Интегрированный урок. (Взаимосвязь музыки и живописи) Тема: Изобразительность в музыке. Картины родной природы. Творчество Э.Грига. Цель: 1. Познакомить учащихся как можно через музыку видеть картины природы. 2.Научить понять замысел композитора и изобразить картины природы при помощи художественных средств. 3. Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу, а так же научиться слушать и понимать музыку; рисовать её в своём воображении. Ход урока: 1. Организационная часть 2. Вступительная часть 3. Введение в тему (беседа) под музыку. 4. Разминка под музыку. 5. Песня «Утро» 6. Рисуем музыку. 7. Итог урока. 8. Заключительная песня. Вступительная часть: Учитель : Ребята! музыка всегда что-то выражает или изображает. Например: «Во поле берёза стояла» композитор Чайковский выразил в своей симфонии эту тему. Музыка может так же изображать танцы. А сегодня поговорим о пробуждении природы. Включить Э.Грига «Утро» на фоне музыки слова: Представьте себе, что вся природа спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеёк тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Маленьким зелёным листочкам снятся маленькие зелёненькие сны. Спят звери и птицы. В дупле старого дерева мама белка прикрыла своим пушистым хвостом бельчат и уютно спит. А небо синие – синие А звёзды больше, ярче, на небе большая луна, а на речке от нее лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где кажется, что небо сходится с землёй, показалась светлая полоска. Она растёт, ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц, поднимается над землёю солнце. И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землёю. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет, улыбается. Начинается новый день. Учитель: Ребята! Как вы думаете, что же произошло в природе, какое событие? Ученики: Восход солнца. Учитель: Прослушав мелодию, скажите мне какое чувство она вызывает? Ученики: Радостное, яркое, хорошее, интересное, доброе. Учитель: А вот, ребята, послушайте, как описал восход солнца поэт Есенин. - Загорелась зорька красная В небе темно-голубом Полоса явилась красная В своём блеске золотом. Лучи солнышко высоко Отразили в небе свет И рассыпались далеко От них новые в ответ Лучи ярко – золотые Осветили землю вдруг Небеса уж голубые Расстилаются вокруг. Учитель: Красиво? Ведь именно такое утро композитора Э. Грига мы сейчас и прослушали. А как же появилась эта замечательная пьеса? Норвежский композитор Григ любил утром прогуляться по лесу. И вот однажды гуляя он встретил маленькую девочку. Её звали Дагни. Девочка была так хороша, что Григу захотелось ей что-то подарить, но у него ничего не было с собой. И тогда он решил подарить ей музыку. «Но только не сейчас, маленьким девочкам не дарят такие подарки, я подарю тебе её через 10 лет». И вот девочка выросла, и когда ей исполнилось 18 лет она пошла в театр и услышала как объявили, что сейчас прозвучит знаменитая пьеса Грига «Утро», которая посвящена Дагни, дочери лесника, по случаю исполнения ей 18 лет. И Дагни вспомнила свою встречу в лесу с седым старичком. Вопрос: Ребята! Какие средства выразительности использовал Григ в своем произведении? Музыка какая – грубая или нежная Вопрос: Почему музыка начинается тихо? Ответ: Потому что природа только-только начинает просыпаться. Вопрос: А когда музыка звучит громче? Ответ: Когда солнце почти вышло из-за горизонта Вопрос: Мелодия быстрая или медленная? Плавная или отрывистая? Ответ: Медленная. Плавная. Вопрос: Мелодия грустная или радостная? Ответ: Радостная. Учитель: Конечно радостная, светлая, потому что новый день всегда радость, и мы ждём только хорошее от нового дня и надеемся на приятные впечатления. Разминка: Учитель ИЗО. (Для разминки понадобятся заранее заготовленные листочки и цветочки из цветной бумаги). Звучит песня: «Утро» А сейчас, ребята, мы с вами тоже попытаемся изобразить пробуждение природы. Давайте выйдем из-за парт и подойдём к доске, образуем два кружка и сядем на корточки. Закроем глаза. -Представим себе, что мы в лесу, что мы с вами лесные жители этого сказочного леса. Кто-то представит себя цветочком, кто-то листочком. - Вот, стало всё просыпаться, веточки и листочки тянуться к первым лучам солнца.(Дети медленно под музыкальное сопровождение встают) - Раскрылись цветочки. (Дети изображают раскрытие цветочков) - И вот взошло солнце и поплыли по небу величаво, и теплые лучи стали согревать землю, траву, луга и горы.(Дети взявшись за руки во время этих слов идут медленно по кругу) - Нежная фея Волшебная Заря своей волшебной палочкой стала будить всё, к чему её палочка прикасалась. Учитель : «Рисуем музыку» Многие художники изображали утро на своих полотнах (показ репродукций) Вопрос: Ребята, представьте на минуточку, что вы художники, какие бы вы использовали краски, чтобы изобразить утро? Примерный ответ: Жёлтый, бледно-голубой, розовый, синий, оранжевый, зелёный. А сейчас мы с вами изобразим утро на своих альбомных листах. Утро – начало дня, и настроение утром всегда хорошее, бодрое. Мы стараемся встретить что-то приятное, каждый день – это день новый, мы ещё не знаем, что он нам принесёт, поэтому в утре всегда элемент таинства. Учитель читает стихотворение: - На небе месяц, И ночная ещё не тронулась тень Царит себе не сознавая, Что вот уж встрепенулся день Что хоть лениво и несмело, Луч возникает за лучом, А небо так ещё всецело Ночным сияет торжеством Но не пройдёт двух-трёх мгновений, Ночь испарится над Землёй И в полном блеске проявлений Вдруг нас охватит мир дневной. Ф. Тютчев. Учитель : Вопрос: Красиво? - Давайте попытаемся всё это изобразить. Объяснение: Альбомный лист делим на 3 части. Верхняя часть будет у нас для изображения неба. Чтобы получилось красиво, один цвет переходит в другой (как в радуге), но границы были нечёткими, не ждите пока высохнет краска, а проведите кисточкой с другой краской сверху выше полосы. Кистью ведём слева направо. Вопрос: Какого цвета восходящее солнце? Ответ: Жёлтое Вопрос: А лучи от него? Ответ: Тоже жёлтые? Вопрос: А небо будет каким? Ответ: Вверху темно-голубое после ночи, а в середине светло-голубое, а там, где солнце - бело-голубое. Вопрос: А немного розового цвета добавим в лучи? Ответ: Да. Вопрос: Почему? Учитель : Заря всегда румяная – «Румяной зарёю покрылся восток» Ну вот и разобрали. Посмотрите ещё, к художники рисовали зарю( раздать различные репродукции художников). А теперь приступаем к работе. (Дети рисуют утро под спокойную музыку) ИТОГ УРОКА: Учитель : Все рисунки детей вывешиваются на доску. Комментируются. Рефлексия Ребята у меня на столе лежат небольшие солнышки с разным настроением. Ребята должны подойти к столу и выбрать своё солнышко «Моё настроение на уроке». Солнышки прикрепляются на доску. Учитель : Подводят итоги, оценивает настроение учеников на уроке. Ученики становятся полукругом и исполняют куплет песни под музыку о хорошем настроении.