Основной государственный экзамен по иностранным языкам

Основной государственный экзамен по
иностранным языкам
2016 г.
ГБОУ ДПО НИРО
Юрлова Н.А.
2016
Назначение экзаменационной работы
Оценить уровень языковой
подготовки по иностранному языку
выпускников 9 классов
общеобразовательных учреждений с
целью их государственной
(итоговой) аттестации.
Результаты экзамена наряду с
другими формами оценки могут
быть использованы при приёме в
профильные классы средней
(полной) школы
Нормативно-правовая база
Содержание работы определяется на основе
следующих документов:
1. Стандарт основного общего образования
по иностранному языку // Новые
государственные стандарты по
иностранному языку 2-11 классы. – М.:
АСТ. Астрель, 2004/2006.
2. Примерные программы по иностранным
языкам // Новые государственные
стандарты по иностранному языку 2-11
классы. – М.: АСТ. Астрель, 2004/2006.
3. При разработке КИМ также учитываются:
Общеевропейские компетенции владения
иностранным языком: Изучение,
преподавание, оценка. – МГЛУ, 2003.
Структура и содержание КИМ 2016 (письменная часть)
РАЗДЕЛЫ
Аудирование
Колич
ество
задан
ий
Тип задания
Время
выполнени
я
Макси
мальн
ый
балл
8
Задания с кратким
(4+5+6) ответом (КО) (В)
Задания с выбором ответа
(ВО) (А)
30
15
Чтение
9
(7+8)
Задания с кратким
ответом (КО) (В)
Задания с выбором ответа
(ВО) (А)
30
15
Грамматика и
лексика
15
Задания с кратким
ответом (КО) (В)
30
15
Письменная
речь
1
Задание с развёрнутым
ответом (РО)(личное
письмо С1)
30
10
4
Структура и содержание КИМ 2016 (устная часть)
РАЗДЕЛЫ
Количес
тво
заданий
Тип задания
Время
выполнени
я
Максима
льный
балл
Говорение
3
Задание с развёрнутым
ответом (РО)
15
15
1
Чтение текста вслух
2 мин.
2
1
Условный диалог-расспрос с
вербальной опорой в тексте
задания
6 мин.
6
1
Монологическое
высказывание на
определённую тему с опорой
на план,
представленный в виде
2 мин.
7
5
Данные об ОГЭ по ИЯ 2016г.
135
мин.
Общее число заданий
Время
Предмет
ИЯ
36 (33+3)
Н.А.Юрлова, ГБОУ ДПО НИРО
Распределение
заданий по
уровням
сложности
Максима
льный
балл
70
% макс
балла за
задания
данного
уровня
сложност
и
Уровень
1
Уровень
2
Ур.
1
Ур.
2
Ур.
1
Ур.
2
19
17
34
36
49
%
51
%
Кодификатор элементов содержания и требований к
уровню подготовки обучающихся
двухпозиционный документ:
1) проверяемые элементы содержания;
2) перечень требований к уровню подготовки
выпускников 9 классов
Кодификатор отражает компетентностную
ориентацию ГОС (проверка
сформированности ИКК в совокупности её
составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной)
Формирование РК подразумевает развитие КУ в
основных видах РД: Г, АУ, Ч, П
Определение уровня ИКК
может и должно измеряться на основе
оценивания
продуктов речевой деятельности
учащихся на иностранном языке
Кодификатор
Раздел 1
ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ,
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ГИА
ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ ОУ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
АУ
Понимание основного
содержания несложных
звучащих аутентичных
текстов
Выборочное понимание
необходимой/запрашиваемой
информации в несложных звучащих
аутентичных текстах
Говорение
ДУР
Диалог этикетного
характера
Диалог-расспрос
Диалог-побуждение к
действию
Диалог-обмен
мнениями
Комбинированный
диалог (сочетание
разных типов
диалогов) для решения
сложных
коммуникативных
задач
МУР
Краткие высказывания о фактах и
событиях с использованием
основных коммуникативных типов
речи (характеристика,
повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные
суждения)
Передача содержания, основной
мысли прочитанного с опорой на
текст
Сообщение по
прочитанному/прослушанному
тексту
Сообщение о своём городе/селе,
своей стране, стране изучаемого
языка
Чтение
Понимание основного содержания
аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка
(ознакомительное чтение)
Выборочное понимание
нужной/интересующей информации из текста
(просмотровое/поисковое чтение)
Полное и точное понимание содержания
несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров (изучающее чтение)
Письмо
Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес)
Написание короткого поздравления (с днём рождения, с
другим праздником) с соответствующими пожеланиями
Написание личного письма по образцу
Грамматическая сторона речи
Коммуникативные типы предложений: утвердительные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present
Perfect, Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной отрицательной форме), порядок слов в них;
Распространенные и нераспространённые простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (We moved to a new house last year.);
Предложения с начальным it (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.
