Изучение Архимедовой Силы

Цели урока :
Обнаружить наличие силы,выталкивающей
тело из жидкости.
 Установить от каких факторов зависит и от
каких – не зависит выталкивающая сила.
 Выяснить условия плавания тел в зависимости
от плотностей тела и жидкости.

1.Опыты по обнаружению
выталкивающей силы
– Определите вес данного вам тела
воздухе : P1.
– Определите вес этого же тела
в воде : P2.
– Сравните результаты измерений и
сделайте вывод- вес тела в воде меньше
веса тела в воздухе :
P1 > P2 .
в
Почему вес тела в воде
меньше веса тела в
воздухе ?
Действительно,существует такая сила .Она
называется выталкивающей,или архимедовой
силой в честь древнегреческого ученого
Архимеда,который впервые указал на ее
существование и рассчитал ее значение.
А как можно найти
величину
выталкивающей силы ?
А) из веса тела в воздухе отнять
вес тела в воде;
В) из веса тела в воде отнять вес
тела в воздухе;
С) к весу тела в воздухе прибавить
вес тела в воздухе.
2.От чего зависит сила
Архимеда ?
Выполнение практической работы по группам
Задание первой группе
Оборудование:сосуд с водой
,динамометр,алюминевый и медный цилиндры из
набора тел для калориметра, нить.



Определите архимедовы силы,действующие на
первое и второе тела.
Сравните плотность тел и архимедовы силы
,действующие на тела.
Сделайте вывод о зависимости ( независимости)
архимедовой силы от плотности тела.
Задание второй группе
Оборудование: сосуд с водой ,тела разного
объема из пластилина ,динамометр,нить.
Определите архимедову силу ,действующую на
каждое из тел.
 Сравните эти силы.
 Сделайте вывод о зависимости
(независимости ) архимедовой силы от объема
тела.

Задание третьей группе
Оборудование:динамометр,нить,сосуды с
водой,соленой водой и маслом,алюминевый
цилиндр.
Определите архимедовы силы,действующие на
тело в воде,соленой воде и масле.
 Чем отличаются эти жидкости?
 Что можно сказать об архимедовых силах ,
действующих на тело в различных жидкостях?
 Установите зависимость архимедовой силы от
плотности жидкости.

Задание четвертой
группе
Оборудование:мензурка с
водой,алюминевый
цилиндр,нить,динамометр.
Определите архимедовы силы,действующие на
тело на глубине h1 и на глубине h2 ,большей
,чем h1.
 Сделайте вывод о зависимости
(независимости) архимедовой силы от глубины
погружения тела.

Задание пятой группе
Оборудование: кусочек пластилина ,сосуд с
водой,нить,динамометр.
Кусочку пластилина придайте форму
шара,куба,цилиндра.
 Поочередно опуская каждую фигурку в воду,с
помощью динамометра определите
архимедову силу,действующую на нее.
 Сравните эти силы и сделайте вывод о
зависимости (независимости) архимедовой
силы от формы тела.

После получения результатов,учащиеся устно
отчитываются о своей работе и сообщают свои
выводы.Выводы записываются в тетрадь, а учитель
пишет на доске в виде таблицы
Архимедова сила
FA = ρж g VТ
Не зависит от:
формы тела
от плотности тела
Зависит от:
объема тела
плотности жидкости
3.Выяснение условия плавания тел
В ходе беседы выясняем,какие силы будут действовать на
погруженное в жидкость тело/ архимедова сила и сила
тяжести/.Затем устанавливаем поведение тела в жидкости в
зависимости от соотношения этих сил.На доске и в тетрадях
появляется рисунок и записи:
F1
F2
F1 > F2
F1
F2
F1 = F2
F1
F2
F1 < F2
Демонстрации:
1.
2.
3.
4.
5.
Тело из пробирки плавает в воде.
Шарик из картофеля тонет в воде.
Тот же картофельный шарик всплывает в
соленой воде.
Шарик из пластилина тонет в воде
Лодочка из пластилина плавает в воде
В чем же дело ? Почему
одни тела плавают,а
другие тонут?
Почему гвоздь тонет в воде,а
огромный корабль плавает?
Сколько интересного вокруг нас!
Давайте попытаемся ответить
на некоторые вопросы.
Задание первой и второй
группам
1.
2.
Опускайте в воду по очереди тела:
стальной гвоздь, фарфоровый ролик,
кусочек алюминия.Выясните,какие из
них тонут,какие плавают.
Результаты наблюдений запишите в
таблицу:
Изучите таблицу и сделайте вывод : при
каком условии тела в воде тонут?
Плотность
воды ρ,кг/м3
1000
Плотность
вещества ρ,кг/м3
7800(сталь)
2300(фарфор)
2700(алюминий)
Тонет или
плавает
Задание третьей и
четвертой группе
Задание аналогично предыдущему,но с телами ,
плавающими в воде.
Задание пятой группе
1.
2.
3.
Возьмите два одинаковых по объему
шарика – из парафина и из пробки.
Опустите шарики в воду и наблюдайте
,какой из них глубже погрузится.
Сделайте вывод о глубине погружения
тела в зависимости от его плотности.
По окончании опытов учитель на доске,а учащиеся в
тетрадях делают записи:
ρ т >ρ ж
ρ т= ρ ж
ρ т< ρ ж
- тело тонет
- тело плавает
- тело всплывает
Итак все цели урока
достигнуты.
Подводим итог урока:
коллективно ищем ответ на
вопрос:
как заставить тело
плавать?
4.Домашнее задание :
повторить §46-47,
решить кроссворд
 дополнительное задание составить
кроссворд по теме

4.Домашнее задание :
повторить §46-47,
решить кроссворд
Вопросы к кроссворду :
1.Единица давления.
2.Единица массы
3.Кратная единица массы
4.Единица площади.
5.Единица времени.
6.Единица силы.
7.Единица объема.
8.Единица длины.
МОЛОДЦЫ!!
спасибо за урок!
МОЛОДЕЦ !!!
Продолжай работу !
Ответ не верный.
Повтори параграф
46 , 47 .
Существует сила ,действующая на
тело в воде и направленная
вертикально вверх.
Ответы к кроссворду:
1.Паскаль.
2.Килограмм.
3.Тонна.
4.Квадратный метр.
5.Час.
6.Ньютон.
7.Литр.
8.Метр.