Роль образовательного учреждения по организации системы

РОЛЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ
ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО
ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
педагог-психолог ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр
г.о. Жигулевск Самарской области»
Белокрылова Оксана Сергеевна
Жестокое обращение с
детьми – широко
распространенное
явление:
около 24% всех детей мира
подвергаются жестокому
обращению со стороны своих
родителей с применением
физической силы;

 насилие в той или иной форме
совершается в каждой четвертой
российской семье;
 ежегодно около 2 млн. детей
в возрасте до 14 лет избиваются
родителями;
для 10% этих детей исходом
становится смерть
ГМО психологов и социальных педагогов
Жестокое обращение с ребенком –
это любое поведение по
отношению к ребёнку,
которое нарушает его
физическое или
психическое благополучие,
ставя под угрозу его
развитие, здоровье и
жизнь.
Основные формы жестокого обращения
Физическое насилие
Психическое (эмоциональное) насилие
Пренебрежение нуждами ребенка
Сексуальное насилие (или
развращение)
Физическое насилие и его последствия
Физическое насилие — нанесение
ребенку физических травм, различных
телесных повреждений, которые
причиняют ущерб здоровью ребенка,
нарушают его развитие и лишают
жизни.
Признаки физического насилия над
ребенком.
раны и синяки:
ожоги:
укусы:
«синдром тряски ребенка» (взрослый, схватив
ребенка за плечи, сильно трясет его, при этом сила
воздействия на кровеносные сосуды мозга такова,
что могут произойти кровоизлияние в мозг или
ушиб мозга; у ребенка наблюдаются
кровоизлияния в глаза, тошнота, рвота, потеря
сознания, одновременно выявляются
сопутствующие признаки физического насилиясиняки на плечах, груди, имеющие отпечатки
пальцев).
ПОСЛЕДСТВИЯ:
 уход в религиозные секты;
 объединения в неформальные
группы с криминальной и
фашисткой направленностью;
 агрессивное, преступное
поведение детей;
 сбежавшие из дома дети
умирают от голода и холода,
становятся жертвами других
детей.
Психическое (эмоциональное) насилие
Психическое (эмоциональное) насилие –
периодическое, длительное или постоянное
психическое воздействие на ребёнка,
тормозящее развитие личности и
приводящее к формированию
патологических черт характера.
открытое неприятие и постоянная критика ребёнка;
угрозы в адрес ребёнка в словесной форме;
замечания, высказанные в оскорбительной форме,
унижающие достоинство ребёнка;
ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;
обвинения в адрес ребенка (брань, крики);
принижение его успехов, унижение его достоинства;
отвержение ребенка;
длительное лишение ребенка любви, нежности,
заботы и безопасности со стороны родителей;
преднамеренная физическая или социальная
изоляция ребёнка, принуждение к одиночеству;
однократное грубое психическое воздействие,
вызывающее у ребёнка психическую травму;
совершение в присутствии ребенка насилия по
отношению к супругу или другим детям;
причинение боли домашним животным с целью
запугать ребенка.
ПОСЛЕДСТВИЯ:





