для детей 5 – 7 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 8 « Колосок»
Музыкально –дидактическая игра
на развитие восприятия музыки и
музыкальной памяти .
« На лугу»
(для детей 5 – 7 лет)
Подготовила и провела музыкальный
руководитель высшей
квалификационной категории
Е.В.Ананьева
Цель: формирование средствами музыки и ритмических
движений разнообразных умений, способностей, качеств
личности.
Дидактиче ские
задачи:
Развивать способность воспринимать музыку
( чувствовать настроение и характер, понимать её
содержание);
Развивать музыкальную память, творческое воображение,
способность к импровизации в движении;
Обогащать двигательный опыт дошкольников
разнообразными видами движений ( полёт бабочки, шмеля,
жука);
Формировать чувство такта и культурные привычки в
процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Оборудование:
музыкальный центр.
Демонстрационный и игровой
( раздаточный) материал:
карточки и шапочки с изображением насекомых
( шмели, бабочки, жуки) по количеству детей;
трафареты полевых цветов ( на каждого ребёнка);
пособие « Кузнечик».
Музыкальный репертуар:
Э.Григ « Утро»;
П.И.Чайковский « Вальс» ( из « Детского альбома»);
Н.А.Римский – Корсаков « Полёт шмеля»;
С.Прокофьев « Марш»
П.И. Чайковский « Вальс цветов» ( из балета « Щелкунчик»).
Игровые правила:
определить, какие из предложенных карточек
с изображением насекомых наиболее подходят по
Характеру и изобразительным свойствам к прослушанным
произведениям;
различать отдельные выразительные элементы (динамика),
характеризующие музыкальный образ;
в процессе движения самостоятельно реагировать на
окончание музыки.
Методические указания:
В ходе игры педагог стимулирует действия детей на
прослушивание классических произведений, выделение
выразительных музыкальных средств, используя следующие
методические приёмы:
создание образно – игровой ситуации;
повторное слушание классических произведений;
образное сравнение;
пластическое интонирование.
Используемые методы:
• метод сопоставления музыкальных произведений,
различных по характеру и изобразительным свойствам;
• метод художественного контекста;
• зрительная и слуховая наглядность.
Принципы:
• принцип начального музыкального воспитания:
« слушаю-двигаюсь- понимаю- говорю»;
• принцип наглядности, предполагающий опору на
слуховые, зрительные, двигательные ощущения и
учитывающий наглядно – образное мышление детей
дошкольного возраста;
• принцип образно – игрового вхождения ребёнка в музыку.
Творческие задания:
Дети самостоятельно ищут способы выражения игрового
образа, придумывают, комбинируют танцевальные движения.
Методика проведения:
1 вариант:
Дети свободно располагаются в зале ( сидят на стульчиках,
ковре).
У каждого в руках три карточки с изображением насекомых:
шмеля, бабочки и жука.
После прослушивания произведения дети поднимают
соответствующую карточку и объясняют свой выбор.
Примечание: предложенные музыкальные произведения
детям уже должны быть знакомы.
2 вариант:
На полу разложены трафареты полевых цветов.
Под музыку дети изображают, как летают бабочки, шмели,
жуки.
С окончанием музыки каждый ребёнок должен закончить
движение и « опуститься на цветок».
Примечание:
для того, чтобы вызвать интерес к игре, целесообразно
создать игровую ситуацию: предложить детям вспомнить
лето и представить луг, на котором растут разные полевые
цветы, куда всегда прилетают насекомые, чтобы весело
порхать с цветка на цветок.
Сказка
Жарким летним утром на лугу расцвели разные
красивые полевые цветы. Здесь были красавица ромашка,
ароматный клевер и звонкий синий колокольчик. Цветы
ждали, когда же появится музыкант - кузнечик, чтобы
заиграть на своей волшебной скрипке и разбудить
насекомых этого летнего луга. ( звучит фрагмент Э. Грига
« Утро») От чарующих звуков музыки все цветы,
насекомые просыпались и умывались росой. Красавицы
бабочки, шмели и жуки порхали с цветка на цветок,
кружились и жужжали. Но неожиданно кузнечик
перестал играть и музыка смолкла. Тут же насекомые
опустились на цветы и наслаждались утренней тишиной.
И решил кузнечик устроить на лугу бал и стал играть
нежную, лирическую мелодию. Сначала он пригласил
танцевать… ( звучит фрагмент музыкального
произведения П.И.Чайковского « Вальс») прекрасных
бабочек. Они легко кружились вокруг шмелей и жуков,
махая своими крылышками и перелетая с цветка на
цветок. Но неожиданно кузнечик перестал играть и
музыка смолкла. Тут же бабочки опустились на цветы.
Кузнечик перепрыгнул на другое место и заиграл для
быстрых, стремительных….( звучит фрагмент
Н.А.Римского – Корсакого « Полёт шмеля») шмелей. Жуки
и бабочки не успевали поворачивать свои головки,
наблюдая за стремительным полётом шмеля. Но
неожиданно кузнечик перестал играть и музыка смолкла.
Тут же шмели опустились на цветы. Кузнечик взял
поудобнее скрипку и вновь заиграл. Это была энергичная,
бодрая музыка, под которую важно двигались…. ( звучит
«Марш» С.Прокофьева ) жуки. Шмели восхищались их
чётким движениям . Но неожиданно кузнечик перестал
играть и музыка смолкла. Тут же жуки опустились на
цветы. В прекрасных танцах незаметно прошёл весь день
и наступил вечер. И кузнечик играл свою заключительную
мелодию, под которую все насекомые кружились вокруг
цветочков, прощаясь с ними, чтобы утром вновь
встретиться.
Используемая литература:
М.Б. Зацепина Музыкальное воспитание в детском саду.
Программа и методические рекомендации. Издательство
Мозаика – Синтез, Москва, 2008.
Л.Н.Комиссарова, Э.П.Костина « Наглядные средства в
музыкальном воспитании дошкольников, Просвещение,
Москва 1986.
Спасибо за внимание!