Алексеева Л.Н. "Понимание"

Понимание и
смыслообразование в ходе
освоения содержания
образования.
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013
Понимание и смысл – их
обобщенное значение
• Для метапредметности
• Для проектирования и исследования
• Для самоопределения человека в
деятельности
• Для ценностного самоопределения
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013
Первичная схема понимания
• Понимание предмет
• Понимание позиция
• интенциональность
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013
Процессы понимания
1. Формирование ситуации необходимости понимания
(непонимание, требование к взаимопониманию,
развертывание понятого и др.) в проектной или
исследовательской деятельности.
2. Выстраивание «направленности» на некоторый предмет и
выявление своего видения этого предмета.
3. Предъявление понятого в ситуации коммуникации.
Осуществление мыслительного действия на основе
понятого.
4. Ответная коммуникация или действие.
5. Выстраивание «направленности» на некоторый предмет и
выявление своего видения этого предмета в расширенном
контексте смыслообразования.
05.05.2016
МИРО
Алексеева Л.Н.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Прочитай текст. Что мог сказать старый Волк молодому Волчонку?
Запиши по образцу предыдущих частей текста.
Утром стал падать на землю первый снег.
На берёзе молоденький Тетерев удивляется:
– Что за чепуха? Белые мухи летят, не жужжат, не кусаются.
– Нет, родимый, это не мухи! – сказал старый Тетерев. – Это наши
укрывушки летят. Они землю укроют, одеяльце тёпленькое
получится. Мы ночью под это одеяльце нырнём, будет нам тепло...
Молоденький Зайчишка тоже удивляется:
– Одуванчики давно отцвели, а тут целое облачко одуванчикового
пуха летит!
– Глупенький, – сказала старая Зайчиха. – Это наши хоронушки
летят. Как лягут наземь хоронушки, станет кругом белым-бело. У
тебя шубка стала беленькая, они тебя от врагов схоронят.
Молодой Волчонок вокруг озирается:
– Никак гуси-лебеди в поднебесье летят, пух и пёрышки роняют?
– Что ты, – засмеялся старый Волк. – Это наши
_________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Интерпретация решений
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Это задание связано с пониманием текста. Высказывание взрослого животного
содержит три блока:
а) словообразование с помощью ласкательных суффиксов (новое слово – название
для снега, за которым скрыта функция снега для данного животного);
б) описание с позиции взрослого, что происходит, когда падает снег;
в) значимость снега для данного животного.
Правильный ответ должен содержать все три блока.
Примеры возможных ответов.
У Шима текст продолжается так: «Это, внучек, наши показушки летят. Лягут они
ровным-ровненько. И сразу показывать начнут, где птицы бродили, где зверь
проскакал. Поглядим мы на показушки – и тотчас узнаем, в какую сторону за добычей
бежать...»
Другие возможные варианты ответов:
– построюшки, создадут большие сугробы, мы в них зароемся, словно дом построим;
– охладушки, покроют землю холодным покровом, будут нашу добычу охлаждать, не
давать ей портиться.
Могут быть и другие варианты ответов.
Неправильные варианты: снеговушки, вечерушки, полетушки – в них не
учитывается использование снега животным.
Обращаем внимание, что дети могут иметь неполное или неправильное
представление о жизни волков. Это задание проверяет не знание животного мира, а
понимание структуры текста. Поэтому ответы, неправильные с биологической точки
зрения, считаются правильными с точки зрения структуры данного текста (например,
«построюшки» – волки не зарываются в снег, но дети могут думать иначе, так как в
литературе рассказывается, что собаки на севере ночуют, зарывшись в снег).
Пример понимания.
е
НИИ
Алексеева
ИСРОО
Л.Н.
Л.Н.Алексеева
НИИИСРОО
январь 2013
Пример понимания.
т
НИИ
Алексеева
ИСРОО
Л.Н.
Л.Н.Алексеева
НИИИСРОО
январь 2013
Понимание в МД
• Схема про связность с другими
процессами
• Объективация и субъективация смысла
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013
Модели, описывающие процессы
понимания. Облако смысла и вхождение в
деятельность.
Нормы
Мыслеформы/логики
схемы
знания
Понимания
процессы
Облако
смысла
Т
Т
Коммуникативные
события
требования
НИИ
Алексеева
ИСРОО
Л.Н.
Л.Н.Алексеева
НИИИСРОО
январь 2013
Работа с пониманием в ОДИ-образных формах.
Деятельностныеые режимы и понимание.
Оформление
проблемы и
фиксация
культурного Выстраивание
позиции
образца
Выделение
предметов
понимания
читатель
Контекст
ситуации
Автор и
его текст
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013
образцов
Контекст критики и
анализа
Образцы
постанов
ки и
решения
проблемы
Социализация проекта
Движение в проекте
Контекст
культурных
Проект
Социокультурная
проблема и
направление
движения в
ней
Конкретное
конструктор
ское решение
Уважаемые коллеги! Комиссия «Герменевтика в
исследовании» проводит следующие
мероприятия:
•Вебинар «Творчество В.И.Вернадского»
•Формирование групп для проведения
Коммуникативно-герменевтического
тренинга (по вопросам проведения обращаться
mdsobr@yandex.ru) .
•Круглый стол на всероссийских чтениях им.
В.И.Вернадского.
•Начинается проект по разработке
герменевтических задач. Приглашаются все
желающие. Подробнее на сайте
http://www.mdsobr.ru .
Приглашаем принять участие всех
заинтересованных в данных направлениях
работ!
Алексеева Л.Н. НИИИСРОО
январь 2013