It’s winter);
Предложения с there + to be (There are a lot of trees in the park);
Сложноподчиненные предложения с союзами and, but,or;
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными
словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless.
Грамматическая сторона речи
Условные предложения реального (Conditional 1) и нереального характера
(Conditional 2)
Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room)
Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my
parents)
Предложения с конструкцией as… as; not so as; neither … nor; either … or
Конструкция с глаголами на ing (to love/hate doing something; stop talking)
Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени
Наиболее употребительные формы действительного и страдательного залогов
Фразовые глаголы (look for, …)
Модальные глаголы и их эквиваленты
Различные грамматические средства для выражения будущего времени
Грамматическая сторона речи
Причастия настоящего и прошедшего времени;
Имена существительные во множественном числе, образованные по
правилу и исключения;
Исчисляемые и неисчисляемые существительные;
Артикли;
Местоимения (личные, притяжательные, указательные,
неопределённые, относительные, вопросительные)
Имена прилагательные и степени сравнения, образованные по
правилу, а также исключения;
Наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения, а
также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little);
Количественные/порядковые числительные
Предлоги места, направления, времени
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, finally, at last, in the end, however, etc.)
Лексическая сторона речи
ЛЕ, обслуживающие ситуации в рамках тематики
начальной и основной школы;
Наиболее распространённые устойчивые словосочетания;
Реплики-клише речевого этикета, характерные для
культуры англоязычных стран;
Многозначность лексических единиц. Синонимы.
Антонимы;
Лексическая сочетаемость;
Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; ize/ise. Аффиксы
существительных: -er/or, -ness, -ist, - ship,-ing, -sion/tion, ance/ence, -ment, - ity. Аффиксы прилагательных: y, -ic, -ful,
- al, -ly; -ian/an, -ing, -ous, - able/ible, - less, - ive, -inter-, un-,
in-/im-. Суффикс наречий: – ly. Суффиксы числительных: teen, -ty, -th.
Жанрово-стилистическая
принадлежность текстов
Аудиров Высказывания собеседников в
ание
распространённых стандартных
ситуациях повседневного
общения, прагматические
объявления, информационные
тексты
Чтение Прагматические, научнопопулярные, публицистические
и художественные тексты
1,5-2
мин
220-600
слов
Предметное содержание речи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
(Межличностные) взаимоотношения в
семье;
(Межличностные) взаимоотношения с
друзьями и в школе;
Внешность и характеристика человека;
Досуг и увлечения (спорт, музыка,
чтение, посещение кино/театра,
дискотеки, кафе). Молодёжная мода;
Покупки. Карманные деньги;
Переписка;
Школьная жизнь. Изучаемые предметы
и отношение к ним; Каникулы.
