Тема урока: Материки и океаны (УМК «Школа 2100», 2 класс

Тема урока: Материки и океаны
(УМК «Школа 2100», 2 класс)
Цель урока:
- познакомить и помочь детям усвоить новые понятия «маиерик» и «часть света»;
-научить узнавать и показывать на карте материки и части света.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для формирования и закрепления у учащихся понятий «материк» и «часть света»;
- продолжить формировать умения находить на карте необходимые географические объекты (материки и
части света)
Развивающие:
- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, мышление, память, речь, умение
работать с картой полушарий, учебным текстом, развивать способность обобщать и систематизировать
полученные знания, развивать логическое мышление, критическое мышление, умение ставить
проблемные вопросы;
Воспитательные:
- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать новое;
способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в
дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение), координировать свои действия с действиями
партнера по совместной деятельности.
Тип урока: урок-исследование
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Методы работы: проблемно-сообщающий, исследовательский, частично-поисковый, инструктивнопрактический, наглядный, вербальный, аналитико-синтетический
УУД, формируемые в уроке:
Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование позитивной самооценки.
Регулятивные:
-определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать
оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха;
Познавательные:
- выполнять универсальные логические действия (анализ и синтез), устанавливать причинно-следственные
связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, извлекать необходимую информацию из текста, строить
речевое высказывание в устной форме по вопросам;
Коммуникативные:
-оформление своих мыслей в устной речи, организация учебного взаимодействия в парах, навыки
делового партнерского общения;
Оценочные:
-сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельностьЮ определять
успехи и трудности.
Оборудование: 1 Маршрутный лист у каждого ученика
2. Карта на доске
3. Силуэты материков у группы экспертов
4. Таблица на доске на заполнения новых знаний
5. Таблица вопросов для опоры ученикам
5. Карточки с заданиями
6. Презентация к уроку
7. Учебник и рабочая тетрадь
Сегодня на уроке присутствуют гости. Поприветствуем.
Экспертами нашего урока будут самые активные ученики
прошлого урока ….
I Актуализация знаний и постановка проблемы
1) Актуализация
- Начнем наш урок с того слайда, которым закончили
прошлый урок. Полюбуемся еще раз на нашу планету
Земля.
- Что выделяется среди океанных просторов цветными
пятнами?
- Сегодня мы продолжим быть исследователями, поэтому
остановим вращение нашей планеты и будем внимательно
рассматривать материки на карте полушарий.
Слайд 1
материки
Слайд 2
Карта на экране без названий
II Формулирование темы урока и определение пути
поиска ответов
- Чему мы посвящаем урок?
Изучаем материки Слайд 3
- Посмотрим на нашу таблицу. Какими данными надо ее
дополнить?
- Продумаем вопросы, на которые нам необходимо
ответить, чтобы заполнить нашу таблицу. Опираемся на
таблицу вопросов
 Как называются материки?
 Сколько существует материков?
 Где расположены материки?
Простые вопросы
Сложные вопросы
Как…
Почему…
Сколько…
Где…
Слайд 4
- Мы поставили 3 вопроса. Постараемся за урок найти на
них ответы.
III Совместное «открытие» знаний
1. - Итак, наш первый вопрос – как называются
материки.
Слайд 6
- А как вы думаете, есть у них имена или нам придется их
придумывать?
Конечно, есть
- Но поскольку вы сегодня исследователи, то сами и
выясните ответ на этот вопрос.
- Из всех наших учебных действий я предлагаю сегодня
выбрать наблюдение.
Слайд 7
- Где же мы можем наблюдать?
По карте
- Да, наблюдать и делать открытия мы будем, путешествуя
по карте. Путешествуя по карте можно сделать много
открытий!
2. Определение задания. Работа в парах
Слайд 8
- Ну а чтобы увереннее себя чувствовать в путешествии,
лучше работать в парах.
- Покажите мне свои пары
- Открываем учебник на стр. 128-129. Что перед вами?
- Ваша задача внимательно провести наблюдение по карте
и подготовить ответы на вопросы, которые указаны в
маршрутном листе.
- Вопросов 3.
Читаю вслух: Сколько материков вы нашли на карте?
Чтобы ответить на этот вопрос надо …
Как называются материки? Чтобы ответить на этот
вопрос, надо …
Самый большой материк? Чтобы ответить на этот
вопрос, надо…
Поднимают руки углом
«Маршрутный лист исследования»
Учебник, с 128-129
1. Сколько материков вы нашли на карте?
2. Как называются материки?
3. Самый большой материк?
Готовность показывают /\
3. Проверка самостоятельной работы пар
- Что выяснили исследователи материков?
