АННОТАЦИЯ Предлагаемая программа представляет собой элективный курс для учащихся... 11-х классов общеобразовательных школ, ...

Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
АННОТАЦИЯ
Предлагаемая программа представляет собой элективный курс для учащихся 10 –
классов общеобразовательных школ, проявляющих повышенный интерес к
11-х
изучению курса обществознание. Курс расширяет знания по вопросу общественноисторического развития современного мира.
Цель и задачи курса – способствовать развитию у школьников основных
ключевых компетентностей: познавательной, социальной, гражданской, информационной;
через изучение и осмысление цивилизационного и общественно-исторического пути
развития
современного
мировоззрения
и
мира
ключевых
способствовать
навыков
успешного
формированию
освоения
комплексного
современного
мира;
совершенствовать умения обучающихся вести дискуссию, исследовательскую работу.
Данный элективный курс не только знакомит обучающихся с историей развития
цивилизаций, но
и
помогает
понять
ход
общественно-исторического
формирование менталитета отдельных народов, в том числе российского.
развития,
Благодаря
изучению курса «На пути к современной цивилизации» обучающиеся приобретут новые
знания из области всемирной истории, познакомятся с морально-этическими нормами,
ценностями различных цивилизаций. Программа раскроет для обучающихся новые пути
рассмотрения влияния фактов, явлений на динамику общественно-исторического
процесса.
Включенный в программу страноведческий компонент делает курс более близким
и понятным обучающимся, помогает увидеть развитие цивилизации России не только в
контексте всемирного развития, но и в самобытном контексте, понять причины
проявления самобытности.
Структурно программа состоит из 24 тем, объединенных в 2 разделах и 6 главах.
Объем курса – 34 учебных часа, из них на практические занятия отведено 12 часов.
Курс рассчитан на 2 года обучения (10 - 11 класс) по 17 часов ежегодно или на 1 год (11
класс) 34 часа.
Курс
состоит
из
трёх
основных
блоков:
теоретического,
в
котором
рассматриваются социально-философские теории и подходы к изучению данных
вопросов;
исторического, в котором излагается краткая история развития отдельных
цивилизаций; культорологического, в котором рассматриваются вопросы формирования
ценностей отдельных цивилизаций, национального самосознания и его особенностей
(менталитета).
1
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Пояснительная записка
Традиционный курс «Обществознание» в последнее десятилетие претерпел
значительные изменения. Всё больше в него вводится материала, помогающего
школьнику разобраться в хитросплетениях современного мироустройства. Школьников
знакомят с различными точками зрения, различными ответами на вопросы: что такое
человек? Как устроено человеческое общество? По каким законам оно развивается?
Почему сами люди способны творить свою культуру и развивать общечеловеческую
цивилизацию?
Но понятие «цивилизация», законы развития цивилизаций, характеристики
цивилизаций почему-то ушли из учебника «Обществознание» 10 – 11 класс. Поэтому
данный элективный курс предполагает ликвидировать этот пробел школьного учебника.
Именно знание
законов развития цивилизаций, законов общественно-исторического
развития даёт ответ на вопрос, какое будущее нас ожидает: мирное объединённое
человечество или планетарная ядерная катастрофа? Разнообразие ответов на эти
ключевые вопросы для молодого человека, начинающего самостоятельно осваивать
окружающий мир, - несомненное
Многообразие точек зрения, открытость новым интерпретациям вроде бы давно
известных истин, дискуссионность как основной дидактический принцип делает этот курс
интересным для старших подростков и значимым для формирования целостного
исторического
и
обществоведческого
мировоззрения.
Развивая
умение
мыслить
самостоятельно, доказывать свою точку зрения, опровергать аргументы оппонента данный
элективный курс будет формировать ключевые навыки успешного освоения современного
мира,
будет
способствовать
лучшему
осмыслению
локально-цивилизационного,
стадиально-цивилизационного и формационного подходов в изучении общественноисторического процесса.
Темы курса тесно связаны с такими науками как философия, социология, история,
экономическая теория, политология.
Цель данного курса –
способствовать развитию у школьников основных
ключевых компетентностей: познавательной, социальной, гражданской, информационной;
через изучение и осмысление цивилизационного и общественно-исторического пути
развития
современного
мировоззрения
и
мира
ключевых
способствовать
навыков
успешного
формированию
освоения
комплексного
современного
мира;
совершенствовать умения обучающихся вести дискуссию, исследовательскую работу.
Задачами курса являются:
 изучение социокультурных особенностей цивилизаций и аналитическое их
2
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
сравнение;
 включение обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность;