Школьные обмены;
Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка;
Предметное содержание речи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна. Их географическое положение,
климат, население, города и сёла,
достопримечательности;
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна. Их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи);
Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру;
Путешествия по странам изучаемого языка и
по России;
Технический прогресс;
Глобальные проблемы современности;
Средства массовой информации (пресса,
телевидение, радио, Интернет);
Природа и проблемы экологии. Здоровый
образ жизни.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ
ПО ГОВОРЕНИЮ
Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и в
школе, отношения с друзьями и сверстниками
Социально – культурная сфера общения: досуг и
увлечения молодёжи, страны изучаемого языка; родная
страна, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру и науку, природа и проблемы экологии;
здоровый образ жизни ;
Учебно-трудовая сфера общения:
проблема выбора профессии и роль
иностранного языка
Кодификатор
Раздел 2
ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ,
ДОСТИЖЕНИЕ КОТОРОГО ПРОВЕРЯЕТСЯ
НА ОГЭ 2016 Г. ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Уметь
Говорение
Аудирование
Чтение
Письмо
Социокультурные умения
Компенсаторные умения
Владеть навыками
Орфография
Фонетическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Знать/понимать
Языковой лексический материал
Языковой грамматический материал
Социокультурная информация
Структура и содержание раздела «Аудирование»
Кол-во
вопросов
Проверяемые умения
Тип АУ
2
Уровень 1
Умение понять в
прослушанном тексте
основное содержание
Ознакомительное
аудирование
6
Уровень 2
Умение понять в
прослушанном тексте
запрашиваемую информацию
Выяснительное
аудирование
Итого: 8
Тип задания
Задания с кратким
ответом
Задания на
установление
соответствия
Задание с
множественным
выбором ответа
Структура и содержание раздела «Чтение»
Кол-во
вопросов
Проверяемые умения
1
Уровень 1
Понимание основного
содержания в прочитанном
тексте
8
Уровень 2
Понимание запрашиваемой
информации в прочитанном
тексте
Итого: 9
Тип чтения
Тип задания
Ознакомительное чтение Задания с кратким
ответом
Задания на
установление
соответствия
Поисковое чтение
Задание с
множественным
выбором ответа
Структура и содержание раздела «Грамматика и лексика»
Задание
Кол-во
вопросов
Проверяемые умения
Тип задания
В 4 - В 12
Уровень 1
6
Владение элементарными
лексико-грамматическими
навыками
Задания с кратким
ответом
В 13 – В 18
Уровень 2
6
Владение способами
словообразования
Задание с кратким
ответом
Итого:
15
Основной государственный экзамен по
иностранному языку
Устная часть КИМ
ОГЭ
чтение вслух небольшого
текста научно-популярного
характера. Время на
подготовку – 1,5 минуты
условный диалог-расспрос:
ответить на шесть
услышанных в аудиозаписи
вопросов телефонного
опроса.
Связное монологическое
высказывание на
определённую тему с опорой
на план, представленный в
виде косвенных вопросов.
Время на подготовку – 1,5
Task 1. You need to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the
text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will
not have more than 2 minutes for reading aloud.
The ninth planet of the solar system was discovered not
long ago. It happened in1930. Scientists had been hunting
for the planet for a long time. They had calculated its
probable position but there was no proof that the planet
really existed. It was too far away for the telescopes of that
time to find it. It’s worth mentioning that the first photos
of the planet were taken by a very young researcher. He
was only twenty-four and had no formal education in
astronomy. However he was deeply involved in the search
for the ninth planet. The planet at the edge of the solar
system was called Pluto, after the Roman god. The name
for the planet was suggested by an 11-year-old British girl.
Task 2. Take part in a telephone survey. You have to answer six questions.
Give full answers to the questions. Remember that you have 60 seconds to
answer each question.
Electronic assistant: Hello! It’s the electronic assistant of the Dolphin Sports Club. We kindly ask
you to take part in our survey. We need to find out how people feel about doing sports in our
region. Please answer six questions. The survey is anonymous – you don’t have to give your
name. So, let’s get started.
Electronic assistant: How old are you?
Student: ________________________
Electronic assistant: How many times a week do you do sports?
Student:_________________________
Electronic assistant: What sport is the most popular with teenagers in your region?
Student: ________________________
Electronic assistant: What sports facilities are available in the place where you live?
Student: _________________________
Electronic assistant: Why do you think it is important to keep fit?
Student: ________________________
Electronic assistant: What would you advise a person who wants to keep fit?
Student: ________________________
Electronic assistant: This is the end of the survey. Thank you very much for your cooperation
Task 3. You are going to give a talk about photography. You
will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than
2 minutes.
Remember to say:
why people like taking
pictures
why taking photos is
more popular today than
it was in the past
what the best photo you
have ever taken is
You have to talk
continuously.
Критерии оценивания выполнения заданий
устной части
(максимум 15 баллов за весь раздел)
2
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют;
фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов
практически без нарушений нормы; допускается не более пяти
фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки,
искажающие смысл
1
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют
необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные
контуры практически без нарушений нормы; допускается не
более семи фонетических ошибок, в том числе три ошибки,
искажающие смысл
0
Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества
неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и
ошибок в произношении слов, ИЛИ допущено более семи
фонетических ошибок, ИЛИ сделано четыре и более
фонетические ошибки, искажающие смысл
Задание 2 (участие в условном диалоге-расспросе) –
максимум 6 баллов. Оценивается отдельно каждый из
шести ответов.
