«Центр психолого-медико- социального сопровождения «ДАР» Забайкальского края
реклама
ГОУ для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медикосоциальной помощи «Центр психолого-медикосоциального сопровождения «ДАР» Забайкальского края Ресурсный Центр сопровождения детей раннего и дошкольного возраста «Ступеньки» Направления деятельности: 1. Создание системы комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в условиях ресурсного Центра «Ступеньки» 2. Создание системы комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста на территории Забайкальского края Система комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в условиях ресурсного Центра «Ступеньки» Участники коррекционнообразовательного процесса Шамарова Наталья Дмитриевна Заведующая ресурсным центром педагог-психолог высшая квалификационная категория Корякина Ксения Викторовна педагог-психолог Акишина Светлана Спартаковна учитель-дефектолог высшая квалификационная категория Костина Анна Алексеевна учитель-логопед вторая квалификационная категория Истомина Людмила Геннадьевна Учитель-логопед I квалификационная категория Попова Надежда Григорьевна Врач-неонатолог кандидат медицинских наук Винокурова Елена Юрьевна врач-ЛФК высшая квалификационная категория Количество детей,обратившихся в Ресурсный центр "Ступеньки"- 3543 человек с 2006-2010 31% 29% 26% 14% 0 - 1года 1 - 2лет 2 - 3лет 3 года и старше Субъекты сопровождения Дети раннего и дошкольного возраста Нормальноразвивающийся ребенок Одаренный ребенок Дети с ограниченными возможностями здоровья Причины обращений Нарушения опорнодвигательного аппарата 0,2% Интеллектуальн ое недоразвитие 49% Трудности адаптации к ДОУ 43% Синдром Дауна 3% Заикание 2% Задержка речевого развития 80% Ранний детский аутизм 1,50% Эмоциональные нарушения 19% Нарушение ДРО 55% Поведенческие нарушения 63% Решаемые проблемы отсутствие системы раннего выявления отклонений в развитии детей; необходимости создания условий для коррекционно-педагогической помощи ребенку раннего и дошкольного возраста и его семье; несовершенство междисциплинарного взаимодействия специалистов в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель системы сопровождения: Целенаправленное развитие и обучение детей раннего и дошкольного возраста, исходя из особенностей психофизического развития и потенциальных возможностей. Задачи 1.Максимально раннее выявление и диагностика особых нужд и особых образовательных потребностей ребенка; 2.Более дифференцированное, “пошаговое” обучение, в соответствии с возможностями ребенка на данном этапе развития; Задачи 3.Оказание психолого-педагогической помощи родителям, имеющих ребенка с нарушениями в развитии, включение их в коррекционный и образовательный процессы. Принципы 1.Комплексный подход 2.Системный подход 3.Междисциплинарный подход 4.Динамический подход 5.Учет возрастных особенностей детского развития 6.Последовательность развития 7.Непрерывность сопровождения Технология сопровождения 1. Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное обследование ребенка по основным линиям развития: • анализ анамнестических данных, заключения ПМПК; • определение уровня социального развития ребенка (средства общения, контактность, самообслуживание, эмоционально-волевая сфера); • определение уровня физического развития(общей и мелкой моторики); • определение сформированности познавательных процессов (сенсорное, наглядно-действенное мышление: представления об окружающем мире; ориентировка на количественный признак и развитие речи); • сформированность ведущего вида деятельности (манипулятивная, предметная, игровая, продуктивная, трудовая); • анализ результатов психолого-педагогического обследования, составление заключения об уровне психофизиологического развития ребенка. 2.Составление психолого-педагогической характеристики ребенка, включающей: - уровень актуального развития ребенка; - зону ближайшего развития; - определение путей помощи и основных направлений коррекционноразвивающей работы (назначение ведущего специалиста и специалистов сопровождения). 3.Личностно-ориентированная программа развития ребенка Основные линии Показатели развития Социальное Представления о себе, ближайшее окружение, навык опрятности, навык еды, навык одевания, навык умывания Физическое Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, метание, равновесие Познавательное Сенсорика, форма, величина, цвет, целостность восприятия, наглядно – действенное мышление, ориентировка на количественный признак, представления об окружающем, развитие речи, понимание речи, активная речь Деятельность Предметные действия, конструирование игра, рисунок, Ведение документации • Протоколы обследования ребенка • Карты развития • Дневники комплексного сопровождения Определение динамики развития ребенка: 1.Промежуточная диагностика; 2.Психолого-медикопедагогический консилиум; 3.Определение задач следующего этапа развития ребенка. Работа с родителями 1.Информационная поддержка и психологическая помощь семье; 2.Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс, как равноправных партнеров; 3.Обучение эффективным способам взаимодействия родителей с ребенком; Работа с родителями 4.Разработка рекомендаций для родителей по преодолению проблем в развитии своего ребенка. Организационные формы Службы ранней помощи Организационные формы Консультативно-диагностические пункты Организационные формы Группы семейного обучения Организационные формы • Группы кратковременного пребывания • Группа «Особый ребенок» • Лекотеки • Домашнее визитирование Система сопровождения позволяет: • раскрыть потенциальные возможности ребенка; • предупредить вторичные отклонения в его развитии; • сформировать психофизические возрастные новообразования; • определить уровень социального развития ребенка. Создание системы комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста на территории Забайкальского края. Созданы службы сопровождения детей раннего и дошкольного возраста на базе опорных площадок на территории Забайкальского края: г. Чита ФДОУ №33 «Звездочка» г. Чита МДОУ комбинированного вида № 86 «Светлячок» гп. Агинское ЦРР ДОУ «Солнышко» г. Краснокаменск Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения пос. Вершино-Дарасунский Тунгокоченского района МДОУ ЦРР № 4«Теремок» г. Балей МДОУ ЦРР №7 «Солнышко» п. Кокуй Сретенского р-на МДОУ №5 Взаимодействие с опорными площадками региона Стажировка Консультирование Проблемные семинары Круглые столы Создание информационной среды о ресурсном Центре «Ступеньки» Участие в научно-практических конференциях различного уровня: - Всероссийский симпозиум с международным участием «Инклюзивное образование как современная модель образования детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья»; - Международная научно-практическая конференция «Дошкольное образование в современных социокультурных условиях: реалии, вызовы, перспективы»; - Всероссийская очно-заочная научно-практическая конференция «Психологическая адаптация и психологическое здоровье человека в осложненных условиях жизненной среды» Создание информационной среды о ресурсном Центре «Ступеньки» Научные публикации: • Педагогическая реабилитация недоношенных детей; • Механизмы эффективного партнерства семьи и Центра в сопровождении детей с ОВЗ; • Формирование предметной деятельности у детей раннего возраста с нарушениями в развитии; • Развитие эмоциональной коммуникативности у детей с речевыми нарушениями. Создание информационной среды о ресурсном Центре «Ступеньки» Участие в краевой научно-практической конференции: «Инклюзивное образование на базе дошкольных образовательных учреждениях». Итоги реализации проекта за период 2009 - 2010гг.: • 03.03.09г.создан Ресурсный центр сопровождения детей раннего и дошкольного возраста«Ступеньки» (приказ КОПОН и МП № 1030 от 19.06.06); • Разработано Положение о региональной Системе сопровождения детей раннего и дошкольного возраста, детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов (утверждено Министерством образования Забайкальского края, приказ №256 от 12.03.10 г.) • Специалисты центра прошли обучение в ИКП РАО (г.Москва апрель 2010г по темам «Традиционные и инновационные формы помощи детям раннего и дошкольного возраста с проблемами в развитии», «Современные подходы к организации коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями».; • Приняли участие в Российском образовательном Форуме «Инноватика в образовании». • Разработаны: - документация по сопровождению детей раннего и дошкольного возраста; - методические комплексы по сопровождению детей раннего и дошкольного возраста; - программы психологического, дефектологического и логопедического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста. • Ведется работа по материальнотехническому обеспечению создаваемой Системы. Задачи на 2011г. 1.Методическое обеспечение создаваемой Системы сопровождения детей раннего и дошкольного возраста на базе опорных площадок региона; 2. Повышение профессиональной подготовки специалистов Системы сопровождения детей раннего и дошкольного возраста; 3. Создание информационной среды о деятельности ресурсного центра по сопровождению детей раннего и дошкольного возраста «Ступеньки». Задачи на 2011г. 4.Нормативно-правовое обеспечение модельной реализации создаваемой Системы сопровождения детей раннего и дошкольного возраста; 5.Материально-техническое обеспечение условий для осуществления модельной реализации создаваемой Системы 6. Организация системы комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста для детей с ДЦП на базе ДОУ № 69 и № 53 г.Читы, «Борзинской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с отклонениями в развитии VIII вида Забайкальского края»; 7.С целью профилактики детской инвалидизации • активизировать работу с беременными…. • Разработать программу сопровождения детей в возрасте до 1 года…. • Взаимодействие с кабинетом здорового ребенка в детских поликлиниках. • Разработать программу домашнего визитирования для детей с нарушениями развития.
