Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14 г. Назарово Красноярского края»
Принята на методическом
объединении учителей
начальных классов
Протокол № 53 от 29.08. 2014
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ14»
_____________В.Ф.Цветцых
Приказ № 01-04-31/2 от 28.08.2014
Рабочая программа по курсу
«Основы религиозных культур и светской этики»
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)
1
начального общего образования
(для четвертого класса)
Учитель: Грачева Ирина Адамовна
Категория: Высшая
Стаж работы: 21 год
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
2
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы мировых религиозных
культур») составлена в соответствии с
 Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
 Основной образовательной программой школы,
 Уставом МБОУ «СОШ 14» от 17 января 2011 г,
 Примерной программой по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.),
 Авторской программой, разработанной Р.Б. Амировым, О.В. Воскресенским, Т.М. Горбачёвой и другими под редакцией Шапошниковой Т.Д.
Цель учебного курса
Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса
1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена
мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Общая характеристика курса.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в
рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и
ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
3
Российской Федерации.
Освоение учебного содержания, входящего в учебный курс, должно обеспечить:

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной
культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.Формой промежуточного контроля является выполнение тестов и различных творческих заданий. Форма итогового контроля- защита презентации.
Место учебного предмета в учебном плане
Объем отобранного содержания рабочей программы определен в соответствии с нормативной продолжительностью изучения предмета «Основы мировых религиозных культур», которая установлена базисным учебным планом (по 1 учебному часу в неделю в 4 классе). С
учетом 34 учебных недель, определенных календарным учебным графиком, это составляет 34 часа по программе.Программа отражает инвариантную часть и рассчитана на 28 часов (80%), и вариативную часть 6 часов (20%).
Ценностные ориентиры программы.
 Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России;
 Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
 Духовные традиции многонационального народа России.
 Духовное единство народа России и объединяющие нас моральные ценности;
 Образование как фактор духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочения перед лицом внешних и внутренних вызовов;
 Новая российская школа как фактор, обеспечивающий социокультурную модернизацию российского общества;
 Личность в центре государственной образовательной политики, обеспечение образовательных прав и возможности реализации обязанностей человека;
 Открытое образование как ценностно-технологический контекст построения образовательного процесса;
 Новая «образовательная культура» педагога (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии,
развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т.д.);
Планируемые результаты освоения программы
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
 понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
 формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

4
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
 укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные
Предметные
Метапредметные
результаты
Умения
результаты
Умения
результаты
Умения
называет себя граждани- Знание, понима- Называетзначение
1 ФормироваОвладениеспособ- называет учебную задачу,
удерживает задачу и соотноние
основ ном России,
ние и принятие слов: Отечество, се- ностью принииспытывает чувство гор- личностью цен- мья, религия;
сит ее со средствами,
российской
мать и сохранять
основные цели и задачи
находит средства и способ
гражданской дости за свою Родину,
ностей:
Отече- называет
называет
важные
сонациональности
Росрешения задачи,
идентичноство, семья, реучебной деятельопределяет цель выполнения
сти, чувства бытия России, повлияв- лигия - как ос- сии,
ности, а также
гордости за шие на ее могущество
новы религиоз- называет религиозно- находить средства заданий,
культурные традиции её осуществления выполняет роль эксперта в
свою Родину;
но-культурной
групповых формах работы
традиции много- народов России,
объясняет
наличие
национального
традиций у народов,
народа России;
приводит факты
рассказывает коротко об Знакомство с ос- называет
основные Формирование
планирует свою работу,
2 Формирование
образа истории религий разных новными
нор- нормы светской мора- умений планиро- контролирует, оценивает вымира
как стран,
мами светской и ли,
вать, контролиро- полнение своих действий,
основные вать и оценивать сравнивает задачу и свои дейединого и це- уважает историю и куль- религиозной мо- называет
лостного при туру других народов,
рали, понимание нормы религиозной учебные действия ствия,
разнообразии задает вопросы о куль- их значения в морали,
в соответствии с называет лучшие способы ретуре, традициях стран и выстраивании
объясняет
значение поставленной за- шения задачи,
культур,
народов,
национальконструктивных норм морали для се- дачей и условия- исправляет ошибки в работе,
ностей, рели- сравнивает культурные отношений в се- мьи, называет основ- ми её реализации; называет причины успешной
ные понятия религи- вносить соответ- или неуспешной работы,
гий, воспита- традиции, приводит яр- мье и обществе;
озных культур;
самостоятельно
ние уважения кие примеры традиций
ствующие
кор- исправляет
дает характеристику рективы в их вы- ошибки,
к истории и народов.
