3. КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ

Подготовил
старший преподаватель
КУРДО
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
Н.В. Литвиненко
Челябинск, 2012 г.
Тема № 1
«Понятие здоровый образ жизни. Здоровье и факторы
его определяющие»
ПЛАН:
1. Нормативно-правовая база
2.Понятие «здоровья», «здорового образа жизни».
3.Факторы, определяющие здоровье.
4.Комплексная оценка состояния здоровья.
5.Группы здоровья.
6.Критерии здоровья.
7.Физическое развитие как важный показатель
состояния здоровья.
Известный отечественный педагог В. А.
Сухомлинский считал,
что «забота о здоровье детей —
важнейший труд воспитателя»,
а «...во главе педагогических
мероприятий, проникая
через всю воспитательную работу,
должна стать забота об укреплении
здоровья ребенка».
Нормативная база
 В законе РФ «Об образовании» (ст. 2) среди принципов
государственной политики в области образования
первоочередным назван принцип
гуманистического характера образования,
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни
и здоровья человека, свободного развития
личности.
 В ст. 51 «Охрана здоровья обучающихся,
воспитанников» определено, что образовательные
учреждения создают условия, гарантирующие охрану и
укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.
Основные понятия:
 Здоровье – это состояние полного телесного, душевного и




социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
повреждений (по ВОЗ);
Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на
принципах нравственности, рационально организованный,
активный, трудовой, закаливающий и, в то же время,
защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей
среды, позволяющий до глубокой старости сохранять
нравственное, психическое и физическое здоровье.
Факторы здоровья - комплекс причин и условий,
обеспечивающих сохранение здоровья человека.
Группа здоровья – это комплексная оценка состояния здоровья
каждого ребёнка.
Физическое развитие – это совокупность морфологических и
функциональных свойств организма, характеризующих процессы
роста и развития ребёнка.
Причины:
 научно-техническое развитие,
 урбанизацией населённых пунктов, ухудшением
экологической обстановки, социальноэкономических условий населения страны,
 усилением вредного влияния на здоровье человека
отходов промышленного производства,
 дефицит двигательной активности,
 неполноценное и неправильное питание,
 частичное разрушение служб врачебного контроля.
Здоровье человека зависит от многих факторов:
 наследственных,
 социально-экономических,
 экологических,
 деятельности системы здравоохранения.
 но особое место среди них занимает образ жизни
человека.
Определение:
 здоровый образ жизни - это образ жизни,
основанный на принципах нравственности,
рационально организованный, активный,
трудовой, закаливающий и, в то же время,
защищающий от неблагоприятных воздействий
окружающей среды, позволяющий до глубокой
старости сохранять нравственное, психическое и
физическое здоровье.
Здоровый образ жизни включает в себя следующие
основные элементы:
 плодотворный труд,
 рациональный режим труда и отдыха,
 искоренение вредных привычек,
 оптимальный двигательный режим,
 личную гигиену, закаливание,
 рациональное питание и т. п.
Составляющие здорового образа
жизни:
- Отказ от вредных пристрастий,
- Оптимальный двигательный режим,
- Рациональное питание,
- Закаливание,
- Личная гигиена,
- Положительные эмоции
2.ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ
 Наследственность (на сегодняшний день медицине известно более
2000 наследственных заболеваний);
 Индивидуальный потенциал здоровья человека
(иммунитет, статус питания, осознание своего "я", положительное
отношение к здоровью, адекватные знания, способность противостоять
стрессу, эмоциональная устойчивость, физическая форма, способность к
самозащите);
 Поведение (работа и отдых, привычки, еда, питье, подвижность,
отношение к социуму);
 Социокультурные условия жизни (семья, соседи, место работы,
среда досуга, средства массовой информации, служба здоровья);
 Социально-экономические и политические условия
(материальные ресурсы, доход, социальная безопасность, образование,
политические приоритеты);
 Физико-биологическая среда (природа, климат, жилище,
рабочее место, связь, транспорт).
3. КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ.
 Комплексная оценка –состояния здоровья
каждого ребёнка подразумевает отнесение его к
одной из «групп здоровья».
В настоящее время при комплексной оценке состояния
здоровья детей раннего и дошкольного возраста
используют следующие критерии:
1.Наличие или отсутствие хронических заболеваний
2.Уровень функционального состояния основных систем
организма
3.Степень сопротивляемости организма
неблагоприятным воздействиям
4.Уровень достигнутого физического и нервнопсихического развития и степень его гармоничности
4.ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ
 Комплексная оценка состояния здоровья каждого
ребёнка подразумевает отнесение его к одной из
«групп здоровья»
Такая
группировка
позволяет
проводить
сопоставительную оценку состояния здоровья детей как в
момент обследования, так и при динамическом контроле,
во время проверки эффективности проводимых
профилактических и лечебных мероприятий.
