Литература 7АВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
основного общего образования, а также авторской программы
общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы –
составители: Г.И. Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А.
Снежневская, О.М. Хренова.
Цели и задачи изучения предмета
Цели
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее,
осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую
информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
Задачи:
1. постижение учащимися вершинных произведений отечественной и
мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании
образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью,
историзма;
2. поэтапное, последовательное формирование умений от чтения (разных
видов) к комментированию, анализированию и интерпретированию
художественного текста;
3. использование опыта общения с произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.
4. овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по
поводу прочитанного;
5. развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления,
литературно-творческих способностей, читательских интересов,
художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
6. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; создание общего представления об историко-литературном
процессе и его основных закономерностях, о множественности
литературно-художественных стилей;
7. совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного
языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов
формы и содержания литературного произведения; формирование умений
сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных
произведений и их научных, критических и художественных
интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и
использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск
информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др., систематизировать
подходы к изучению предмета;
8. сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с
созданием, получением, обработкой, интерпретацией текста;
9. Овладеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями (умения формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;
проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных
типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять
информационную переработку текста).
10.сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс
общего образования.
Место предмета в учебном плане
Программа предусматривает 68 учебных часов (2 часа в неделю): в том
числе: 4 контрольных сочинения, 2 изложения, 2 теста).
Содержание курса
Путешествие без расстояний. Введение (1 ч.)
Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и
виды (жанры) литературы.
I «Минувшее проходит предо мною…»
(Писатели о прошлом нашей Родины)
(20 +2+2)
М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания
характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого
достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера
Кирибеевича.
Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы
с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А.К. Толстой.
Для чтения и бесед
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской
Сечи.
Для чтения и изучения
«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество
Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник
формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы,
обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий.
Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость
повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства
писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла.
Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев
(Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление
полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого
дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы.
Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
Поэма как жанр. Метафора.
Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический
анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции
персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта,
бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших
черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный
эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства
и долга. Разговорный характер повествования.
Для чтения и бесед
И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».
Для самостоятельного чтения ( к разделу 1)
Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир
Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный
художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».
II. «Художник – голос своей эпохи»
(Писатели-классики о своем времени)
(12+2+3)
И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками
охотника».
Для чтения и изучения
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и
противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его
характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в
повествовании.
Для чтения и бесед
«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как
хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».
Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие
картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех
духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как
образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание
картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль
пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.
Для чтения и бесед
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…»,
«Мороз, Красный нос» (отрывки).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Повесть о том, как мужик двух генералов
прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов
трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской
покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная
сатирическая форма повествования. Гротеск.
Для чтения и бесед
«Дикий помещик».
А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
Для чтения и изучения
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение
диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и
Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.
Для чтения и бесед
«На мельнице».
«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
Для самостоятельного чтения ( к разделу II )
И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы»,
«Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»;М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии),
«Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г.
Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.
III. Запечатленные мгновения
(Художественное время в лирике)
(1ч.)
Для чтения и бесед
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет.
«Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога»,
«Зимний путь».
IV. Человек и движение времени
(Тема становления личности)
(14+2)
Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека
(автобиографическая трилогия).
Для чтения и бесед
«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств
Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное
качество человека в понимании писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки
Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как
основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от
лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым
рассказчиком).
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей).
Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала
в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка
(Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная
личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
Максим Горький. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть
писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в
русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка,
Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к
дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров.
Вера писателя в творческие силы народа.
Для самостоятельного чтения ( к разделу IV )
В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой
брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая
сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два
капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов.
«Потрава».
V. Содружество искусств
(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
(1ч)
Для чтения и бесед
С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»,
«Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А.
Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов.
«Художник», «Уснули и травы и волны…».
VI. Перекличка эпох
(4ч.)
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.
Для чтения и бесед
«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и
анализом отдельных сцен).
И.А. Крылов. Крылов-драматург.
Для чтения и бесед
«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом
отдельных сцен).
Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
VII. Фантастика. Тема будущего
(3+1)
Для чтения и бесед
В.А. Рождественский. «Над книгой».
А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Маленький принц» (избранные страницы).
Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности
жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл
афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех,
кого приручил».
Р. Бредбери.
Для чтения и бесед
«Каникулы», «Земляничное окошко»
В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность:
это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и
прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями
по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.