основных понятий ре- полнение на осно- выполняет экспертную оценку
культуре всех
лигиозных культур,
народов;
ве оценки и с учё- работы групп
приводит примеры из том
характера
разных источников,
5
3 Развитие самостоятельности и личной
ответственности за
свои поступкина основе
представлений о нравственных
нормах,
социальной
справедливости и свободе;
оценивает свои поступки, поступки товарищей,
одноклассников с точки
зрения норм морали,
объясняет свои поступки
с помощью норм,
слушает мнение других,
высказывает cвое отношение к поступкам других,
приводит примеры из
истории развития России и других стран
Понимание значения
нравственности, веры
и религии в жизни человека и
общества;
4 Развитие
этических
чувств как
регуляторов
морального
поведения
соотносит нравственные
формы поведения с нормами религиозной культуры,
делает выводы на основе
сравнения норм морали
и культуры,
демонстрирует толерантное поведение по
отношению к участникам учебного процесса и
другим
Формирование
первоначальных
представлений о
светской этике,
о традиционных
религиях, их роли в культуре,
истории и современности
России;
5 Воспитание
анализирует жизненные
Общие представ-
ошибок; понимать
причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
определяет значение Адекватное исслов: нравственность, пользование речевера, религия,
вых средств и
объясняет необходисредств ИК - техмость этих слов для
нологий для режизни людей,
шения различных
описывает различные коммуникативявления религиозных ных и познаватрадиций и культур;
тельных задач;
рассказывать, как вера влияет на поступки
человека,
приводит примеры из
дополнительных источников
объясняет понятия:
Умение вести инсветская этика, релиформационный
гия,
поиск для выполрассказывает о личной нения учебных
этике в семье, классе, заданий;
устанавливает взаимосвязь между религиозной культурой и
поведением людей;
высказывает свое
мнение по поводу значения религиозной
культуры (культур) в
жизни людей и общества;
рассказывает основОвладениенавы-
подбирает высказывания,
строит тексты для ответов на
вопросы,
готовит презентации, сообщения по теме,
находит иллюстрации для ответа на вопросы, представляет информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том
числе с помощью ИКТ.
находит необходимую информацию для выполнения заданий;
выбирает необходимые источники из названных,
предлагает свои источники
информации,
систематизирует источники
для облегчения поиска
понимает смысл текста,
6
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам
других
людей; развитие
начальных
форм регуляции
своих
эмоциональных состояний;
ситуации, выбирает
нравственные формы поведения,
сопоставляет формы поведения с нормами религиозной культуры,
относится доброжелательно к участникам общения,
демонстрирует эмоционально-устойчивое поведение,
предлагает способы выхода из конфликтных
ситуаций
6 Развитие
навыков сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умений не создавать
конфликтов
и
находить выходы
из
спорных ситуаций;
обсуждает с родителями, сверстниками содержание задачи, урока,
ситуации,
слушает собеседника,
ведет диалог,
признает возможность
существования различных точек зрения,
дает возможность высказаться другим участникам диалога,
высказывает отношение
к участникам конфлик-
ления об исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиознокультурной традиции как духовной основе многонационального
многоконфессионального народа
России;
Осознание ценности человеческой жизни.