Характеристика «групп здоровья»
Группы здоровья
1-группа
2-группа
3-я группа
4-я группа
5-я группа
Характеристика
(здоровье, с нормальным развитием и нормальным уровнем
функций)
(здоровые, но имеющие функциональные и некоторые
морфологические отклонения, а также сниженную
сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям)
(дети больные хроническими заболеваниями в состоянии
компенсации. С сохранёнными функциональными
возможностями организма)
(дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
субкомпесации, со сниженными функциональными
возможностям)
(дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
декомпенсации, со значительно сниженными
функциональными возможностями организма. Как правило
дети данной группы не посещают детские сады общего
профиля и массовыми осмотрами не охвачены)
5.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК ВАЖНЫЙ
ПОКАЗАТЕЛЬ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ.
 Одним из важных показателей здоровья детей и
подростков является их физическое развитие, под
которым понимают совокупность
морфологических и функциональных свойств
организма, характеризующих процессы его роста
и развития.
Для оценки физического развития детей применяют
методику антропометрических исследований.
 Определяют:
 Длину тела (рост),
 Массу тела (вес),
 Окружность грудной клетки – морфологические признаки
(ёмкость лёгких, экскурсию грудной клетки, мышечную силу рук)
– функциональные признаки- можно определить у детей старшего
дошкольного возраста (состояние опорно-двигательного
аппарата(форма грудной клетки, позвоночника, ног, стоп,
развитие мускулатуры))
 Степень жироотложения – соматоскопические признаки.
При изучении физического развития детей
исследуются не только морфологические и
функциональные свойства организма, но и уровень
биологического развития ребёнка:
•Формирование зубной системы,
•Моторики,
•Речи,
•Ростовые процессы,
•А у подростков – степень их полового созревания.
Дети первого года жизни обследуются
1 раз в месяц,
от 1г. – до 3 лет – 1 раз в 3 месяца,
от 3-х до 7-ми лет – не реже 1 раза в полгода.
Тема № 2
«Детские болезни и их профилактика.
Хронические неинфекционные заболевания».
ПЛАН:
1.Неврозы и их причины.
2.Особенности поведения нервной системы детей,
страхи.
3.Нарушение сна. Двигательные невротические
состояния. Профилактика неврозов.
4.Патологические привычки
5.Расстройства речи, энурез.
Основные понятия:
 Неврозы - это расстройства нервной системы.
 Детские страхи - у маленьких детей любая
неожиданность вызывающая испуг.
 Невротическое состояние – это психические
переживания у ребенка, в результате которых может
возникнуть торможение двигательной сферы – парезы,
т.е. параличи конечностей, глазных мышц (косоглазие)
 Энурез - ночное непроизвольное мочеиспускание.
 Патологические привычки – это отклонение от нормы.
К патологическим привычкам относятся – (сосание
своих пальцев, ковыряние в носу, раскачивание тела,
ног, онанизм и т.д.)
Литература:
1.Голубев В.В., Голубев С.В. Основы педиатрии и гигиены
детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для студ.
дошк. отд-ий и фак. сред. учеб. Заведений. – М.:
Издательский центр «Академия», 1998.-320с.
2.Тонкова Р.В. Основы медицинских знаний: Учебное
пособие для студентов дошкольных отделений средних
педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение,
1990.-320с.
3.Чабовская А.П. и др. Основы педиатрии и гигиены
детей дошкольного возраста: Учебник для
студ.пед.институтов. М.: Просвещение, 1987.-272с.
1. НЕВРОЗЫ И ИХ ПРИЧИНЫ.
 слабый или легковозбудимый тип высшей нервной
деятельности,
 наследственная предрасположенность,
 отсутствие правильного режима ,
 отрицательные эмоции.
2.ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
ДЕТЕЙ, СТРАХИ.
Свойственны повышенная эмоциональность:
 неустойчиво внимание, частые капризы,
 они обидчивы,
 сильно реагируют на шум, яркий свет, на
изменение температуры воздуха, прикосновению к
телу шерсти, меха,
 периоды возбуждения у одних детей сменяются
периодами угнетения, вследствие чего настроение
и поведение их всё время меняются.