(Я читаю вопрос, дается короткий ответ. Названия
материков пары называют по одному, я показываю на
карте)
- Итак, материков – 6. Вешаю опору в таблицу на доске
- Назовем их еще раз.
- На какие вопросы урока мы нашли ответ?
ФИЗМИНУТКА
- Молодцы, хорошо поработали. Отдохнем.
Делаем упражнения (танцуем)
По мере ответа прилетает + возле вопроса
(фронтальные ответы на вопросы, я
показываю на карте)
Евразия
Северная Америка
Южная Америка
Африка
Антарктида
Австралия
Слайд 8 (прилетают галочки) +модель действий
(прилетает !)
Слайд 9
Музыкальная зарядка
IV Углубление и расширение знаний. Работа с таблицей
- Какой вопрос остался?
Возврат к слайду 8
- Давайте снова посмотрим на карту. Материки
расположены в одном месте?
нет
- Как они распределились?
По полушариям
- Назовите материки Восточного полушария
Заношу в таблицу на доске, а дети в «лист
исследователя»
- Данные наших исследований будем заносить в таблицу
- Назовите материки Западного полушария.
- В каком полушарии материков скопилось больше?
- Материки какого полушария выделил компьютер?
Запишем.
Слайд – карта, обводятся в северном
полушарии
- Теперь обозначьте группу материков Южного полушария.
Показала на карте
- А я создала вот такую группу: Евразия, Сев.Америка,
Юж.Америка. Почему я объединила эти материки?
Записаны на доске
- Я думаю, что вы сможете догадаться! Разберемся!
1) Начнем с самого большого – Евразия
- Вот такие очертания имеет материк (я показываю на
карте) Эксперты силуэт.
- Вы правильно выявили, что он самый большой. Чтобы
перелететь на самолете с одного конца материка в
другой понадобится целый день
Слайд 11
Эксперты находят у себя силуэт материка и
располагают на карте на доске
- Это особенный для нас материк. Почему?
- В северной части материка находится Россия?
Я показываю на карте на доске
Я показываю на карте
- Я хочу обратить ваше внимание на его красивое и
необычное название:
ЕВР АЗИЯ
- Это слово, образовалось из двух других слов, то есть
имеет два корня
- Хочется задать какой-нибудь вопрос?
Почему такое название?
- Но это уже сложный вопрос, из второй колонки нашей
таблицы, ответить одним словом на него нельзя.
- Где будем добывать знания для ответа на вопрос?
Моделируем учебное действие
Из учебника Слайд 12
- Зачем мы будем читать учебный текст? С. 97, середина
Чтобы узнать, почему такое название
- С учебным текстом работаем вдумчиво! Читаем с
пометками.
(взяли карандаш)



знак + ставите у того предложения,
информация которого вам была известна;
знак \/ ставите тогда, когда прочитанное
для вас ново;
знак ? ставите там, где вам будет непонятно
б) коллективное чтение и анализ предложений
1 предл. – информация известна
Слайд 13
Слайд 14
2 предл. – новая информация
2 часть 2 предложения – знак ?
Объяснение учителя о том, что такое «исторические
области»
- Дочитываем текст внизу с. 97
- Вот такая история о происхождении названия нашего
материка.
Слайд 15
Одна группа древних людей поселилась здесь,
другая – здесь. Их территории разделяли
моря. Путешествовать они не могли. Знали,
что где-то там, на краю света, в другой
части света живут другие люди. Так же
думали и поселенцы другой области о своих
соседях. И, конечно же, они не знали, что
живут на одном материке.
- А мы можем сделать вывод: КАКОЙ?
- Сушу можно рассматривать и как материк (крупный
участок суши), и как часть света (историческую область).
Материк Евразия - один, но объединяет две части света:
Европу и Азию.
- То есть, название материка и частей света НЕ СОВПАДАЕТ!
Заносим в таблицу
- В какой части света находится Норильск? А Москва? А на
каком материке?
- Значит, мы живем в Азии, а в отпуск едем в Европу.
Слайд Европа – Азия (наезжает слово на
другое)
Вешаю карточку на доску в таблицу: части
света (дети в своих листах-заготовках)
Заносим в таблицу «Узнал новое»
Европа
Евразия
Азия
Слайд 15
2) - Работаем с текстом на стр. 98 (внизу)
- С чего начинаем работу с текстом?
 Читаем заголовок.
- На сколько материков указывает заголовок?
- На что еще указывает заголовок?
- У текста есть иллюстрация?
- Посмотрим на карту.
- Что на ней изображено?
- Дает она подсказку?
- Значит, о каких материках пойдет речь?
 Читаем текст.
- Что открыли путешественники?
- Одну?
- А заголовок указывал на два материка!
- Почему несоответствие? Пока не можете ответить?