 развитие способности понимать и критически анализировать полученную
историко-социальную
информацию, определять собственную
позицию по
отношению к фактам и явлениям общественно-исторической действительности;
 развитие познавательного интереса к социально значимым фактам и явлениям
общественно-исторической жизни;
 выявлять и развивать личные способности обучающихся;
 ориентировать обучающихся на достижение новых образовательных результатов
(относительно себя);
 воспитание социально-активной личности, умеющей социализироваться в
современном мире.
Особенностью данной учебной программы является то, что не только знакомит
обучающихся с историей развития цивилизаций, но и помогает понять ход общественноисторического развития, формирование менталитета отдельных народов, в том числе
российского.
Благодаря изучению курса
«На пути к современной цивилизации»
обучающиеся приобретут новые знания из области всемирной истории, познакомятся с
морально-этическими нормами, ценностями различных цивилизаций. Программа раскроет
для обучающихся
новые пути рассмотрения влияния фактов, явлений на динамику
общественно-исторического процесса.
Включенный в программу страноведческий компонент делает курс более близким
и понятным обучающимся, помогает увидеть развитие цивилизации России не только в
контексте всемирного развития, но и в самобытном контексте, понять причины
проявления самобытности.
Курс
состоит
из
трёх
основных
блоков:
теоретического,
в
котором
рассматриваются социально-философские теории и подходы к изучению данных
вопросов;
исторического, в котором излагается краткая история развития отдельных
цивилизаций; культорологического, в котором рассматриваются вопросы формирования
ценностей отдельных цивилизаций, национального самосознания и его особенностей
(менталитета).
Межпредметные связи, преемственность
Курс рассчитан на обучающихся 10 – 11-х классов общеобразовательных школ и
является дополнением к курсу «Обществознания». Его изучение предусматривает 34 часа
в любом из классов старшей ступени.
Можно изучать модулями (17/17 часов в каждом
классе по 0,5 часа в неделю), каждый раздел является самостоятельной и законченной
3
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
частью программы.
В ходе изучения курса используются знания, полученные
обучающимися на уроках обществознания, истории, литературы, географии.
Методы и формы учебной работы
Основные формы занятий – интерактивные лекции с последующими дискуссиями;
исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы,
формулирование гипотезы) с последующим рефлексивным анализом, презентацией
результатов; рассказ, эвристическая беседа; использование проблемно-поисковой формы
(семинары), клубной формы (дискуссионный клуб), бесед, диалогов, цитирования и
работы с текстами, терминологических диктантов, домашних творческих заданий.
Доминирующей
формой
обучения
является
частично-поисковая,
индивидуальная
исследовательская деятельность обучающихся, которая реализуется как на занятиях в
классе, так и в ходе самостоятельной работы обучающихся, групповая исследовательская
деятельность (умение представить результаты совместного труда). Интерактивные формы
проведения занятий и самостоятельная исследовательская работа в группах образуют
пространство для практического применения учащимися знаний. Технология учебнопредметной деятельности при изучении курса направлена на развитие позитивной
мотивации к
учению. Особую роль играет оптимизация внутрипредметных и
межпредметных связей, нацеленных на побуждение учащихся к размышлению,
высказыванию личностных оценок, практическому применению полученных знаний.
Формы контроля
Промежуточный
контроль предполагается осуществлять по результатам
выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций,
семинаров; проверка тетради с конспектами и выполненными заданиями (решение
проблемных заданий, лабораторные работы, практические работы, эссе); в конце изучения
каждой главы, проводя небольшие проверочные работы для выяснения уровня восприятия
материала учащимися (тесты, презентации, проблемные задания). Каждый раздел
заканчивается для обучающегося защитой мини-проекта по предложенной теме в начале
изучения курса. А также в конце изучения раздела проводится
– итоговое занятие с
элементами аналитической работы.
Ключевые компетентности:
Познавательная компетентность:
 способность адекватно понимать общественно – научные термины в контексте;
 учебно-логические умения и навыки: установление причинно-следственных связей,
постановка и решение проблем, навыки аналитического и критического мышления;
4
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
 учебно-управленческие умения и навыки: организация, планирование, контроль,
регулирование и анализ собственной учебной деятельности.
Информационная компетентность:
 умение поиска и нахождения необходимой информации для решения учебных
задач;
 умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую;
 умения и навыки критического анализа вербальных и документальных текстов.
Гражданская компетентность:
 умение формировать собственную позицию в отношении различных фактов и
явлений
исторической
действительности
в
соответствии
с
иерархией
общечеловеческих ценностей;
 умение формировать осознанную необходимость участвовать в демократических
процессах;
 умение формировать готовность принимать ответственные решения, опираясь на
моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и
демократическим ценностям;
 способность к самоидентификации.
Социальная (социально-коммуникативная) компетентность:
 способность работать в команде;
 способность
к
конструктивному
взаимодействию
с
людьми
различных
национальностей и вероисповеданий, не основанному на подавлении;
 способность обозначать и разрешать конфликты ненасильственным путем;
 умение анализировать собственные профессиональные склонности и возможности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Название темы
Раздел 1. На пути к современной цивилизации
Глава 1. Общие понятия о цивилизации
1.1
Цивилизация: понятие, свойства и структура, законы
развития.
1.2
Различные классификации типов цивилизаций.
1.3
Цивилизационный подход изучения общественно1.4
исторического процесса
Формационный подход изучения общественноисторического процесса.
Общее
кол-во
часов
17
6
1
В том числе
теорет.
практ.
занятия занятия
12
5
5
1
1
–
1
1
1
1
–
–
1
1
–
5
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Соотношение формационного и цивилизационного
подходов.
Кризис современной цивилизации.
1
–
1
1
6
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
–
2
–
–
1
1
4
3
1
1
1
1
1
–
1
3.3
Учитесь мыслить глобально.
Итоговое обобщение
1
1
1
–
–
1
Раздел 2. Цивилизация России
17
10
7
Глава 1. Российский путь в цивилизационном контексте
1.1
Россия в цивилизационном процессе.
1.2
Россия – европейская страна, общество западного
типа, хотя имеет свои особенности.
1.3
Россия – самобытная и самодостаточная цивилизация,
занимающая особое место в мире.
1.4
Россия – внутренне расколотая цивилизация.
1.5
Россия – конгломерат цивилизаций. Россия –
пограничная цивилизация.
Глава 2. Угрозы и задачи России в XXI веке.
6
3
3
1
1
1
–
–
1
1
–
1
1
1
1
1
–
1
6
4
2
1
1
3
1
1
1
–
–
2
4
3
1
1
1
1.5
1.6
Глава 2. Различные учения о цивилизациях
2.1
Теория локальных цивилизаций.
2.2
Линейно-стадиальная модель развития цивилизаций.
2.3
Теория постиндустриального общества Д.Белла.
2.4
Цивилизационная дихотомия: запад и восток, как опыт
общественно-исторического сравнения.
Глава 3. Динамизм и целостность современного мира
3.1
3.2
2.1
2.2
2.3
Современные теории глобального мироустройства.
Интеграционные процессы в мировой истории.
Понятие угрозы. Спектр основных угроз.
Понятие вызова. Основные вызовы.
Понятие национальных задач. Спектр национальных
задач для России.
Глава 3. Россия – парадигмы общественно-исторического
развития.
3.1
Россия на качелях реформ. Н.Кондратьева о
циклическом развитии общества.
3.2
Теория пассионарности Л.Гумилёва. Теория имперских
рывков И.Кваши. Сравнительная характеристика теорий.
2
1
1
3.3
Россия – центр формирования постиндустриальной
парадигмы обществознания.
1
1
–
1
34
22
1
12
Итоговое обобщение
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. На пути к современной цивилизации – 16 часов.
Глава 1. Общие понятия о цивилизации – 6 часов.
6
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Понятие «цивилизация»: различные точки зрения учёных на понятие (А.Морган,
Ф.Энгельс, М.Барг, Н.Данилевский, О.Шпенглер, М.Вебер, Р. Тейлор).
Процесс
складывания цивилизаций. Свойства цивилизаций. Структура цивилизаций. Законы
развития цивилизаций
Различные классификации типов цивилизаций: по географическому фактору, по
интенсивности распространения, по виду мировоззрения, по религиозным ценностям, по
преобладающей социально-экономической сфере, по фазам развития.
Краткая
характеристика каждого типа цивилизаций.
Цивилизационный
подход изучения исторического и общественного процесса.
2 направления цивилизационного подхода: линейно-стадиальная цивилизационная
парадигма и теория локальных цивилизаций. Возможность синтеза двух направлений
цивилизационного подхода.
Формационный подход изучения общественно-исторического процесса. Учение
К.Маркса об общественно-экономических формациях. Современные дискуссии о роли
формационного подхода в изучении общественно-исторических процессов: за и против.
Соотношение формационного и цивилизационного подходов в общественноисторическом развитию. Достоинства и недостатки каждого подхода.
Кризис современной цивилизации. Появление антропогенной цивилизации и два
сценария её развития. Общие завоевания цивилизаций.
Глава 2. Различные учения о цивилизации – 6 часов.
Теория локальных цивилизаций. Учение Дж. Вико. Учение Н.Данилевского.
Учение Освальда Шпенглера. Учение А.Тойнби.
Линейно-стадиальная модель развития цивилизаций. Учение О.Тоффлера. Модель