СТРАХИ – у маленьких детей любая неожиданность
вызывает испуг:
 человек в маске, внезапно выскочившая собака,
громкий звук, неожиданная потеря равновесия и
пр. Такой испуг совершенно естествен, и у
здоровых детей быстро проходит. У нервного
ребёнка чувство пережитого страха может остаться
надолго, иногда на всю жизнь. Такие дети боятся
выйти во двор, где их испугала собака, они
пугаются громких звуков и т.д. Страхи возникают у
детей ночью, под впечатлением тревожных
сновидений.
3. НАРУШЕНИЕ СНА. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НЕВРОТИЧЕСКИЕ
СОСТОЯНИЯ. ПРОФИЛАКТИКА НЕВРОЗОВ.
 с большим трудом засыпают,
 спят очень неспокойно,
 часто просыпаются с жалобами на то, что у них
болит нога, рука, спина, просят пить, требуют
игрушек и т.д.,
 в отдельных случаях дети ходят во время сна:
встают с постели с закрытыми глазами или с
отсутствующим, устремлённым в пространство
взглядом ходят по комнате, производят как будто
целесообразные, но в данный момент совершенно
ненужные действия.
ПРОФИЛАКТИКА НЕВРОЗОВ.
Прежде всего, в ДОУ и в семье необходимо создать обстановку,
предохраняющую его от возникновения или усиления уже
существующей нервности:
•Правильный уход за ребёнком, строгое соблюдение
рационального режима сна, питания, отдыха,
•Осуществление физического воспитания и закаливания
организма, способствующего повышению сопротивляемости
инфекциям,
•Предупреждение детского травматизма,
•Воспитатели и родители (законные представители) должны
разговаривать с детьми только спокойным тоном, без всякого
раздражения, ни в коем случае не применять телесных
наказаний, ибо они причиняют не только физическую, но и
душевную боль (травму), т.к. унижают ребёнка и оскорбляют
его.
5.ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИВЫЧКИ.
 Сосание своих пальцев, ковыряние в носу,
раскачивание тела, ног, онанизм и т.д. – эти привычки
особенно часто наблюдаются у детей, в воспитании
которых были допущены ошибки:
 Запугивание,
 Постоянное одёргивание («Вынь пальцы изо рта!») и
т.п.
6.РАССТРОЙСТВА РЕЧИ. ЭНУРЕЗ.
Особого внимания в ДУ требуют дети с
расстройствами речи:
 Во-первых, потому, что таких детей могут дразнить в группе
др. дети, что может вызвать у нездорового ребёнка чувство
неполноценности, постоянной угнетённости;
 Во-вторых, ребёнку страдающему расстройствами речи,
могут подражать здоровые дети, особенно заиканию.
Заикание чаще всего возникает в период становления речи
(от 2 до 3 лет), когда ребёнок начинает произносить слова и
фразы. сады).
 Воспитатели должны разъяснять здоровым детям, что
дефект речи у их друга исправится, если он к нему будет
хорошо относится.
 Разговаривать с таким ребёнком надо спокойно, не
торопясь, внятно, не разбивая слова на слоги; в случае
затруднения надо прийти на помощь, не говорить при нём о
его недостатке.
ЭНУРЕЗ
 частое проявление невроза у детей – ночное
непроизвольное мочеиспускание.
Течение заболевания:
 В начале заболевания реб-к мочится за ночь 1-2 раза, в
запущенных случаях – 4 раза и более. С одними детьми
это случается каждую ночь, с другими – 1-2 раза в
неделю.
 Позднее засыпание, большое кол-во выпитой
жидкости, низкая температура помещения, где спит
малыш, могут способствовать ночному недержанию
мочи.
При проявлении у ребёнка энуреза ни в коем случае
нельзя его упрекать, стыдить, запугивать, заставлять
застирывать своё бельё. Надо убедить его в том, что
явление не результат плохого поведения, а
заболевание,
от
которого
можно
полностью
излечиться. Ребёнка следует как можно быстрее
показать врачу и начать серьёзно лечить.
Обычно на 2-3 месяц таким детям назначают особый
пищевой режим, ограничивающий во вторую половину
дня соль и жидкость.
«Основные факторы риска в раннем возрасте».
ПЛАН:
1.Факторы риска, влияющие на состояние здоровья
ребёнка.
2.Особенности адаптации детского организма к
условиям дошкольного учреждения.
3.Понятие о социальной адаптации. Особенности
адаптации детей к ДУ (дошкольному учреждению).
Организация жизни детей в период адаптации к
ДУ.
1.Факторы риска, влияющие на состояние
здоровья ребёнка.