ные моменты истории
возникновения религиозных культур;
объясняет историю
развития различных
религиозных культур
в истории России;
называет особенности
и традиции религий;
описывает основное
содержание священных книг,
рассказывает об основных сооружениях,
праздниках и святынях,
представляет дополнительную информацию по теме
Знает, понимает и
принимает ценности:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как
основы культурных
традиций многонацио
нального народа России,
уважает мнение других,
демонстрирует формы
позитивного общения
и поведения,
ками смыслового
чтения текстов,
построения речевых высказываний в соответствии с целями
коммуникации;
строит речевые высказывания
по теме,
определяет тему коммуникации,
участвует в диалоге: слушает
собеседника и излагать своё
мнение;
строит содержательные сообщения по теме, приводит
примеры из своих источников
Овладениелогическими действиями
анализа, синтеза,
сравнения, классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения понятиям;
выделяет существенные признаки в предмете дискуссии,
сравнивает предмет дискуссии
по признакам,
выделяет причины происходящих явлений,
строит связные развернутые
высказывания по теме рассуждения,
выдвигает содержательные
гипотезы
исследует способы действий,
предлагает наиболее эффективные способы
7 Наличиемотивации
к
труду, работе
на результат,
бережному
отношению к
материальным и духовным ценностям.
7
та, отмечает ошибки в
общении свои и чужие,
предлагает пути решения проблемы (конфликта)
активно работает на уроке,
предлагает свою помощь
при необходимости,
бережет школьное имущество,
уважительно относится к
одноклассникам, взрослым,
выполняет дополнительные задания,
организует самостоятельную работу по собственной инициативе
приводит примеры о
жестоком обращении
к человечеству
Определение
общей цели и путей её достижения, умение договориться о
распределении
ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведении
окружающих.
определяет цель работы на уроке,
договаривается
с
участниками групповой работы,
распределяет
роли
совместной деятельности,
оценивает свое поведение, объясняет поведение других участников группы с разных
позиций.
Готовность слушать собеседника,
вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь
собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку
событий
слушает собеседника,
ведет диалог,
признает точку зрения собеседника,
объясняет свою собственную
точку зрения,
приводит аргументы в процессе дискуссии,
объясняет события с разных
точек зрения
Оценивание учебного курса ОРКСЭ безотметочное, осуществляется согласно Системе оценивания результатов усвоения комплексного
учебного курса ОРКСЭ (Приложение 1).
Содержание программы курса -4 класс (34часа)
Знакомство с новым предметом ОРКСЭ (7 ч)
Россия- наша Родина. Духовные ценности человечества. Культура. Религия. Возникновение религий. Возникновение религий. Религии мира
и их основатели. Священные книги религий мира. Священные сооружения. История религий в России.
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5 ч)
Древние верования и религиозные культы. Рассказ Сэнди о верованиях коренного населения Австралии. Рассказ Алекса о верованиях коренного населения Америки. Акико рассказывает о мифологии и культуре Японии. Саша рассказывает о верованиях древних славян.
Иудаизм (5 ч)
Представление о Боге в иудаизме. Мир и человек в иудаизме. Тора и заповеди. О чем говорит иудейский Закон. Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме.
Христианство (6 ч)
Представление о Боге и мире в христианстве. Представление о человеке в христианстве. Библия- священная книга христиан. Православие.
Католицизм. Протестантизм.
Ислам (5 ч)
Представление о Боге и мире в исламе. Пророк Мухаммед. Коран и Сунна. Столпы ислама. Праздники ислама. Священные города и сооружения ислама.
Буддизм (4 ч)
Жизнь Будды. Учения Будды. Духовные наставники и священные сооружения буддизма. Священные тексты буддизма.
«Золотые правила нравственности» (2 ч)
«Золотые правила нравственности». Не совсем обычный урок. Интересный разговор.
Календарно- тематическое планирование. 4 класс(34 часа -1 час в неделю)
№
п/п
Дата
02.09
8
04.09
1.
2.
3.
09.09
11.09
16.09
18.09
Тема
урока
Россия - наша
Родина
Духовные ценности человечества. Культура и
религия.
Формы и виды учебного
занятия
Основные виды учебной
деятельности учащихся
Формы контроля
Беседа, работа с текстом Называетзначение слов: Отечество, семья, объясняет Творческаяработа
и иллюстрациями
наличие традиций у народов, приводит факты
«Составление предложений со словами Россия
Урок изучения нового
материала, учащиеся
изучаютсвязь религии с
культурой, работа с текстом и иллюстрациями
Духовные цен- бесености человече- да,комментированное
ства. Культура и чтение, , заполнение
религия.
таблицы, подготовка
творческой беседы с
членами семьи
Называетзначение слов: Отечество, семья, рели- Творческаяработа
гия;называет основные национальности России,
«СоставлениепредложеОтечество, патриот,
ний
со словами
описывает различные явления религиозных традиций и
президент,
духовные
культура, религия»
культур;
ценности»
описывает различные явления религиозных традиций и
культур;рассказывать, как вера влияет на поступки человека,называет религиозно-культурные традиции народов России,приводит примеры из дополнительных источников
Творческаяработа
«Составление предложений со словамикультура,религия,христианство
,православие»
4.
25.09
27.09
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования
Беседа,комментированное
чтение, устный рассказ
на тему устный рассказ
на тему,
рассказывает основные моменты истории возникновения
религиозных культур;праздниках и святынях,
объясняет наличие традиций у народов, приводит факты,представляет дополнительную информацию по теме
Коллективнаярефлексия,предусмотреннаявэл
ектронном сопровождении к уроку
5.
31.09
07.10
Возникновение
религий. Религии мира и их
основатели.
Беседа,
комментированное чтение, устный рассказ на
тему
рассказывает основные моменты истории возникновения
основных религиозных культур;
объясняет историю развития различных религиозных
культур в истории России; дает характеристику основных понятий религиозных культур,называет особенности
и традиции религий;
представляет дополнительную информацию по теме
Коллективная
рефлексия, предусмотренная
вэлектронном сопровождении к уроку
6.
14.10
16.10
Священные
Урок актуализации зна- описывает основное содержание священных книг, опреКниги религий ний.
деляет значение слов: нравственность, вера, релимира: Веды,
Беседа, работа с текстом гия,объясняет необходимость этих слов для жизни люАвеста, Типитадей,рассказывает, как вера влияет на поступки человека,приводит примеры из дополнительных источников
ка. Викторина.
Коллективнаярефлексия,
предусмотреннаявэлектронном сопровождении
к уроку
7.
21.10
23.10
Священные
Урок актуализации зна- описывает основное содержание священных
книги мира: То- ний.
книг,рассказывает основные моменты истории возникнора, Библия, Ко- Беседа, работа с текстом вения религиозных культур;объясняет историю развития
ран
различных религиозных культур в истории России
Коллективнаярефлексия,предусмотреннаявэл
ектронном сопровождении к уроку
8.
28.10
30.10
Хранители пре- Установление взаимодания в религи- связи между религиозях мира
ной культурой и поведением людей
Коллективнаярефлексия,предусмотренная
вэлектронном сопровождении к уроку
9.
11.11
13.11
Добро и зло.
Возникновение
зла в мире Понятия греха,
раскаяния, покаяния
Коллективнаярефлексия,предусмотренная
вэлектронном сопровождении к уроку
9
рассказывает основные моменты истории возникновения
религиозных культур;объясняет историю развития различных религиозных культур в истории России;представляет дополнительную информацию по теме
Беседа,
называет основные нормы светской морали,
комментированное чте- называет основные нормы религиозной морали, объясняние, работа с источни- ет значение греха, раскаяния, покаяния в религиозной
ками информации
культуре,объясняет значение норм морали для семьи,приводит примеры из разных источников,
10.
11
Добро и зло.
Понятия греха,
раскаяния и
воздаяния. Рай и
ад
25.112 Человек в рели7.11
гиозных традициях мира
18.11
20.11
Подготовка рассказа на
тему самостоятельная
работа с источниками
информации
Комментированное чте- называет основные нормы светской морали,
ние, работа с иллюстра- называет основные нормы религиозной морали,
тивным материалом, са- объясняет значение норм морали для семьи,
мостоятельная работа с
источником информации
Беседа,
рассказывает об основных сооружениях, праздниках и
комментированное чте- святынях, рассказывает основные моменты истории возние, работа с иллюстра- никновения религиозных культур;представляет дополнительную информацию по теме
тивным материалом.