Ответ на
вопросы
1–6
1 балл
0 баллов
дан полный ответ
на поставленный
вопрос;
допущенные
отдельные
фонетические,
лексические и
грамматические
погрешности
не затрудняют
понимания
Ответ на вопрос
не дан,
ИЛИ ответ не соответствует
заданному вопросу,
ИЛИ ответ дан в виде слова
или словосочетания,
И/ИЛИ
допущены фонетические и
лексические и
грамматические
ошибки, препятствующие
пониманию ответа
Задание 3 (тематическое монологическое
высказывание) – максимум 7 баллов.
Решение
коммуникативной
задачи (К5)
Задание выполнено
полностью: цель
общения достигнута;
тема раскрыта в
полном объёме
(полно, точно и
развернуто
раскрыты
все аспекты,
указанные в
задании)
Организация
Высказывания(К6)
Языковое оформление
высказывания
(К7)
Баллы
3
Решение
коммуникативной
задачи (К5)
Организация
Высказывания(К6)
Языковое оформление
высказывания
(К7)
Баллы
Задание выполнено:
цель общения
достигнута; но тема
раскрыта не в
полном
объёме (один аспект
раскрыт не
полностью)
Высказывание
логично и имеет
завершённый
характер; имеются
вступительная и
заключительная
фразы,
соответствующие теме.
Средства логической
связи используются
правильно
Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют поставленной задаче
(допускается не более
2
четырёх негрубых
лексикограмматических
ошибок
И/ИЛИ не более трёх
негрубых
фонетических
ошибок)
Решение
коммуникативной
задачи (К5)
Организация
Высказывания(К6)
Языковое оформление
высказывания
(К7)
Баллы
Задание выполнено
частично: цель
общения достигнута
частично; тема
раскрыта
в ограниченном
объёме (один аспект
не раскрыт,
ИЛИ все аспекты
задания раскрыты
неполно,
ИЛИ два аспекта
раскрыты не в полном объёме, третий
аспект дан полно и
точно)
Высказывание в
основном логично
и имеет достаточно
завершённый характер,
НО отсутствует
вступительная
ИЛИ
заключительная
фраза, имеются
одно-два нарушения в
использовании средств
логической связи
Использованный
словарный запас,
грамматические
структуры,
фонетическое
оформление
высказывания
соответствуют поставленной задаче
(допускается не более
1
пяти
негрубых лексикограмматических
ошибок
И/ИЛИ не более
четырёх негрубых
фонетических
ошибок)
Решение
коммуникативной
задачи (К5)
Организация
Высказывания(К6)
Языковое оформление
высказывания
(К7)
Баллы
Задание не
выполнено: цель
общения
не достигнута: два
аспекта содержания
не раскрыты*
Высказывание
нелогично, вступительная и
заключительная фразы
отсутствуют;
средства логической
связи
практически не
используются
Понимание
высказывания
затруднено из-за
Многочисленных
лексикограмматических и
фонетических ошибок
(шесть и более
0
лексикограмматических
ошибок
И/ИЛИ пять и более
фонетических
ошибок)
ИЛИ более трёх
грубых
ошибок
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования
(приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 зарегистрирован Минюстом России
03.02.2014 № 31206)48.
Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты
независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы. В
случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья
проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по
соответствующему учебному предмету. Третий эксперт назначается председателем предметной
комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. Третьему эксперту
предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются
окончательными».
При оценке выполнения задания 33 письменной части третий эксперт
назначается в следующих случаях.
1) Если один из экспертов поставил 0 баллов (или выставил «Х») по критерию К1, а другой эксперт –
ненулевое значение, то третий эксперт должен перепроверить соответствующее задание (33) по всем
критериям.
2) Третий эксперт назначается в случае расхождения баллов, выставленных первым и вторым
экспертом, на 3 и более.
Третий эксперт выставляет баллы по всем четырем позициям оценивания задания 33.
При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт назначается, если расхождение сумм
баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям
оценивания выполнения данных заданий, составляет 5 и более баллов. При этом третий эксперт
выставляет баллы по всем заданиям.
ОГЭ 2016 г.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
УСПЕХОВ!
Н.А.Юрлова, 2016
41