Факторы риска (risk factors) — это потенциально
опасные для здоровья факторы поведенческого,
биологического, генетического, экологического,
социального характера, окружающей и
производственной среды, повышающие вероятность
развития заболеваний, их прогрессирования и
неблагоприятного исхода.
На состояние здоровья детей оказывают влияние
отдельные факторы:
1)медико-биологические факторы риска
2)факторы риска раннего детства
3) факторы риска, характеризующие условия и образ
жизни ребенка
2.Особенности адаптации детского организма к
условиям дошкольного учреждения.
 Понятие «адаптация» происходит от
латинского слова adaptatio —
приспособление.
3.Понятие о социальной адаптации. Особенности
адаптации детей к ДУ (дошкольному учреждению).
Организация жизни детей в период адаптации к ДУ.
 Социальная адаптация – способность
изменить свое поведение в зависимости
от новых социальных условий.
Различают 3 степени адаптации:
1)Легкая,
2)Средняя,
3)Тяжелая, или патологическая
Характер и длительность привыкания детей к новым
условиям определяют следующие Факторы:
 - возраст детей
 -состояние их здоровья
 -индивидуально-типологические
 -условия семейного воспитания
 наличие или отсутствие тренировки нервной
системы детей к новым условиям
Рекомендации по обеспечению привыкания детей к
условиям дошкольного учреждения:
 постепенное комплектование групп;
 окружение вновь поступивших детей особенным вниманием,





лаской и заботой со стороны воспитателя;
рекомендация родителям в первые дни оставлять ребенка в
яслях только на время одного бодрствования;
в первые дни пребывания ребенка в яслях не должно быть
травмирующих мероприятий (например, прививок);
сохранение привычек, даже отрицательных, которые
сформировались у ребенка дома;
разрешение родителям присутствовать некоторое время в
группе, принести ребенку из дома любимую игрушку;
установление единства воспитания в семье и в яслях.
Наблюдение за адаптацией детей
осуществляется по следующим критериям:
 Эмоционально-поведенческие реакции.
 Пограничные нервно-психические расстройства.
 Динамика нервно-психического развития
 Динамика массы тела.
 Динамика уровня гемоглобина.
Тема № 4
«Детские болезни и их профилактика»
ПЛАН:
1. Хронические неинфекционные заболевания
2. Инфекционные
заболевания
и
их
профилактика
3. Болезни
органов
дыхания.
Кожные
заболевания.
4. Кишечные инфекции. Гельминтозы у детей,
их профилактика.
5. Воздушно-капельные инфекции у детей, их
профилактика.
Рахит
 Рахит – это хроническое заболевание,
характеризующееся расстройством минерального
(фосфорно-кальциевого) обмена.
Гипотрофия
 Это заболевание которое возникает при
количественном и качественном
голодании
В медицине принято различать 3 степени
гипотрофии
 1 степень – подкожно жировая клетчатка исчезает в
области живота и груди,
 2 степень – подкожно жировая клетчатка исчезает
не только в области живота и груди, но и на
конечностях,
 3 степень- подкожно жировой слой исчезает не
только на теле, но и на лице.
Патогенные микроорганизмы
 Патогенные (болезнетворные) – способные
вызывать различные заболевания;
 Непатогенные (сапрофитные). Которые не
вызывают заболеваний.
Свойства микроорганизмов
 Патогенность – способность микроорганизма
вызвать инфекционное заболевание,
 Вирулентность – мера патогенности, которая
различна у тех или иных болезнетворных
микроорганизмов.
Инфекционный процесс и его развитие
 Инфекцией – называют возникшее в процессе
эволюции взаимоотношение между микро- и
макро организмами, при котором микроорганизм
обитает в макро организме.
 Применительно к человеку понятие «инфекция»
означает состояние заражённости, проявляющаяся
в виде болезни и носительства.
Сущность инфекционного процесса
 Является антагонистическое противоборство двух
живых систем – организма человека с
болезнетворными микробами.
Периоды развития :
 1) инкубационный (скрытый)
 2)начальный период
 3) период основных проявлений болезни
 4) период выздоровления
 5) при тяжёлом течении заболевания может
наступить смерть
Эпидемический процесс,
его основные факторы и закономерности
 Эпидемический процесс – это процесс
распространения инфекционных болезней в
человеческом кол-ве, он состоит из 3-х
взаимодействующих звеньев:
 Источник инфекции,
 Механизм передачи,
 Восприимчивость к инфекционным
заболеваниям.
Иммунитет. Иммунопрофилактика.
 Иммунитет – невосприимчивость организма к
инфекционным и неинфекционным агентам и
веществам, обладающим чужеродными –
антигенными – свойствами.
 Проводится вакцинация на базе поликлиник и
ДОУ
Болезни органов дыхания
Верхние дыхательные
пути
Нижележащие отделы
органов дыхания
- ринит,
- синусит,
- аденоидит,
- тонзиллит,
- фарингит.
- трахеит,
- бронхит,
- пневмония.
Определения:
 Ринит или насморк – характеризуется воспалением




(острым или хроническим) слизистых оболочек носа;
Аденоиды – патологическое увеличение глоточной
миндалины, к-рая располагается на своде глотки,
позади носовых отверстий;
Тонзиллит - образование гнойных пробок или
жидкого гноя в толще миндалин;
Острый бронхит – представляет собой воспаление
слизистой оболочки бронхов;
Острая пневмония – развивается на фоне ОРВИ и в
большинстве случаев имеет вирусно-бактериальное
происхождение, что позволяет рассматривать это
заболевание как инфекционное.
Хронические инфекции
 Туберкулёз – вызывается особым микробом так
называемой палочки Коха.
 Ревматизм – хроническое заболевание с
преимущественным поражением сердца и сосудов.
Возбудителем является стрептококк.
Кожные болезни и их профилактика
 К кожным заболеваниям относятся:
 Потница – раздражение кожи, вызванное скоплением
пота под эпидермисом, может возникнуть у ребёнка
при чрезмерном его укутывании, редком купании.
 Опрелость – покраснение слущивание кожи,
появление трещин в её складках.
 Гнойничковые заболевания – грязь раздражает кожу,
вызывает зуд и расчёсы, через которые, также как и
через царапины, ссадины и раны, гноероидные
микробы проникают в глубь кожи, нередко вызывая
образование гнойничковых заболеваний.
 Грибковые заболевания – ряд кожных заболеваний
возникает в результате попадания в кожу
микроорганизмов;
 Парша – поражением грибком волосистой части
головы, на гладкой коже и ногтях встречается, но
редко;
 Чесотка – болезнь, возникающая вследствие
проникновения под верхний слой кожи рук, ног, а
иногда и туловища чесоточного клеща.
Кишечные инфекции. Гельминтозы у детей, их
профилактика.
 все гельминты подразделяются на 3 группы:
 1 группа – нематоды – круглые черви (аскариды,
острицы, власоглав и др.);
 2 группа – цестоды – ленточные черви (свиной и
бычий цепни);
 3 группа – трематоды, сосальщики (кошачья или
сибирская, двуустка, печёночная двуустка).
Предупреждение глистных заболеваний:
 Необходимо строго следить за личной гигиеной,
 Тщательно обрабатывать овощи и фрукты перед
употреблением,
 Песочницы (согласно требованиям СанПиН) должны
быть закрыты, и содержаться в чистоте,
 Проходить обследование в ДОУ детей 3-7 лет на
наличие глистов,
 Работа воспитателя с целью профилактических
мероприятий с родителями (законными
представителями), подготовка консультаций,
информационных стендов, индивидуальных бесед и
т.п.
Кишечные инфекции
 Дизентерия – острое инфекционное заболевание,
характеризующееся общим отравлением организма.
 Формы заболевания: лёгкие – заканчивающиеся
через 5-6 дней, тяжёлые – со смертельным исходом.
Воздушно-капельные инфекции у детей, их
профилактика
К воздушно-капельным инфекциям относятся:
 Скарлатина – стрептококковая инфекция.
Осложнения при скарлатине – воспаление среднего
уха - отит, лимфатические железы, лёгкие)
 Корь
–
острое
инфекционное
заболевание.
Возбудитель – фильтрующийся вирус.
 Дифтерия – это острое инфекционное заболевание, крое сопровождается явлениями общей интоксикации,
фиброзным воспалением миндалин, зева, гортани,
носа, а также глаз, уха и половых органов.
 Краснуха – острое инфекционное заболевание, к-рое
сопровождается сыпью и поражением лимфатической
ткани.
 Ветряная оспа - острое инфекционное заболевание,
вызываемое фильтрующимся вирусом, с проявлением в
первый же день пятнисто-пузырьковой сыпи на коже и
слизистых оболочках.
 Коклюш - острое инфекционное заболевание,
характеризующееся преимущественным поражением
нервной системы, дыхательных путей и своеобразными
приступами кашля.
 ОРВИ – это вирусные болезни, к-рые в прошлом
объединялись под общим названием гриппа или
инфлюэнцы.
БЛАГОДАРИМ
ЗА
ВНИМАНИЕ