Углубляются понятия: лирический герой, повесть, герой литературного
произведения, пейзаж как средство характеристики, заглавие и его роль в
литературном произведении; портрет и речь как средства характеристики
героя; рассказ, сравнение как средство художественной выразительности и
другие, ранее введенные понятия.
Расхождение Авторской и рабочей программ
Данная программа разработана без изменений УМК, но имеет
количественное расхождение учебных часов, предусмотренных на изучение
основных разделов и тем:
№ Раздел
авторская программа рабочая программа
1. «Путешествие без
1 час
1 час
расстояний»
2. «Минувшее проходит предо 20 часов
17 часов
мною…»
3. «Художник – голос своей
12 часов
14 часов
эпохи»
4. Запечатленные мгновения
1 час
5 часов
5. Человек в движении
14 часов
15 часов
времени
6. «Содружество искусств»
1 час
4 часа
7. «Перекличка эпох»
4 часа
5 часов
8. «В мире фантастики и
3 часа
7 часов
приключений. Тема
будущего»
Такие расхождения связаны с учебно-каникулярным распределением
времени и возможностью усвоения рекомендованного автором материала для
самостоятельного чтения или материала для чтения и бесед, чтения и
обсуждения, предполагающего введение большего количества часов на
изучение некоторых тем раздела, в том числе часов развития речи.
Учебные часы в данной программе распределяются следующим образом:
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми
при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения
к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернетресурсы и др.).
Метапредметные результаты
• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной
деятельности. Пересказывать (устно) тексты статей, репортажей, фрагментов
портретного очерка, сохраняя структуру и языковые особенности исходного
текста;
Предметные результаты:
в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы
народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать
и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения
(элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при
анализе литературного произведения;
в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других
народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь
вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние
творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные
темы;
в эстетической сфере:
 понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
 понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела,
Количество
Дата
Примечание
темы урока
часов
проведения
урока
«Путешествие без расстояний»
1
Пространство и время в литературе. Роды
05.09
и жанры художественной литературы.
1
«Минувшее проходит предо мною…»
17
М.Ю. Лермонтов. Историческая тема в
07.09
«Песне про царя Ивана Васильевича,
1
молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Художественное своеобразие поэмы М.Ю.
12.09
Лермонтова. Фольклорные мотивы в
1
«Песне про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Композиция поэмы М.Ю. Лермонтова.
14.09
Основной конфликт «Песни про царя
1
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Контрольное тестирование по поэме
19.09
1
М.Ю. Лермонтова. «Песня купца
Калашникова».
А.К. Толстой «Василий Шибанов». Три
21.09
героя баллады. Роль главного героя.
1
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».
26.09
Историческая основа и сюжет повести.
1
Запорожская Сечь на страницах повести
28.09
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
1
Образы главных героев повести Н.В.
03.10
Гоголя «Тарас Бульба».
1
Р.р. Сравнительная характеристика
05.10
героев повести Н.В. Гоголя. Остап и
1
Андрий.
Р.р. Героические и трагические события
10.10
1
повести. Контрольное домашнее
сочинение.
А.С. Пушкин. Историческая тема в поэме
12.10
«Полтава».
1
Образы и судьбы героев поэмы А.С.
17.10
Пушкина «Полтава».
1
Картины Полтавской битвы. Образ Петра
19.10
в поэме «Полтава».
1
Н.С. Лесков «Человек на часах». Образ
24.10
главного героя Проблема чувства и долга. 1
Николаевская (чиновничья) Россия в
26.10
рассказе Н.С. Лескова.
1
Вн.чт. Историческое прошлое в
31.10
произведениях лирики. И.С. Никитин
1
«Русь» и др.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Вн.чт. Историческое прошлое в
произведениях лирики. К.М. Симонов
«Тарас Бульба» и др.
«Художник – голос своей эпохи»
Русские писатели о своём времени. И.С.
Тургенев «Бирюк».
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
Особенности жанра.
Р.р. Контрольное изложение по тексту
И.С. Тургенева «Воробей».
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Картины
народной жизни в стихотворении
«Железная дорога».
Историческая основа стихотворения Н.А.
Некрасова «Железная дорога».
Вн.чт. «Долюшка женская» в
произведениях Н.А. Некрасова («Орина,
мать солдатская», «Мороз, Красный
нос», «Русские женщины»).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о
жизни писателя. Сказки недетского
возраста.
Обличение порока в «Повести о том, как
один мужик двух генералов прокормил».