 Читаем вопросы после текста
-Спрашивается об 1 части света?
- Спрашивается о двух материках?
- Они дают подсказку?
- Какой вывод можно сделать?
На два.
Материки в Западном полушарии.
Да, карта
Новую часть света
Да
Выводы учеников
Слайд 16
Название материков и частей света не
совпадает
- Так почему я объединила эти материки?
- Делаем себе заметку, что у этих материков их названия
не совпадают с названиями частей света
Заносим материал в таблицу:
С.Ам.
Америка
Ю.Ам
Эксперты: силуэты;
Из вопроса, из заголовка, с карты
- Только ли из текста мы взяли информацию о материке?
- Информацию о материке можно взять даже из самого
вопроса!
2. Самостоятельная работа с текстом в парах по
рядам
- Осталось еще три материка. Хочется проверить, есть ли у
них такие особенности.
- Сейчас будете работать самостоятельно, но в парах.
- Каждый ряд вытаскивает шифровку о материке. Ваша
задача узнать, как называется материк и как называется
часть света. Совпадают эти названия или нет?
Слайд 17
Самый жаркий - с.98 вверху + раб.тетр.
Самый маленький - с.100 сверху + раб.тетр.
Самый холодный - с. 100 снизу + раб.тетр.
 Как называется материк?
 Как называется часть света?
- Помним, что подсказку можно найти и в заголовке, и в
вопросе, и в тексте, и на карте!
4.Фронтальная проверка самостоятельной работы по
вопросам
+ заносим в таблицу выводы по частям света и
на доску
- Как узнали, о каком материке речь?
- Где нашли подсказку?
- Какие дополнительные сведения получили из текста?
VI Итог урока (составление синквейна)
Эксперты на местах составляют по вопросам из набора
карточек со словами:
- Эксперты, подведите итог нашему исследованию
Материки
Крупные большие участки суши
Исследовали, сравнивали, путешествовали
6 материков – 6 частей света
Земля – пестрая планета!
Все:
- На какие вопроса мы нашли ответы?
- Мы сделали открытие, о котором не предполагали!
- Появился даже ответ на вопрос, которого мы не задавали!
- Какой?
(что такое части света)
- Что такое части света?
Вывод по таблице на доске и в листах
Материков - 6
Частей света – 6
Евразия: 1 материк – 2 части света;
Америка: 2 материка – 1 часть света
Слайд с вопросами урока
Слайд карта с пометками стран
V Практическое применение знаний
–Пригодятся ли нам наши новые знания? Зачем?
- Проверим.
- Кто из вас ездил в Турцию? Вот здесь она находится, а вы
теперь определите, какой это материк?
- Египет? Болгария?
- А Таиланд, куда поедет Соня?
1. Проверка работы экспертов.
Я читаю вопрос, эксперты называют подобранные слова,
они выходят на экране
Слайд
1. Назовите тему урока одним словом
2. Назовите признаки материков
3. Назовите действия, которые мы
выполняли с материками
4. Выразите в одном предложении новое
знание
5. Ваше чувство к Земле, на которой
находятся материки
Оценка работы экспертов.
Выбор экспертов для следующего урока
VI Итог урока. Рефлексия, самооценка.
Доска
- На все вопросы урока мы нашли ответы?
Д/з: дома продолжите вести наблюдения по карте и
найдете ответы на вопросы задания № из рабочей
тетради стр.
- У кого возникли дополнительные вопросы? Кто хотел бы
расширить свои знания?
- Я приготовила листы для любознательных, у кого есть
желание могут взять их домой для самостоятельного
изучения.
Дополнительно: в случае оставшегося времени
проходят тест с учителем на компьютере
- Оцените свою работу по лестнице успеха:
 если вам было легко, интересно и все понятно –
поставьте себя на верхнюю ступеньку;
 если остались вопросы – на вторую ступеньку;
 если было трудно и осталось много непонятного –
на нижнюю ступеньку
Лист исследователя
1. Материки - ____________ участки ___________, окружённые ___________.
2. Океаны - ______________ водные ____________, _____________ материками.
3. Земля - ____________, ____________, ___________ планета.
4.
Материк
Западное или Восточное
полушарие
Северное или Южное
полушарие
Евразия
Северная Америка
Южная Америка
Африка
Австралия
Антарктида
5.
ЗНАЮ
ВОДА
СУША
УЗНАЛ НОВОЕ
ОКЕАНЫ
1. Тихий
2. Атлантический
3. Индийский
4. Северный Ледовитый
материки
1.Евразия
части света
1.Европа
2.Азия
2.Северная Америка
3.Южная Америка
3. Америка
4.Африка
4.Африка
5.Австралия
5.Австралия
6. Антарктида
6.Антарктида