Игровые технологии подготовки детей дошкольного возраста к
реклама
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА инновационный продукт Методические рекомендации по реализации интегративного подхода в педагогическом процессе ДОУ с помощью развивающих игр Авторы: К.В.Борчанинова, Т.Г.Харько Санкт-Петербург 2015 г. Что из себя представляет инновационный продукт? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ С ПОМОЩЬЮ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР: являются результатом работы педагогического коллектива ГБДОУ д/с №5 Кировского района в статусе ОЭП в течение 2013-2016 г.г.; являются результатом поиска и апробации оптимальных путей организации педагогического процесса, основанного на интегративном подходе и приоритете игровых форм взаимодействия с детьми; поиск и апробация были обращены к отбору содержания, разработке игровых форм и приемов работы с детьми, способов обогащения предметноразвивающей среды. АКТУАЛЬНОСТЬ И РЕКОМЕНДАЦИЙ ИНТЕГРАТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НОВИЗНА ПО МЕТОДИЧЕСКИХ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДХОДА ПРОЦЕССЕ В ДОУ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ: освоении нематематического содержания с помощью пособий, направленных на логико-математическое развитие; осуществлении интеграции с помощью единого занимательного сюжета о приключениях сказочных героев; использовании специфических игровых форм взаимодействия с детьми: игровая ситуация, «умные праздники», музыкально-игровые досуги. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СООТВЕТСТВУЮТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ, ЧТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ: 1. В реализации принципа интеграции; взаимосвязь содержания из разных образовательных областей, взаимодействие разнообразных видов детской деятельности, направленность на развитие у детей интегративных качеств личности. 2. В приоритете игровых форм взаимодействия с детьми и их разнообразии; совместная игровая деятельность, праздники, игровые, музыкально-игровые, физкультурно-игровые досуги, основанные на занимательном, динамично развивающемся сюжете. 3. В раскрытии как теоретических, так и практических аспектов реализации интегративного подхода; понимание педагогами смысла совершаемых действий и сути организуемых мероприятий, творческое использование предложенных материалов. СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ПОМОЩЬЮ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДОУ : Введение; цель, задачи, особенности, направленность продукта. адресная I Теоретическая часть; 1-5 главы, сущностные, содержательные и организационные аспекты реализации интегративного подхода. II Практическая часть; 6-9 главы, полностью готовый и удобный в применении методический материал. С Для кого предназначен инновационный продукт? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПОМОЩЬЮ ПРОЦЕССЕ ДОУ РАЗВИВАЮЩИХ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ: воспитателей, специалистов, педагогов дополнительного образования, методистов, старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений. С ИГР Для чего предназначен инновационный продукт? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕАЛИЗАЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ ПО ПОДХОДА С ПОМОЩЬЮ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ: В качественного изменения педагогического процесса ДОУ, переориентации его на игровой и развивающий характер взаимодействия взрослого с детьми; создания условий для развития у детей интегративных качеств личности, обеспечивающих успешную и позитивную социализацию; понимания педагогами новых тенденций (принцип интеграции и приоритет игровых форм взаимодействия с детьми) в дошкольном образовании и их реализации на практике. Как внедряется инновационный продукт? ВНЕДРЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПОМОЩЬЮ ПРЕДПОЛАГАЕТ Теоретический Практический Творческий ПРОЦЕССЕ РАЗВИВАЮЩИХ 3 ЭТАПА: ДОУ С ИГР ПЕРВЫЙ ЭТАП – ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ (ПЕРВАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ) Изучение теоретических вопросов, связанных с реализацией интегративного подхода в педагогическом процессе ДОУ с помощью развивающих игр, а именно: Сущностных вопросов (концепция, актуальность, целесообразность интегративного подхода, отличия от комплексного и др.); Содержательных вопросов (направления, темы, образовательные задачи, способы и пути их интеграции); Организационных вопросов (специфические формы и приемы работы с детьми, способы обогащения предметно-развивающей среды). ВТОРОЙ ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ (ВТОРАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ) Реализация педагогами предложенных идей на практике. Проведение с детьми дошкольного возраста системы игровых интегрированных мероприятий: совместной игровой деятельности; праздников; игровых, досугов. музыкально-игровых, физкультурно-игровых ТРЕТИЙ ЭТАП – ТВОРЧЕСКИЙ: Самостоятельное проектирование и реализация на практике содержательных и организационных аспектов интегративного подхода. На основе полученных знаний и опыта педагоги: разрабатывают новые варианты интегративного содержания, реализуют его в игровых формах взаимодействия с детьми и с помощью новых комбинаций игровых приемов. Какие положительные эффекты достигаются при реализации инновационного продукта? придание педагогическому процессу высокой информативной емкости, динамичности, занимательности, развивающей направленности и выстраивание его преимущественно в игровой форме; положительная динамика в развитии у детей дошкольного возраста интегративных качеств личности, обеспечивающих успешную и позитивную социализацию в разных сферах жизнедеятельности и новых жизненных ситуациях (самостоятельности, активности, инициативности, креативности, любознательности); увеличение количества и качества проектируемых и реализуемых на практике игровых интегрированных форм организации детской деятельности. Какие сложности могут возникнуть при реализации инновационного продукта? ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ МЕТОДИЧЕСКИХ ПО ИНТЕГРАТИВНОГО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДХОДА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР Возможные сложности Отсутствие или недостаточный опыт работы с развивающими играми у специалистов ДОУ. Недостаточно четкое понимание специалистами ДОУ сущности интегративного подхода, его принципиальных отличий от комплексного подхода. Отсутствие или недостаточный опыт проектирования и реализации на практике интегрированных игровых форм работы с детьми у специалистов ДОУ. ДОУ В С ПОМОЩЬЮ … Пути преодоления Изучение особенностей и возможностей развивающих игр, а также опыта работы с ними других учреждений. Организация на базе ДОУ семинара по развивающим играм. Изучение сущности интегративного подхода. Сравнительный анализ интегративного и комплексного подходов. Просмотр и анализ качественных интегрированных мероприятий с детьми. Организация на базе ДОУ мастер-классов и работы творческих групп по проектированию и презентации игровых интегрированных форм взаимодействия с детьми. Спасибо за внимание!