Самостоятельная работа
с источником
информации
Беседа,
рассказывает об основных сооружениях, праздниках и
комментированное чте- святынях, рассказывает основные моменты истории возние, работа с иллюстра- никновения религиозных культурпредставляет дополтивным материалом.
нительную информацию по теме
Самостоятельная работа
с источником
12.
02.12
04.12
Священные
сооружения.
13.
09.12
11.12
Священные
сооружения
14.
16.12
18.12
15.
23.12
Искусство в ре- Беседа,
лигиозной куль- комментированное чтетуре
ние, работа с иллюстративным материалом.
Искусство в ре- Беседа,
лигиозной куль- комментированное чтетуре
ние, работа с иллюстративным материалом.
10
называет основные нормы религиозной морали,
Самостоятельная
объясняет значение норм морали для семьи, называет ос- работа
новные понятия религиозных культур; объясняет значение греха, раскаяния, покаяния в религиозной культуре
рассказывает основные моменты истории возникновения
религиозных культур;объясняет значение предметов искусства в религиозной культуре,
представляет дополнительную информацию по теме
рассказывает основные моменты истории возникновения
религиозных культур;объясняет значение предметов искусства в религиозной культуре,
представляет дополнительную информацию по теме
Творческая
работа
«Продолжить предложение «Молитва это...». Заполнение таблицы
Коллективнаярефлексия,
предусмотреннаяв
электронном сопровождении к уроку. Заполнениетаблицы
Коллективнаярефлексия,
предусмотреннаяв
электронном сопровождении к уроку. Заполнение таблицы
Коллективнаярефлексия,
Предусмотреннаяв
электронном сопровождении
к уроку
Коллективнаярефлексия,
Предусмотреннаяв
электронном сопровождении к уроку
16.
25.12
Творческие
работы
учащихся
17.
13.01
15.01
18.
20.01
22.01
Презентация
творческих
работ
История
религии
России
19.
27.01
29.01
Религии
России
20.
03.02
05.02
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды.
Бесеописывает различные явления религиозных традиций и
да,комментированное культур, обычаи, обряды;рассказывать, как вера влияет
чтение, работа с иллю- на поступки человека,приводит примеры из дополнистративным материалом. тельных источников
21.
10.02
12.02
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды.
Беседа,комментированное
чтение, работа с иллюстративным материалом.
22.
17.02
19.02
Паломничества
и святыни
Беседа,
комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом.
11
Обсуждение, выбор и
подготовка творческой
работы, разработка критериев
оценивания
Защита творческих работ
называет учебную задачу,
удерживает задачу и соотносит ее со средствами,
находит средства и способ решения задачи,
определяет цель выполнения заданий
определяет цель работы на уроке,
договаривается с участниками групповой работы,
распределяет роли во время презентации
оценивает свое
поведение,
объясняет
поведение
других
Беседа,
рассказывает
основные
моменты
истории
возникновения
участников группы
с разных позиций.
комментированное чте- религиозных
культур;объясняет
историю развития разние, работа с иллюстра- личных религиозных культур в истории России;
тивным материалом.
называет особенности и традиции религий;
Самостоятельная работа
учащихся по
составлению плана будущей
творческой
работы.
Презентации
творческих
работ
Коллективнаярефлексия,
предусмотренная
вэлектронном сопровождении к уроку
Беседа,
рассказывает основные моменты истории возникновения Коллективнаярефлеккомментированное чте- религиозных культур;объясняет историю развития разсия,
ние, работа с иллюстра- личных религиозных культур в истории России;называет Предусмотреннаяв
особенности и традиции религий;
тивным материалом.