Картина жизни в сказке М.Е. СалтыковаЩедрина «Дикий помещик».
Вн.чт. Тематика и проблематика сказок.
Сатирические приёмы.
Р.р. Контрольное сочинение по сказкам
М.Е. Салтыкова-Щедрина.
А.П. Чехов. Слово о писателе.
Сатирические рассказы. «Хамелеон».
Социальная направленность рассказа А.П.
Чехова «На мельнице».
Грустное и смешное в рассказе А.П.
Чехова «Тоска». Роль сатиры.
«Запечатлённые мгновения»
Ф.И. Тютчев. Лирические пейзажи
«Весенняя гроза».
Р.р. Лирические миниатюры Ф.И.
Тютчева. Мастерство поэта.
Философская лирика А.А. Фета.
Иносказательность образов.
Реалистичность лирики Я.П. Полонского.
Простота жизни.
Контрольная работа по жанрам
произведений лирики.
«Человек в движении времени»
Л.Н. Толстой – автор повестей о
становлении характера человека
(автобиографическая трилогия).
09.11
1
14
14.11
1
16.11
1
21.11
1
23.11
1
26.11
1
30.11
1
05.12
1
07.12
1
12.12
1
14.12
1
19.12
1
21.12
1
26.12
1
11.01
1
5
16.01
1
18.01
1
23.01
1
25.01
1
30.01
1
15
01.02
1
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
«Детство». Повествование от лица героярассказчика. Образ главного героя.
Формирование характера, взглядов, чувств
героя. Чувство сострадания.
«Отрочество». Построение повести.
Нравственный рост главного героя.
Роль автора в произведении. Мысль Л.Н.
Толстого о самосовершенствовании.
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни
писателя. Произведение «Мальчики».
Проблема сострадания, милосердия и
любви в произведении Ф. Достоевского.
Р.р. Становление личности главного героя
в произведении Ф.М. Достоевского.
М. Горький «Детство».
Автобиографическая основа повести.
Формирование характера героя повести
«Детство» и его отношение к людям.
Мастерство М. Горького в изображении
быта и характеров героев.
Р.р. Контрольное сочинение
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
06.02
1
08.02
1
13.02
1
15.02
1
20.02
1
22.02
1
27.02
1
29.02
1
05.03
1
07.03
1
12.03
1
«Детство – самая прекрасная пора».
В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые
яблоки». Мастерство автора.
Вн.чт. В. Каверин «Два капитана».
Проблема «настоящего» в произведении.
Характеры и судьбы героев.
«Содружество искусств»
Пространство и время в разных видах
искусства. С.П. Шевырёв «Звуки». Язык
искусства в стихотворении.
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками». Власть искусства над
пространством, временем и человеком.
Р.р. Мир живописи в прозе К.Г.
Паустовского. Контрольное сжатое
изложение «Исаак Левитан».
Стихотворения русских поэтов о природе
и искусстве. Анализ стихотворения.
«Перекличка эпох»
Перекличка эпох в жанрах драматургии.
Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».
Проблематика комедии Ж.Б. Мольера,
смысл ее названия.
Р.р. Комедия как литературный жанр.
Обыгрывание сцен комедии.
Драматургия И.А. Крылова. «Урок
дочкам». Сюжет и герои комедии.
Сходство и различие проблематики
комедий Ж.Б. Мольера и И.А. Крылова.
14.03
1
19.03
1
4
02.04
1
04.04
1
09.04
1
11.04
1
5
16.04
1
18.04
1
23.04
1
25.04
1
30.04
1
61
62
63
64
65
66
67
68
«В мире фантастики и приключений.
Тема будущего»
Мир фантастики в сказке А. де СентЭкзюпери «Маленький принц».
Итоговая контрольная работа
(сочинение)
Иносказательный смысл сказки
«Маленький принц». Истинные и мнимые
ценности жизни
Р.р. Проблематика сказки «Маленький
принц». Подготовка к сочинению.
Контрольное сочинение по сказке А. де
Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Вн.чт. Фантастика Р. Брэдбери
«Каникулы», «Земляничное окошко».
Смысл названия и проблематика
рассказов Р. Брэдбери.
Подведение итогов года. Список
литературы на лето
7
02.05
1
07.05
1
14.05
1
16.05
1
1
21.05
23.05
1
1
28.05
30.05
1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Программа: Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И. Беленького. – М.:
Мнемозина, 2009.
2. Учебник: Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. / под ред. Г.И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2012.