889 – 1960) Учеба – университеты Фрайбурга и Марбурга 1914 г. – докторская диссертацию по философии на тему «К проблеме метода» 1940 г. – «Основы общей психологии», Государственная премия 1946 г. – 2-е издание «Общей психологии», резкая критика 1947 г. – обвинение в космополитизме 1949 г. – освобожден от всех руководящих должностей 1956 г. - вновь возглавил воссозданный заново сектор психологии в Институте философии 1959 г. – представлен на соискание Ленинской премии (Институтом философии АН СССР) Принцип единства сознания и деятельности: •Посредством деятельности человек, изменяя объективный мир, изменяется сам •Объективность внутреннего мира – в активной деятельности человека, творящего мир Леонтьев А.Н. (1903-1979) 1924 г. – окончил Московский университет 1932 г. – «Развитие памяти» (написана в 1929 г., в экземпляры тиража была вложена брошюрка за двумя подписями - автора Леонтьева и научн. ред. Выготского - с саморазоблачением) 1931–1935 гг. – работа во Всеукраинской психоневрологической академии и Харьковском педагогическом институте 1941 г. – защита докторской диссертации. Оппоненты: Рубинштейн, Теплов, Орбели 1947 г. – «Очерк развития психики» 1973 г. - «Потребности, мотивы и эмоции» 1977 г. – «Деятельность. Сознание. Личность» Основные понятия теории деятельности: Деятельность, действие, операция, мотив, цель, иерархия деятельностей, иерархия мотивов, ведущая деятельность, значение и личностный смысл Проблема общности строения внешней и внутренней деятельности http://anleontiev.smysl.ru/ b_ocherk.htm#01 1935 г. - Рубинштейн С.Л. Основы психологии: “Крупное место в советской психологии принадлежит Выготскому, который совместно с Лурье, Леонтьевым и другими разработал созданную им теорию культурного развития высших психических функций, ошибочность которой не раз освещалась в печати” 1944 г. – выступление К.Н.Корнилова в Психологическом институте в качестве вице-президента Академии педагогических наук: «В Институте выдвинута проблема деятельности, но я не понимаю ее смысла, как не понимал и раньше, не понимаю и на сегодняшний день, и не только я, но и те, кто работает в Институте» 1948 г. “Вопросы философии” №2 - уничтожающая рецензия Маслиной (ученого секретаря Академии общественных наук при ЦК ВКП/б/) на “Очерк развития психики” А.Н.Леонтьева Октябрь 1948 г. - обсуждение “Очерка развития психики” в Психологическом институте (организовано партбюро института)* Среди выступающих – Рубинштейн С.Л.: 1) критикует теорию развития психики и периодизацию этого развития 2) против рассмотрения деятельности в качестве исходного понятия: “Поскольку деятельность выступает в качестве взаимодействия, взаимосвязи, взаимоотношения между субъектом этой деятельности и окружающим миром, то именно поэтому нельзя объявлять самое деятельность ведущей и определяющей”. Позиция Рубинштейна: определяющими являются включенные в деятельность материальные “условия жизни, которые через посредство деятельности определяют психику”. Неправильно “психологизировать деятельность”, “определять действие и деятельность психологическими критериями”. “В действительности – это каждому ясно – действие и деятельность это практически материальные процессы, которые определяются не психологическими критериями”. * Здесь и далее – по материалам книги: Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А, Соколова Е.Е. Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Смысл, 2005 1947 г. – А.Н.Леонтьев приглашен вступить в партию парторганизацией Института психологии Декабрь 1948 года – Леонтьев становится членом ВКП(б) Конец 1948 г. – Рубинштейн обращается к ректору МГУ с письмом, где просит разобраться в обстановке, сложившейся на кафедре. По воспоминаниям М.Г. Ярошевского (поддерживавшего Рубинштейна): «Былой теоретический спор между С.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым обернулся нарастающей борьбой “наших” против “не-наших”. Оба профессора работали на кафедре психологии, где открытых дискуссий между ними не было. Но зато начало бурлить студенчество, в среде которого насаждалась версия о том, что книга Рубинштейна и изложенная в ней концепция – это плод реакционной буржуазной психологии, тогда как нашу советскую науку защищает Леонтьев… Вспоминаются так называемые студенческие “теоретические конференции”, где шла “проработка” С.Л. Рубинштейна… А.Н. Леонтьев открыто не критиковал Рубинштейна, но и не выступал, будучи на студенческих собраниях, против злобных нападок на Сергея Леонидовича» 17 января 1949 г. - заседание президиума Ученого Совета МГУ. Рубинштейн утверждал, что именно Леонтьев является вдохновителем выступлений студентов и аспирантов с заявлением о “реакционности” психологических воззрений Рубинштейна, и активно обвинял его в формализме и структурализме. Руководитель комиссии по проверке кафедры психологии Ф.И. Георгиев: “В Вашей (Рубинштейна) концепции немало серьезных и порочных положений, и не менее порочных, чем те, которые содержатся у А.Н. Леонтьева”. Историк А.