электронном сопровожпредставляет дополнительную информацию по теме
дении к уроку
описывает различные явления религиозных традиций и
культур, обычаи, обряды;рассказывать, как вера влияет
на поступки человека,приводит примеры из дополнительных источников
описывает различные явления религиозных традиций и
культур; рассказывает основные моменты поломничества, называет святыни,представляет дополнительную
информацию по теме
рассказывать, как вера влияет на поступки человека,
приводит примеры из дополнительных источников
Коллективная
рефлексия,предусмотренная
вэлектронном сопровождении к уроку
Коллективнаярефлексия,
предусмотреннаяв
электронном сопровождении к уроку
Коллективнаярефлексия,предусмотреннаявэле
ктронном сопровождении
к уроку
Праздники и ка- Самостоятельная работа описывает различные явления религиозных традиций и
лендари
с источниками инфор- культур; рассказывает основные моменты истории возмации
никновения религиозных культур;праздниках и святынях,представляет дополнительную информацию по теме
Праздники и ка- Групповая
описывает различные явления религиозных традиций и
лендари
исследовательская
культур; рассказывает основные моменты истории возработа
никновения религиозных культур;праздниках и святынях,представляет дополнительную информацию по теме
Религия и моКомментированное чте- называет
основные нормы светской морали,
рассказывать,
как вера
влияет
на поступки
человека,
раль. Нравние, работа с иллюстра- называет основные
нормы
религиозной
морали,
приводитзначение
примерынорм
из дополнительных
источников
ственные запо- тивным материалом,
объясняет
морали для семьи,
веди врелигиях
Нравственные
Групповая работа с ис- называет основные нормы светской морали,
заповеди
точниками информации называет основные нормы религиозной морали,
объясняет значение норм морали для семьи, приводит
примеры из разных источников,
Самостоятельная
работа
02.04
07.04
Милосердие,
Беседа. Групповая рабо- Знает, понимает ипринимает ценности:
Г
забота о слабых, та
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролювзаимопомощь
бие, как основы культурныхтрадиций многонационального народа России,
Обсуждают термины,
проводят примеры из
жизни
09.04
14.04
Семья
Мини - сочинение
23.
24.02
26.02
24.
03.03
05.03
25.
10.03
12.03
26.
17.03
19.03
27.
28.
12
Бесеназывает основные нормы светской морали,
да,комментированноечт называет основные нормы религиозной морали,
ение
объясняет значение норм морали для семьи,
Исследование
Коллективная рефлексия, предусмотренная
электронном в сопровождении к уроку
Коллективная рефлексия, предусмотренная
электронном сопровождении к уроку.
16.04
21.04
Долг, свобода,
ответственность, труд
Беседа, комментирован- Знает, понимает ипринимает ценности:
ное чтение
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурныхтрадиций многонационального народа России,уважает мнение других,демонстрирует формы позитивного общения и поведения,приводит примеры о жестоком обращении к человечеству
30.30.
23.04
28.04
Любовь и уважение к Отечеству.
БесеС Самостоятельнаяработа
Знает, понимает ипринимает ценности:Отечество, нравда,комментированноечт ственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы «Составитьпредложения со
ение, групповая работа
словамиОтечество,любовь
культурныхтрадиций многонационального народа Роск Росии,уважает мнение других,демонстрирует формы пози- дине,уважение,Отечеств
тивного общения и поведения,приводит примеры о же- о,патриотизм,народ.
стоком обращении к человечеству
31.31,32
30.04
05.05
07.05
12.05
Подготовка
творческих
проектов.
Обсуждение, выбор и находит необходимую информацию для выполнения за-Самостоятельная работа
подготовка творческой даний;выбирает необходимые источники из названных, учащихся по
работы, разработка кри- предлагает свои источники информации,
составлению плана будущей
териев оценивания систематизирует источники для облегчения поиска
творческой работы.
33.33,34
14.05
19.05
21.05
26.05
Презентации
творческих
проектов
Защита творческих ра- подбирает высказывания, строит тексты для ответов Презентации
на
творческих
бот
вопросы,готовит презентации, сообщения по теме,
работ
находит иллюстрации для ответа на вопросы, представляет
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том
числе с помощью ИКТ.
