Биология 7 класс обучение на дому - sosnovo

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов
В.М.Константинова, В.С.Кучменко, И.Н.Пономаревой, //Биология в основной школе:
Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.
Основной учебник для учащихся – В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, Кучменко В.С.,
Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных
учреждений/Под ред. В.М.Константинова. – М.:Вентана-Граф, 2010.
Статус программы: модифицированная.
Всего по учебному плану 17,5 часов в год, 0,5 часа в неделю.
Цели курса: познакомить с многообразием животного мира и его системой,
отражающей родственные отношения между организмами, сформировать понятия о
целостности животного организма, о взаимосвязях между органами в системах и
систем органов между собой, о связи животных с окружающей средой; учащийся
должен узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособленное значение; на конкретном материале изучить биогеоценотическое и
практическое значение животных, необходимость рационального использования и
охраны окружающего животного мира.
Эта программа для учащегося с заболеванием ДЦП, у которого отмечается
нарушение внимания, повышенная утомляемость, психическая нестабильность,
медлительность. Указанные особенности имеют прямое отношение к процессу
обучения и должны учитываться в первую очередь. Выработка любых умений и
навыков у ученика требуют не только больших усилий, длительного времени, но и
однотипных упражнений. Содержание материала урока подбирается так, чтобы
оно было источником для самостоятельного поиска решения проблемы,
способствовало развитию у учащегося познавательной активности, мышления,
творчества, чтобы позволяло ученику реализовать в процессе обучения свои
возможности и достичь определённого результата.
Формы и методы обучения
Обучение носит деятельностный характер, акцент делается на продуктивную
работу с учеником, выстраивание индивидуальной учебной траектории,
использование межпредметных связей, развитие самостоятельности ученика.
Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной
системы обучения, проблемного обучения.
Основные понятия.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин- основоположник учения об
эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование,
естественный от-бор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие
видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные
животные.
Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие.
Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы,
Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа
устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.
Поурочное планирование
№
п/п
Раздел. Тема урока
Количе
ство
часов
2 ч.
I
Общие сведения о
многообразии животных,
об их жизни и науке о них
1
Зоология – наука о царстве
Животные. Среды жизни и
взаимосвязи животных в
природе.
Классификация животных.
Основные систематические
группы животных.
1 ч.
II
Строение тела животных
1 ч.
1(3)
Клетка. Ткани.
Органы и системы органов
1ч
III
Подцарство Простейшие
1 ч.
2
1 ч.
Основные понятия
Зоология.
Хищничество,
паразитизм,
конкуренция, симбиоз,
Систематика,
классификация, тип,
отряд
Эпителиальная,
мышечная, нервная и
соединительная ткань,
симметрия
Диагностика
Примеч
ание
§1-2
Тест
§3
Тест
§6-8
1 (4)
Тип Саркодовые и
жгутиконосцы.
Тип Инфузории
1 ч.
IV
Тип Кишечнополостные
1 ч.
1 (5)
Тип Кишечнополостные
1 ч.
V
Типы: Плоские, Круглые,
Кольчатые черви
1ч.
1 (6)
Типы: Плоские, Круглые,
Кольчатые черви
1 ч.
VI
Тип Моллюски
1 ч.
1 (7)
Общая характеристика типа
Классы Брюхоногие,
Двустворчатые и
Головоногие моллюски
Тип Членистоногие
Класс Ракообразные и Класс
Паукообразные
1 ч.
2 (9)
Класс Насекомые
1 ч.
VIII
1
(10)
Тип Хордовые
Надкласс Рыбы
7 ч.
1 ч.
2
(11)
Класс Земноводные, или
Амфибии
1 ч.
3
(12)
4
(13)
5-7
(1416)
5
(14)
Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии
Класс Птицы
1 ч.
Класс Млекопитающие
3 ч.
Внешнее и внутреннее
строение млекопитающих.
1 ч.
VII
1 (8)
2 ч.
1 ч.
Ложноножки,
клеточный рот, жгутики,
Реснички, порошица
§9-11
Лучевая симметрия,
стрекательные клетки,
эктодерма, энтодерма,
гермафродиты,
регенерация
§13-14
Двусторонняя
симметрия, кожномускульный мешок,.
§15-19
Мантия, раковина,
мантийная полость,
перламутр
§20-23
Наружный скелет,
хитин, трахеи,
паутинные бородавки
Крылья, дыхальца
§24-25
Боковая линия,
плавники, чешуя,
позвоночник
Слезные железы,
барабанные перепонки
трехкамерное сердце,
большой и малый круг
кровообращения
Роговая чешуя, линька,
ядовитые железы,
1 ч.
Тест
§26-27,
29
§31-35
§40-43
§44-50
Вибриссы, ушные
раковины, железы,
четырехкамерное
сердце, диафрагма
§51-52
6-7
(1516)
IX
1
(17)
18
Многообразие
млекопитающих
2 ч.
Развитие животного мира
на земле
Учение Ч.Дарвина об
эволюции Основные этапы
развития животного мира на
Земле.
Обобщение материала
1 ч.
1 ч.
Яйцекладущие,
сумчатые
Контрольная
работа
Наследственность,
изменчивость,
естественный и
искусственный отбор
§54-57
§60
1ч
Нормы оценок по биологии
Отметка «5»:
полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы
научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные
термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные
нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.
Отметка «3»:
усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;
не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие;
не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их
изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Отметка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся. Оценка умений ставить опыты
Отметка «5»:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по
закладке опыта;
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»:
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования,
объектов при закладке опыта допускаются;
1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы
из опыта;
в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке
опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.
Отметка «2»:
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Отметка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения. Учитель должен учитывать:
правильность проведения;
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении
результатов наблюдение и в выводах.
Отметка «5»:
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно
грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.
Отметка «4»:
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «3»:
допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь
некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «2»:
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя;
неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в
оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение
Оценка за письменную контрольную работу
При оценивании ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям.
Контрольная работа оценивается в целом.
Отметка «5»:
дан полный ответ на основе изученного материала, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной
ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2»:
работа выполнена меньше чем наполовину,
имеется несколько существенных ошибок.
Отметка «1»:
 работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки
за триместр, год.