Деловые игры - инновационный метод обучения будущих
реклама
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ в обучении студентов на кафедре поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии Автор: ассистент кафедры поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии, к.м.н. Гуменюк Ольга Игоревна Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Ю.В. Черненков Название инновационной технологии Деловая игра (блиц-игра) «Что? Где? Когда?» Модель: телевикторина «Что?Где?Когда?» Тема занятия: «Специфическая профилактика инфекционных заболеваний у детей» Название дисциплины Поликлиническая педиатрия Целевая аудитория VI курс, педиатрический факультет Почему именно «Что?Где?Когда?», а не деловая игра с традиционной схемой «Врач-пациент»? • Эффект новизны, разнообразия, нетрадиционности повышает интерес у студентов к изучаемой теме и «тренирует» у игроков (студентов) способности к неожиданным, нетрадиционным и при этом оптимальным решениям • «Мозговая атака», в блиц-игре игроки (студенты) вынуждены более активно мыслить и действовать • Элемент мгновенности предполагает «тренировку» оперативности • Неожиданность содержания • Обязательность оценки приводит к эмоциональному всплеску и повышению интеллектуальной активности Цели использования блиц-игры – овладение профессиональными компетенциями: Знания: • понятие активной иммунизации • принципы работы прививочного кабинета поликлиники • обязанности врача-иммунолога и медицинской сестры, • документации, прививочной картотеки • Национального календаря прививок • планирования прививок, хранения вакцин; • показаний и противопоказаний к прививкам; юридических аспектов иммунопрофилактики Умения: • диагностика и оказания неотложной помощи при развитии поствакцинальных реакций и осложнений Ознакомление: современные вакцины, методы «щадящей иммунизации» Цели использования деловой игры – овладение общенаучными, социальноличностными и общекультурными компетенциями: • • • • • • эрудиция культура умение работать в коллективе сдержанность объективность стремление к получению новых знаний и повышению своей квалификации Количество участников игры (из расчета 12 студентов в одной группе на 6 курсе) • Оптимальное количество участников игры: 8 • Минимальное количество участников игры: 5 • Максимальное количество участников игры: 12 Комплект ролей • Ведущий • Игроки команды знатоков с капитаном • Зрительный зал • Эксперт С Т Р У К Т У Р А П Р О Ц Е С С А И Г Р Ы Функции игроков Правила игры Инструкции для участников _______________________ Подготовка к игре Процесс игры Оценка _______________ П Р Е П О Д А В А Т Е Л Ь С Т У Д Е Н Т Ы Обсуждение С Т У Д Е Н Т Ы П Р Е П О Д А В А Т Е Л Ь Характеристики игроков, подлежащие оценке № Характеристики, подлежащие оценке Уровень оценки, балл Критерии оценки 0 1 1 Подготовленность участников (владение материалом темы занятия-игры, использование основных и дополнительных материалов, литературы) Не подготовлен Подготовлен 2 Эмоциональность (способность генерировать образные мысли и открыто их выражать) Не эмоционален Эмоционален 3 Общая эрудиция (познания в различных областях медицинских и немедицинских наук, разносторонняя образованность) Не эрудирован Эрудирован 4 Решительность (готовность принять оптимальное решение в нестандартных обстоятельствах, отстаивать свои идеи, решения) Не решителен Решителен 5 Этика (культура) (поведение, речь, выдержка, самообладание, тактичность, толерантность к непродуктивным, ненаучным спорам, личностное и профессиональное уважение: к себе и другим) Не этичен Этичен 6 Дисциплинированность (умение организовать собственную работу, соблюдение правил игры, внутреннего распорядка) Не дисциплинирован Дисциплинирован 7 Объективность (отсутствие предвзятости к кому-либо или чему-либо) Не объективен Объективен 8 Новаторство (использование современных технических средств передачи информации: фотографий, графиков, рисунков, роликов, видео-фильмов и т.д. в создании вопросов для знатоков) 9 Компетентность (владение на практике разнообразными знаниями-умениями, навыками, опытом в различных сферах) Итого Технические средства не использованы Не компетентен 0 Технические средства использован ы Компетентен 9 Перевод баллов в традиционную «пяти-бальную» оценку Участники игры Зритель Соответствие баллов пяти-бальной оценке Оценка «неудовлетворительно» или «2» Оценка «удовлетво рительно» или «3» Оценка «хорошо» или «4» Оценка «отлично» или «5» 0-7 баллов 8-11 баллов 12-14 баллов 15-16 баллов 0-3 балла 4-6 баллов 5-7 баллов 8-9 баллов Знаток Ведущий Эксперт Карта эксперта № Характеристики, подлежащие оценке Участники игры Эксперт Итого Ведущий Компетентность (владение на практике разнообразными знаниями-умениями, навыками, опытом в различных сферах) Знаток 6 Этика (культура) (поведение, речь, выдержка, самообладание, тактичность, толерантность к непродуктивным, ненаучным спорам) Знаток 5 Решительность (готовность принять оптимальное решение в нестандартных обстоятельствах, отстаивать свои идеи, решения) Знаток 4 Общая эрудиция (познания в различных областях медицинских и немедицинских наук, разносторонняя образованность) Знаток 3 Эмоциональность (способность генерировать образные мысли и открыто их выражать) Знаток 2 Активность (личная инициативность, участие во всех проявлениях игры, демонстрация своих знаний) Знаток 1 (капитан) Подготовленность участников (владение материалом темы занятия-игры, использование основных и дополнительных материалов, литературы) Зритель 2 Зритель 1 Количество очков, набранных за игру Перед Вами портрет Екатерина II. Внимание вопрос! Какой вклад в профилактику инфекционных заболеваний в России внесла эта императрица? Внимание, ответ! • Императрица Екатерина II впервые в России начала использовать прививки от натуральной оспы • В 1768 г. она пригласила в Россию английского медика и сама первой сделала прививку от оспы. Оспопрививание того времени хотя и не избавляло от заболевания, но значительно сокращало число смертельных исходов • В семье двое детей страдают бронхиальной астмой. • У мальчика, 9 лет, в настоящее время частота приступов – не более 2-х раз в неделю, ночные симптомы 1-2 раза в месяц, физическая активность не нарушена. • У его старшей сестры, 12 лет, симптомы астмы постоянные, почти ежедневные, ограничена физическая активность, частые ночные симптомы. • Через 2 недели планируется вакцинация против гриппа, так как наступает эпидемический сезон. Внимание, вопрос! Будете ли Вы рекомендовать этим детям вакцинацию? Обоснуйте свой ответ. Внимание, ответ! • У мальчика легкое течение бронхиальной астмы и если у него нет в анамнезе противопоказаний к вакцинации прививку ему следует провести с предварительной подготовкой. За 5-7 дней до и после вакцинации следует усилить гипоаллергенную диету и бытовые гигиенические мероприятия (уборка), назначить ингаляционные бета2-агонисты 2-3 раза в день. • У девочки необходимо провести коррекцию терапии, возможно добавить или увеличить дозу глюкокортикоидов. Когда состоянии девочки стабилизируется ее можно будет привить, предварительно провести подготовку, указанную выше.