29.
13
Материально-техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Литература для обучающихся.
1. Амиров Р.Б., Воскресенский О.В., Горбачёва Т.М. и другие под редакцией Шапошниковой Т.Д. Основы мировых религиозных культур. 4 класс (4-5): Учебник.-М.: Дрофа,2012.
Литература для учителя.
1. Амиров Р.Б., Воскресенский О.В., Горбачёва Т.М. и другие. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4 класс (4-5), : Методическое пособие для учителя.-М.: Дрофа,2012.
Оборудование:
Мультимедийный проектор.
Экран для мультимедийного проектора.
Принтер лазерный А4.
Интерактивная доска.
Маркеры, ватман, заготовки и распечатки заданий.
Презентации учащихся, учителя
Диск «Основы мировых религиозных культур»
14
Приложение 1
15
Система оценивания результатов усвоениякомплексного учебного курса ОРКСЭ
Оценка усвоения комплексного учебного курса ОРКСЭ включает предметные,метапредметные результаты и результаты развития
личностных качеств.
Критерии результатов усвоения курса
Инструментарий
- тесты,
Предметные результаты:
- знание и принятие ценностей;
- составление словарей терминов и понятий,
- понимание светской и религиозной морали для выстраивания кон- - контрольно - измерительные материалы,
структивных отношений;
- защита проектов.
- осознание и принятие нравственности и духовности в жизни
- творческие работы,
Метапредметные результаты
- участие в конференциях,
- ролевые игры,
- тесты,
- тренинги
- диагностика качеств личности,
Личностные качества
- портфолио
Содержательный контроль и оценка знаний четвероклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения курса ОРКСЭ учеником и не допускает сравнения его с другими детьми.
Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
 итоговые проверочные работы;
 тестовые диагностические работы;
 текущие проверочные работы;
 «портфолио» ученика.
Итоговая проверочная работа (проводится в мае) включает защиту проекта по основным темам учебного периода.
Система оценивания курса содержит диагностику теоретических знаний и диагностику личностных изменений учащихся. Для диагностики теоретических знаний разрабатываются поурочные тесты на бумажных носителях и анкеты, результат в которых оценивается словами «спасибо», «молодец», «поздравляю»; тестовые задания предлагаются всех видов:
- верно/неверно;
- соотнеси;
- краткий ответ.
Для диагностики личностных изменений учащихся реализуется мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших
школьников, ведётся Портфолио ученика. Портфолио ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которыемогут входить
творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие динамику ученика, самостоятельно
найденные информационно- справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, проектные работы и пр.
Динамика результативности усвоения курса учащимися фиксируется учителем.
Ведение документации.
По комплексному курсу составляется рабочая программа на год согласно Положению о рабочей программе учителя и является основой
планирования педагогической деятельности учителя.
Классный журнал является главным документом учителя и заполняется согласно Положению о заполнению журналов. Отметки не выставляются.Результаты обучения фиксируются в специально разработанных Листах достижений ученика и в Портфолио.
Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочныхсуждений:«+» - понимает, применяет (сформированы
умения и навыки);отсутствие «+» - не различает, не запоминает, не воспроизводит.
16
Приложение 2
Таблица 1. Лист самооценки урока или группового мероприятия
всегда
иногда
никогда
Предлагал новые идеи и направления
Определял цели, ставил задачи
Ждал помощи от участников группы
Принимал участие в совместной работе
Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения
Помогал группе в выборе правильных решений
Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы
Находил и исправлял ошибки
Оказывал помощь, откликался на работу других
Преодолевал трудности, добивался достижения результата
Осознавал ответственность за общее дело
Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения
17
Таблица 2. Лист самооценки урока ____________________________________[Тема урока или внеклассного мероприятия]
1. На уроке мне больше всего понравилось…__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. На уроке мне не понравилось… ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3. Из урока мне запомнилось…______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4. Мне захотелось узнать больше о….________________________________________________________________________