Глагол как часть речи Русский язык, 3 класс урок № 106

Глагол как часть речи
Русский язык, 3 класс
урок № 106
Автор: Поносова М.А.
© ООО «Баласс», 2013
Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте
тексты.
Представьте
картины,
которые
нарисованы словами. Одинаковые ли это картины? Сравните
тексты. Чем они отличаются?
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие
деревья. Снег. Бесконечное поле.
Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка.
Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят
одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное
поле.
Какие слова «оживили» картину? Почему?
Чем похожи все эти слова?
Вспоминаем то, что знаем
Подберите и запишите к каждому существительному как
можно больше слов со значением действия.
Как бы вы сформулировали тему урока?
НаМальчик,
какие вопросы
надо
ответить,
чтобы рассказать о глаголах?
птица,
рыба,
снежок.
Что обозначают глаголы?
Образец записи: камень (что делает?) лежит, падает,
катится, летит, загораживает, разбивается…
На какие вопросы отвечают?
Какие грамматические признаки имеют ?
Почему так называются ?
Какую роль играют в речи?
Вспоминаем то, что знаем
Вам хотелось бы узнать, откуда взялось такое странное
слово ГЛАГОЛ?
Слово глагол в старославянском языке означало слово,
речь. Предки наши рассматривали его как СЛОВО ИЗ
СЛОВ – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из
двух частей речи, без которых не построишь
предложения, не передашь собеседнику никаких
сообщений.
(По Л. Успенскому)
О каких двух частях речи говорит автор в последнем
предложении?
Как отличить глагол от других частей речи?
Вспоминаем то, что знаем
Выпишите
глаголы,
напишите вопросы
к ним.группы?
Сделай вывод о
Прочитайте.
Как называются
слова каждой
том,
какими
частями
могут быть
однокоренные слова.
Найдите
глаголы.
Какречи
вы будете
действовать?
бегал (что делал?)
Бег, бегал, беглый, беженцы.
петь (что делать?)
Петь, пение, певец, певучий.
стареть (что делать?)
Старик, стареть, старый.
синеет (что делает?)
Синий, синева, синеет.
алеет (что делает?) заалел (что сделал?)
Алый, алеет, заалел.
писать (что делать?)
Пишет, писатель, письменный, письмо.
ходить (что делать?)
Ходики, ходить, ходули, поход, выходка.
Вспоминаем то, что знаем
Расскажите о глаголах по плану.
1. Что обозначают глаголы?
2. На какие вопросы отвечают?
3. Когда и для чего мы используем глаголы в речи?
Прочитайте определение в рамке. Всё ли было верно
в вашем расcказе?
Глагол – самостоятельная часть речи.
Глаголы обозначают действия предметов и отвечают на
вопросы что делать? что сделать? что делает? что делал?
что будет делать? И т. д.
Читать, играть, нарисовать, придумать.
Определяем основной вопрос урока
Прочитайте.
ВКак
каких
предложениях действие происходит сейчас?
вы догадались?
ВРаскройте
каких предложениях
действие
происходило
в прошлом?
скобки, поставьте
глаголы
в нужную
форму.
ВКакой
какихвывод
предложениях
действие
только будет происходить?
вы можете
сделать?
Лена учится в третьем классе. Вчера она
(писать)
сочинение
и
(написать)
его
хорошо. Сейчас она (писать) диктант.
Завтра Лена (писать) изложение. Дома она
(прочитать)
изложению.
рассказ и (подготовиться) к
Сравниваем свой вывод с авторским
Глаголы изменяются по временам.
Глаголы в настоящем времени обозначают действие, которое
происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечают на вопрос
что делает? Учится, пишет.
Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое
происходило в прошлом, и отвечают на вопросы что делал?
что сделал? Учился, написал.
Глаголы в будущем времени обозначают действие, которое
только будет происходить, и отвечают на вопросы что будет
делать? что сделает? Будет учиться, напишет.
Применяем новые знания. Развиваем умения
Найдите и выпишите глаголы. Поставьте вопрос и определите
время глаголов.
Прочитайте текст. О ком или о чём говорится в первом и во
втором
предложениях?
говорится?выбелил
Первый
снег
пал пал,
наЧто
Муми-дол
хмурым (прош.
утром.вр.)Он
Снег
(что
сделал?)
подкрался,
Муми-тролль
(что делал?)
стоял, смотрел,
думал
подкрался,
густой
и безмолвный,
и за несколько
часов
(прош.вр.)
выбелил
всю долину.
Мы (что сделаем?)
погрузимся (буд. вр.)
Муми-тролль
стоял
на
крыльце,
смотрел, как зима пеленает землю в
свой белый саван, и думал спокойно:
«Вечером мы погрузимся в спячку».
(Т. Янссон, перевод В. Смирновой)
Итог урока
Интервью с глаголом:
– Что вы больше всего любите?
– Что пожелаете ученикам?
Если бы вы рисовали портрет глагола, как бы вы его
изобразили?
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы.
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
Кричать – кричу,
Вертеть – верчу,
Двигать – двигаю,
Прыгать – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в
прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!
Открываю, наш сосед
(он живёт под нами)
Не причёсан, не одет –
В тапках и пижаме.
Он кричит: "Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?”
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы…