Школа № 13 г.Калуги - Калужский государственный институт

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»
Г. КАЛУГИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР КОСМИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ГАЛАКТИКА»
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«Модель интеграции общего и
дополнительного образования младших
школьников и учащихся основной школы,
реализующих ФГОС НОО и ООО»
или
«Школа после уроков – это ЗДОРОВО!»
Авторы проекта:
Ахлебинина Татьяна Васильевна
заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги
Кононова Алла Юрьевна
директор МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»
Милованова Оксана Владимировна
директор МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги
Калуга, 2015
Паспорт проекта:
Тема проекта
«Модель интеграции общего и дополнительного образования
младших школьников и учащихся основной школы,
реализующих ФГОС НОО и ООО» или
«Школа после уроков – это ЗДОРОВО!»
Организации,
реализующие проект
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»
г. Калуги
МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»
Учредитель
организации
Муниципальное образование «Город Калуга», функции и
полномочия осуществляет Городская Управа города Калуги
Руководители
организации
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г.
Калуги – директор Милованова Оксана Владимировна
МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика» - директор Кононова
Алла Юрьевна
Авторы проекта
Ахлебинина Татьяна Васильевна,
заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 13» г. Калуги
Кононова Алла Юрьевна,
директор МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»
Милованова Оксана Владимировна,
директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 13» г. Калуги
Адрес электронной
почты, сайта
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г.
Калуги:
Почта sch13@uo.kaluga.ru
Сайт www.sch13klg.ru
МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»:
Почта galaktika@uo.kaluga.ru
Сайт galaktika-kaluga.ru
Контакты
участников проекта
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г.
Калуги: 248000, г. Калуга, ул. Баумана, д. 29, тел. 74 -03-23
МБОУ ДОД «ДЮЦКО «Галактика»: 248600, г. Калуга,
ул. Луначарского, 33, тел. 574-912
2
Целеполагание проекта.
Интеграция
основного
и
дополнительного
образования
детей
своевременна и актуальна. Актуальность обусловлена многими причинами.
Среди них: расслоение населения, работа с сознанием ребенка различных
СМИ, конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и
вне
школы,
экспансия
молодежной
субкультуры,
нарастание
межнациональных, межконфессиональных и иного рода межгрупповых
напряжений,
подмена
реальных
форм
социализации
виртуальными,
примитивизация сознания детей, изменения в системе отношения ребенка к
окружающему миру, к людям, себе самому.
«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время
должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их
будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь
должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их
перспективы, и они обретают опыт» (из Конвенции о правах ребенка).
Сегодня стало ясно не только педагогам, но и широкой родительской
общественности, что нельзя ограничить детей в школе только рамками
учебной деятельности. Для общего развития учащихся нужны «запасные
аэродромы». Их предоставляет учащимся не только школа, но и система
дополнительного образования детей. Поэтому сегодня много усилий
прилагается для интеграции общего и дополнительного образования.
Дополнительное образование часто подменяют термином «внеурочная
деятельность». Однако это разные виды деятельности, и необходимо
различать не только содержательные аспекты, но и кадровое, финансовое
обеспечение этих видов деятельности.
Дополнительное образование имеет свою образовательную программу,
а
внеурочная
образовательные
деятельность
программы
входит
составной
школьного
частью
в
образования.
основные
Отсюда
педагогические цели и задачи этих двух видов программ должны быть
разные, а, следовательно, и пути их достижения не могут быть одни и те же
3
[Из доклада «О реализации национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»].
Цели и задачи во многом перекликаются, они интегрированы в единое
целое. Однако, дополнительное образование не нацелено на повышение
уровня образования, хотя и направлено на всестороннее удовлетворение
образовательных потребностей человека. Внеурочная деятельность, являясь
частью общего образования, позволяет в полной мере реализовать
требования ФГОС. Есть специфика в ожидаемых результатах.
Поэтому
цель
интеграции
дополнительного
и
других
сфер
образования в рамках системы образования - создание целостного
образовательного пространства как условия развития личности ребенка. Это
эффективное
содействие
развитию
и
проявлению
ребенком
своих
личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к
творческой и нравственной реализации своих возможностей.
В ходе взаимодействия общего и дополнительного образования
возникает новое содержание образования, которое может удерживаться
только интегрирующимися видами образования совместно.
Задачи интеграции:

обогатить содержание и формы учебной деятельности;

сблизить процессы воспитания, обучения и развития;

предоставить обучающимся реальную возможность выбора своего
индивидуального маршрута путем включения в занятия по интересам;

создать
условия
для
достижения
обучающимися
успеха
в
соответствии с их способностями;

решить проблемы социальной адаптации и профессионального
самоопределения школьников.

оказывать поддержку учащимся в развитии
их
творческого
потенциала.
Интеграция общего и дополнительного образования порождает
определенные проблемы.
4
Важным является вопрос обновления содержания образования. Совсем
необязательно, что если будут единые программы, то и результат будет
одинаковым. В конкретной школе каждая программа приобретает свою
неповторимую
специфику.
Поэтому
необходимо
создавать
разные,
вариативные программы, поощрять стремление педагогов разрабатывать
новые программы.
В связи с обновлением программ встает проблема кадрового
потенциала. Новые программы надо уметь реализовать, поэтому нужен
креативный педагог, выходящий за рамки предметной компетентности.
Необходима
профессиональная
мобильность,
широкий
кругозор
и
современное мышление педагога, владеющего психолого-педагогическими
знаниями,
понимающего
особенности
развития
ребенка,
чуткого
и
восприимчивого к интересам воспитанников.
Возникают проблемы управленческого плана. Необходимо создавать
условия для непрерывного повышения квалификации, профессиональной
переподготовки, главным в деятельности руководителя становится анализ
образовательных потребностей, на основе чего принимаются управленческие
решения. Необходимо осуществление непрерывного мониторинга качества
образовательных услуг, открытости и направленности на использование
сетевых технологий взаимодействия в профессиональном сообществе.
Описание инновационной идеи.
Представляемый
проект
является
описанием
результативного
педагогического опыта, реализуемого МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 13» г. Калуги и МБОУ ДОД ДЮЦКО «Галактика», по интеграции
основного и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС.
Материалы содержат описание модели внеурочной деятельности в школе,
описание модели интеграции основного и дополнительного образования,
ресурсной базы, социального партнерства в рамках реализуемого проекта.
5
Совместно учреждениями разработана модель внеурочной деятельности
«Школа – социокультурный центр» (рис.1).
4. Дополнительное образование в системе сетевого
взаимодействия с учреждениями ДОД
3. Внеурочная деятельность, дополнительное
образование (школа №13 и ДЮЦКО
«Галактика»)
2. Классная внеурочная деятельность
1. Учебная деятельность
Рис.1. Модель внеурочной деятельности «Школа – социокультурный центр»
Цель создания данной модели процесса
конструирование образовательного
для создания, расширения и обогащения образовательного
пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности
обучающегося, обеспечивающее его успешную интеграцию и адаптацию к
современным социокультурным условиям, который обеспечит:
- свободный выбор обучающимися видов и сфер деятельности;
- ориентацию на личностные интересы, потребности, способности
обучающихся;
- возможность
свободного
самоопределения
и
самореализации
обучающихся;
- практико-деятельностную основу образовательного процесса.
Тактика интеграции общего и дополнительного образования детей в
данной модели отражает диалектику необходимости реализации текущих
задач деятельности школы и учреждения дополнительного образования
детей.
6
ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ:
1. Создание единой информационной системы по воспитательным и
культурным
мероприятиям,
что
предполагает
систематический
сбор,
квалифицированное аннотирование планируемых культурных мероприятий
социума.
2. Разработка совместных проектов и программ, направленных на
совершенствование обучения, воспитания и творческого развития детей.
3. Формирование системы работы с одаренными детьми с помощью
профессиональных работников культуры, творческих союзов, которая
включает в себя широкий поиск одаренных детей, работу с ними,
индивидуальную подготовку; создание и накопление баз данных об
участниках работы, банков заданий и задач повышенного уровня, учебной и
методической информации, передового опыта с одаренными детьми.
4. Формирование системы работы с детьми-инвалидами, создание
условий для их социализации и включенности во внеурочную деятельность и
систему ДОД.
Система организации внеурочной деятельности построена следующим
образом (рис.2.):
7
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Школа + учреждение дополнительного образования детей (ДОД)
МБОУ «СОШ № 13» г. Калуги + МБОУ ДОД ДЮЦКО «Галактика»
Кружки
Образовательная программа
«Первые шаги в
робототехнику»
в школе и на базе ДОД
Сетевые проекты
«Мой новый мир»,
«Наш дом – Вселенная»
Детская школьная
организация «Декабристы»
социальные акции
Учебно – исследовательская
деятельность
«Старость в радость»
«Тепло наших сердец»
Школьное научное общество
«Мир без агрессии и насилия»
лагерь интеллектуального
развития детей
интеллектуально –
творческие экспедиции
ЕДИНОЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Рис.2. Система организации внеурочной деятельности
8
На базе школы работают творческие мастерские и студии:
- хоровые студии «Вместе весело шагать», «Алые паруса»;
- мастерская «Художественное конструирование»;
- проектная мастерская «Бумажный калейдоскоп»;
- студия интеллектуального развития «Думай! Играй! Разгадывай!»;
- студия интеллектуального развития «Эрудит»;
- танцевальная студия;
- мастерская социальных проектов «Мой новый мир»;
- мастерская «Начальное техническое моделирование»;
- проектная мастерская «Первые шаги в робототехнику»;
- художественная студия «В мире прекрасного»;
- творческая мастерская «Я – модельер»;
- творческое объединение «Праздник»;
- художественная студия «Культура народов мира»;
- студия личностного развития «Психологическая азбука: познаю себя»
- студия личностного развития «Развитие навыков эффективного
общения»;
- интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»;
- мастерская социального проектирования;
- отряд юных инспекторов дорожного движения «Перекрёсток»;
- вокально – инструментальный ансамбль «Экипаж», ВИА «А+Б»;
- театральная студия.
Девиз внеурочной деятельности: «Постигая мир, постигаю себя!»
9
В школе ежегодно проводится День внеурочной деятельности.
В
первой половине года такой день внеурочной деятельности строится как
командная игра – путешествие по станциям: ученики соревнуются в
смекалке,
умении
работать
в
нестандартной
ситуации,
творчески
представлять результаты своей работы. Каждая станция – это одно из
направлений внеурочной деятельности. Приглашаем мы принять участие в
этом мероприятии и родителей: они путешествуют вместе с детьми,
«болеют» за свои команды, общаются с педагогами, получая консультации
по развитию ребенка. В конце года еще один День внеурочной деятельности,
но иного плана. В рамках него ученики представляют результаты освоения
выбранных программ внеурочной деятельности: это могут быть презентации,
защита портфолио, стендовые доклады, индивидуальные и коллективные
работы, творческие выступления.
Школа и ДЮЦКО «Галактика» имеют положительный опыт работы по
организации лагеря интеллектуального развития детей, интеллектуально
– творческих экспедиций. В основе занятий в лагере интеллектуального
развития лежит проектная технология, направленная на самостоятельную
исследовательскую
деятельность
учащихся,
технология
обучения
в
сотрудничестве. Занятия в лагере включают практикумы, мастерские, мастерклассы, проектную работу, образовательные экскурсии. Чаще всего в ходе
занятий используется групповая работа, что помогает учащимся научиться
работать в команде.
Регулярно
проводятся
интеллектуально-творческие
экспедиции
«Звездная одиссея» (Музей РКК «Энергия» им. С.П. Королева), в Грецию г.
Салоники, на оз. Селигер, в города Дубну,
Липецк,
Гагарин,
Троицк,
Кабардинку, Королев, Звездный городок, в Московский городской Дворец
творчества юных.
10
Результаты реализации инновационного проекта.
Представляемый опыт целесообразен и перспективен, так как описывает
реализованные на практике мероприятия, может быть использован в
практике работы других образовательных учреждений. Особое внимание
при описании опыта уделено вопросам совместной разработки программ,
проектов и акций, например, таких, как программы профильных смен,
реализация программ для одаренных и высокомотивированных детей,
сетевых
проектов.
Проведение
данных
мероприятий
позволяет
разнообразить и обновить содержание и формы учебной деятельности,
реализовать индивидуальную траекторию развития учащегося, создать
условия для успешной социализации школьников.
Опыт работы в 2015 году представлялся на областной конкурс на
лучшую модель интеграции общего и дополнительного образования в
образовательных
организациях
Калужской
области
и
был
признан
победителем конкурса (приказ министерства образования и науки Калужской
области от 25.05.2015 №1182)
11