всемирной истории Ш. Ито. Учение С.Хатингтона.
Теория постиндустриального общества Д.Белла: характеристика каждого из
этапов общественного развития общества. Последователи Д. Белла (Л.К. Туроу, Ф.
Фукуяма, Л.Ф. Дракер, В.А.Иноземцев).
Цивилизационная
дихотомия:
запад
и
восток,
как
опыт
общественно-
исторического сравнения. Социально-экономические характеристики. Тип и структура
социальности. Политические характеристики. Культурные характеристики. Исторические
характеристики.
Глава 3. Динамизм и целостность современного мира – 4 часа.
Современные теории глобального мироустройства. Теория мира как единой
системы (И.Валлерстайн). «Конец истории» как триумф либерализма (Ф.Фукуяма). К
единству человечества через «столкновение цивилизаций» (С.Хантингтон).
7
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Интеграционные
процессы
в
мировой
истории.
Глобальные
проблемы
современности. Учение В.И.Вернадского о ноосфере. Концепция И.С.Шкловского о
будущем человечества. Возможные последствия глобальных проблем. Мыслители ХХ
века о судьбах человечества. Предопределено ли будущее человечества. Концепции А.
Швейцера, Э. Фромма.
Учитесь мыслить глобально. Миссия свехдержав. США: мессианство и «экспорт
демократии». Россия: безопасность в собственном развитии и суверенитете. Китий:
непростой путь от региональной к глобальной державе.
Итоговое обобщение – 1 час
Раздел 2. Цивилизация России – 12 часов.
Глава 1. Российский путь в цивилизационном контексте - 6 часов.
Россия – европейская страна, общество западного типа, хотя имеет свои
особенности (В.Кантор). Традиции западничества.
Россия – самобытная и самодостаточная цивилизация, занимающая особое место
в мире (Н.С.Трубецкой, Л.Н.Савицкий, Л.П. Карсавин – идеологи евразийства). Традиции
славянофильства.
Россия – внутренне расколотая цивилизация. (Н.Н.Бердяев, А.С.Ахиезер,
Б.С.Ерасов).
Россия – конгломерат цивилизаций (Л.И.Семенникова, Ю.М.Кобищанов).
Россия – пограничная цивилизация (Я.Г.Шемякин).
Глава 2. Угрозы и задачи России в XXI веке – 6 часов.
Понятие угрозы. Спектр основных угроз. Демографическая угроза.
Военная и
террористическая угрозы. Экологические риски.
Понятие
вызова.
Основные
вызовы.
Экономические
диспропорции
и
технологические вызовы. Социальные и моральные вызовы общественному порядку.
Понятие национальных задач. Спектр национальных задач для России. Победа
над бедностью. Установление общественного и морального порядка. Построение
эффективной демократии. Обеспечение единства страны. Умножение человеческого
капитала России. Реконструкция системы образования и здравоохранения. «Сбережения
народа»: решение демографической проблемы, культурная и иммиграционная политики.
Переход
к информационной модели экономики. Поиск уникальных ниш для России в
мировом разделении труда. Модернизация вооружённых сил. Надёжное обеспечение
национальной безопасности страны. Геополитическая и цивилизационная миссия России в
XXI веке.
Глава 3. Россия – парадигмы общественно-исторического развития – 4 часа.
8
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
Россия на качелях реформ. Учение русского экономиста Н.Кондратьева о
циклическом развитии общества. Характеристика циклов российской истории.
Развитие России относительно теории пассионарности Л.Гумилева и теории
имперских рывков Г.Кваши. Сравнительная характеристика данных теорий. Ни Запад, ни
Восток?
Россия – центр формирования постиндустриальной парадигмы обществознания
(Ю.В. Яковец)
Итоговое обобщение – 1 час.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся по окончании курса должны знать:

понятие и структуру цивилизаций;

законы развития цивилизаций;

различные теории развития цивилизаций;

достоинства и недостатки цивилизационного и формационного подходов при
изучении общественно-исторических процессов;

О месте России в цивилизационном контексте.
Обучающиеся должны научиться:

давать характеристику каждой теории о цивилизации;

сравнивать различные учения о цивилизациях;

анализировать, обобщать изученные социально-исторические факты, явления;

делать выводы на основе изученных социально-исторических фактах, явлениях,
событиях;

использовать собственный социальный опыт при характеристике отдельных
явлений общественной жизни.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Купцов В.И. Человек и общество. Современный мир: учебное пособие для учащихся 11
классов. – М.: Просвещение, 1994. – 320 с.
2. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики –
М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с.
3. Полонский А. Ускользающая тень Евразии // История. 1994. № 46
4. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. Книга для учителя– М.:
Просвещение, 2008. – 367 с.
5. Соколов Э.В. Культурология. Фрагменты пособия для старшеклассников // История.
9
Нечаева Т.Н. Программа элективного курса «На пути к современной цивилизации» для 10 – 11 классов
1995. № 5.
6. Степанов Б.Р. Мир на пороге XXI столетия. // История. 1995. № 6
10