Л. Сидоров: “Ошибки Сергея Леонидовича и ошибки профессора Леонтьева – ошибки серьезные”. В решении: “имевшее место в последнее время противопоставление проф. Леонтьева как якобы возглавляющего передовое направление в психологии проф. Рубинштейну совершенно необоснованно”. “Психологические взгляды как проф. Леонтьева, так и проф. Рубинштейна содержат в себе серьезные ошибки: они по ряду вопросов не до конца преодолели влияние буржуазных психологических теорий” Рубинштейн остается на должности зав.кафедрой психологии 28 января 1949 г. - редакционная статья “Об одной антипатриотической группе театральных критиков” в газете “Правда”. Выражение “безродный космополит” 1949 г. - Рецензия Плотникова на «Основы психологии» в ж-ле «Советская педагогика»: «Книга С.Л.Рубинштейна оскорбляет русскую и советскую науку в целом, психологию в частности, и отражает «социализированное преломление» его лакейской сущности. Чем скорее мы очистим советскую психологию от безродных космополитов, тем скорее мы откроем путь для ее плодотворного развития» 12 апреля 1949 г. – заседание Ученого Совета философского факультета МГУ (после закрытого распоряжения – уволить Рубинштейна) Леонтьев вынужден был сказать*, что “кафедра не занималась обсуждением таких больших ответственных политических документов, как решение сессии ВАСХНИЛ, статьи в газетах “Правда” и “Культура и жизнь”, по вопросу, который мы обсуждаем сегодня, по вопросу о космополитизме”. * Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А, Соколова Е.Е.Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Смысл, 2005 27 апреля 1949 г. - приказ об освобождении Рубинштейна от обязанностей заведующего кафедрой “в связи с критикой научной деятельности профессора С.Л. Рубинштейна на Ученом совете философского факультета”. Рубинштейн остался профессором кафедры, заведующим кафедрой стал Б.М. Теплов С 28 июня по 4 июля 1950 г. - Павловская сессия - совместная сессия Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР. Обвинение физиологов, отступающих от «генеральной, единственно правильной научной линии — Павловской физиологии» Осень1951 г. - «Чистки» в рядах физиологов, психиатров, психологов. Февраль 1951 г. - на Ученом Совете философского факультета МГУ было внесено предложение о разделении кафедры психологии на три: физиологии высшей нервной деятельности, анализаторов человека и физиологии органов чувств. Предложение не прошло. Заведующим кафедрой стал А.Н.Леонтьев (и ему пришлось проводить на кафедре обсуждения решений XIX съезда партии, трудов Сталина по языкознанию и политэкономии) А.В.Запорожец, Н.Г.Морозова, и Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Р.Е.Левина, Л.И. Божович, Л.С. Славина, А.Р. Лурия Основные положения теории деятельности Внутренний план сознания формируется в процессе свертывания изначально практических действий (принцип интериоризации – экстериоризации) Сознание и деятельность различаются как образ и процесс его формирования, образ при этом является „накопленным движением“, свернутыми действиями Деятельность рассматривается как состоящая из трех структурных единиц: Деятельность—Действие—Операция Деятельность определяется мотивом, Действие определяется целью, Операция определяется конкретными условиями ее протекания. Образующие сознания: значение, личностный смысл, чувственная ткань Структура личности - относительно устойчивая конфигурация «главных, внутри себя иерархизованных, мотивационных линий» Становление личности - «становление связной системы личностных смыслов» А.Р.Лурия (1902-1977) – разработка идеи системного строения высших психических функций, их изменчивости, пластичности, реализации в различных видах деятельности. Создатель нейропсихологии. Теория локализации высших психических функций. А.В.Запорожец (1905-1981)– теория формирования перцептивных действий. Сенсорный эталон – общественно выработанные и закрепленные в культуре формы организации сенсорного опыта, чувственные мерки для систематизации свойств окружающей мира П.Я.Гальперин (1902-1988) – теория (метод) поэтапного формирования умственных действий. Понятие ориентировочной основы действия. Д.Б.Эльконин (1904-1984) – концепция периодизации психического развития (разработка понятия «ведущая деятельность»), теория игры, методики обучения детей чтению. В.В. Давыдов (1930-1998) – ученик Д.Б.Эльконина и П.Я.Гальперина Теория учебной деятельности (формирование теоретического мышления в младшем школьном возрасте) Система развивающего обучения. Харьковская психологическая школа Харьковская психологическая школа П.И.Зинченко (1903-1969) – деятельностный подход в психологии памяти. Исследования непроизвольного запоминания. Структурно-деятельностный эффект: материал, составляющий цель действия, запоминается более эффективно, чем аналогичный материал, относящийся к условиям достижения цели Г.К.Середа (1925-1995) – футурогенная теория памяти. Память как функциональная психологическая система. Ленинградская психологическая школа В.Н. Мясищев (1893-1973) – ученик Бехтерева и Лазурского, основатель ленинградской школы психотерапии. Психология отношений. Отношения – сознательные избирательные связи человека с окружающим миром и самим собой, которые влияют на личностные качества и реализуются в деятельности Понимание личности как единства субъекта и объекта Б.Г. Ананьев (1907-1972) – междисциплинарный подход, комплексное изучение психики. Индивидуальность как система, интегрирующая разноуровневые свойства индивида, личности, субъекта.