задержка психического развития;
плохая успеваемость;
низкая самооценка;
эмоциональные нарушения;
избыточная потребность во
внимании;
 депрессия, попытки суицида;
 неумение общаться со
сверстниками;
 ложь, воровство, девиантное
поведение
 нервно-психические и
психосоматические заболевания.
Пренебрежение нуждами ребенка
Пренебрежение нуждами ребёнка – это
отсутствие элементарной заботы о
ребёнке, в результате чего нарушается
его эмоциональное состояние и
появляется угроза его здоровью или
развитию.
Признаки:
 утомленный сонный вид, бледное лицо,
опухшие веки;
 одежда неряшливая, не соответствует сезону
и размеру ребенка;
 нечистоплотность, несвежий запах.
 педикулез, чесотка;
 частые "несчастные случаи", гнойные и
хронические инфекционные заболевания;
 задержка речевого и психического развития.
 постоянный голод и жажда: может красть
пищу, рыться в отбросах и т.п.;
 неумение играть;
 постоянный поиск внимания, участия;
 частые пропуски школьных занятий;
 крайности поведения: инфантилен или
принимает роль взрослого и ведет себя в
"псевдовзрослой" манере; агрессивен или
замкнут, апатичен;
 склонность к поджогам, жестокость к
животным;
 мастурбация, раскачивание, сосание пальцев
и пр.
ПОСЛЕДСТВИЯ:
безрадостное
существование;
готовы полюбить и
довериться любому
взрослому;
высокий риск оказаться
объектом сексуального
посягательства со стороны
педофилов.
Сексуальное насилие
Сексуальное насилие (или развращение) – вовлечение
ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия
со
взрослыми
с
целью
получения
последними
удовлетворения или выгоды.
ПОСЛЕДСТВИЯ:
у дошкольников и младших школьников
 несвойственная возрасту осведомленность о
сексуальных отношениях;
 игры откровенного сексуального характера;
 открытая мастурбация.
у подростков
 немотивированное ухудшение успеваемости;
 эмоциональные нарушения
 девиантное поведение
 беспорядочные половые связи
Что представляют собой
родители, которые
жестоко обращаются со
своими детьми?
Родители находятся в
стрессовых условиях или
переживают крушение
жизненных планов
Проблемы таких
родителей:
депрессия,
одиночество,
супружеские раздоры,
безработица,
злоупотребление
психоактивными веществами,
 развод,
насилие в семье,
 беспокойства, связанные с
работой.
Некоторые родители осознают, что они плохо
обращаются со своими детьми, но не способны себя
остановить.
Другие родители, подвергающие своих детей жестокому
обращению, буквально ненавидят их или чувствуют к
ним отвращение.
Порочный круг насилия
В основе большинства случаев жестокого
обращения с детьми лежит порочный круг
насилия, который перетекает от одного
поколения к другому.
Приблизительно одна треть всех тех
родителей, кто подвергался жестокому
обращению в детстве, плохо обращается
со своими собственными детьми.
Школьное насилие –
вид насилия, при котором
имеет место применение
силы между детьми или
учителями по отношению к
учащимся или учениками по
отношению к учителю.
Школьное насилие:
1. Эмоциональное – присвоение
кличек, насмешки,
высмеивание, унижение,
отторжение, изоляция, отказ
от общения, травля.
2. Физическое – шлепки,
избиения.
Жертвы школьного насилия – дети,
имеющие:
Физические недостатки (очки, сниженный
вес и т.п.)
Особенности поведения (замкнутые,
импульсивные и т.п.)
Особенности внешности (веснушки, кривые
ноги, оттопыренные уши, рыжие волосы и
т.п.)
Неразвитые социальные навыки
Болезни
Низкий интеллект
Школьному насилию
способствуют:
1.Анонимность больших школ.
2. Неблагоприятный климат в
учительском коллективе.
3. Конфликтные отношения в семье.
3. Равнодушное и безучастное
отношение учителей.
4. Профессиональное
выгорание учителя
Типичные причины
жестокого обращения с детьми:
1. Многовековые традиции
патриархального воспитания,
проповедовавшего ремень да порку как
лучшее воспитательное средство.
2. Пропагандируемый в современном
обществе культ жестокости.
3. Низкий уровень общей и правовой
культуры населения.
4. Вытекающее из невежества бессилие
родителей.
Приоритетные
направления
деятельности по защите
детей от жестокого
обращения в ОУ
Информирование
всех
участников
образовательного процесса
2.
Формирование
в
сознании
взрослых
недопустимости жестокого обращения
Формы и методы работы.
1.
• Тематические лекции, семинары, тренинги, памятки, мастерклассы для родителей («Воспитание ненасилием»,
«Шпаргалка для родителей», «Школа первоклассного
родителя», «Насилие повседневности или где рождается
жестокость?» «Поддержи своего ребенка!»)
• Работа с педагогами (семинары и лекции «Признаки
жестокого обращения с детьми», «Работа с семьями «группы
риска»», «Психологическая безопасность в школе»;
тренинги, направленные на профилактику эмоционального
выгорания, развитие толерантности, личностный рост)
• Классные часы, беседы, тренинги, памятки для учащихся
(«Умей сказать НЕТ!», «Как не стать жертвой», «Жестокость:
что это такое?»)
• Школьные семейные праздники
3. Выявление семей, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации
Сигналами для выявления семейного неблагополучия могут
стать:
•состояние здоровья и внешний вид ребенка (опасное для жизни
ребенка заболевание, лечением которого не занимаются
родители; наличие травм, синяков; неряшливый вид ребенка и
др.);
•особенности поведения ребенка в учреждениях образования
(агрессивность в отношении сверстников и взрослых; замкнутость;
чрезмерная возбудимость и др.);
•низкий уровень педагогического потенциала семьи (отсутствие
интереса к делам ребенка в учебном заведении; уклонение от
родительских обязанностей, отсутствие заботы; употребление
алкоголя или других наркотических средств);
•отношение семьи к учреждению образования, которое
посещает их ребенок (уклонение от контакта с работниками и
администрацией учреждения образования; неявка на
родительские собрания и др.);
4. Индивидуальная работа с детьми,
проявляющими агрессивность
5. Создание эффективной системы
взаимодействия учреждений
образования, здравоохранения,
органов внутренних дел, социальной
защиты населения и общественных
организаций (ОДН, КДН, центр
«Семья», «Дом молодежных
организаций», благотворительные
фонды, профилактический кабинет
«Компасс» и т.п.)
Общенациональная информационная
кампания по противодействию жестокому
обращению с детьми
«Россия без жестокости к детям»
http://www.ya-roditel.ru/
Благодарю за
внимание!