ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего образования
по биологии, а также программы основного общего образования по биологии для 7 класса
общеобразовательных учреждений (курс «Животные», авторы Константинов В.М., Кучменко В.С.,
Пономарева И.Н.). Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 13
лабораторных работ. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуальноориентированной системы обучения.
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и
Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
В соответствии с приказом № 398 от 24 июля 2000 г. по департаменту образования
администрации Тульской области «Об утверждении регионального компонента в содержание
общего образования» в тематическое планирование внесены соответствующие дополнения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Константинов В.М., Бабенко В.Г.,
Кучменко В.С. «Биология. 7 класс». Москва, «Вентана-Граф», 2010 год.
Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет
комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии,
гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии,
содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту
учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла
биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его
системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития
животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как
биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что
их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с
окружающей средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в
результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого
животного характерны рождение, рост и развитие, старение и смерть. На конкретном материале
учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость
рационального использования и охраны животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами,
систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в
эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой
природы;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии
и
экологии;
работать
с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в
природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Структура курса
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Общие сведения о мире животных.
Строение тела животных.
Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные.
Тип Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.
Тип Хордовые.
Развитие животного мира на Земле.
Резервное время – 4ч.
Перечень лабораторных работ
Количество
часов
6
3
4
2
7
4
7
31
2
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема
Строение инфузории - туфельки.
Внешнее строение дождевого червя, его передвижение.
Внутреннее строение дождевого червя.
Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.
Вешнее строение насекомого.
Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.
Внутреннее строение тела рыбы.
Изучение скелета лягушки.
Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Внешнее строение птицы. Строение перьев.
Строение скелета птиц.
Строение яйца птицы.
Строение скелета млекопитающих.
Итого - 13
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Общие сведения о мире животных. (6 часов)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие
животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные
растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных
сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным.
Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство,
подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации
животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
Тема 2. Строение тела животных. (3 часа)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.
особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция
деятельности органов, систем органов и целостного организма.
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные. (4 часов)
Общая характеристика простейших как
одноклеточных организмов. Разнообразие
простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике
животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение
(цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание,
дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений.
Колониальные жгутиконосцы.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс.
Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение
заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа. Строение и инфузории - туфельки.
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. (2 часа)
Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и
поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток.
Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (7 часов)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических
червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей.
Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы
чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей.
Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их
строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения
паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.
Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее
строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение,
дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя, его передвижение.
Внутреннее строение дождевого червя.
Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения,
связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый
слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в
природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания.
Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и
практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их
строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторная работа. Внешнее строение раковин пресноводных и речных моллюсков.
Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ
жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Пауккрестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение.
Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и
поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от
клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности
строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого
крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых.
Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые,
Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки,
Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие
вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые –
переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи –
общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты.
Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей
насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с
насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Лабораторная работа. Внешнее строение насекомого.
Тема 8. Тип Хордовые. (31 час)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения
ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс
Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы.
Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и
значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его
значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и
уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы.
Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы
осетровых рыб и меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных
позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых
рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости
от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма
– карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб.
Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы.

Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Внутреннее строение тела рыбы.
Класс Земноводные, или Амфибии.
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ
жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки.
Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки,
жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека.
Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторная работа. Изучение скелета лягушки.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц).
Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни.
Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство
и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая
помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение
пресмыкающихся от древних земноводных.
Лабораторная работа. Сравнение скелетов лягушки и ящерицы.
Класс Птицы.
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего
строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность.
Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по
сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц.
Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности
строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц.
Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование
человеком.
Лабораторные работы.

Внешнее строение птиц. Строение перьев.

Строение скелета птиц.

Строение яйца птицы.
Экскурсия. Знакомство с птицами леса.
Класс Млекопитающие, или Звери.
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и
внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной,
кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения
и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые.
Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные
(Псовые,
Кошачьи,
Куньи,
Медвежьи).
Ластоногие.
Китообразные.
Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов
и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки
домашних животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных
ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.
Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование
и охрана млекопитающих.
Лабораторная работа. Скелет млекопитающих.
Тема 9. Развитие животного мира на Земле. (2 часа)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития
животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат
эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы
и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни
организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и
общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1.
Тема
ВВЕДЕНИЕ.
ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ О
МИРЕ
ЖИВОТНЫХ.
Ко
лво
часов
5
1
Зоология – наука о
животных.
2.
Среды жизни и места
обитания животных.
Взаимосвязи
животных в природе.
Место и роль
животных в природных сообществах.
1
3.
Классификация
животных. Основные
систематические
группы.
1
Основные
понятия
Зоология,
морфология, анатомия,
цитология,
физиология, экология,
систематика,
генетика, этология,
зоогеография,
палеонтология.
Хищничество,
паразитизм,
конкуренция,
симбиоз, биоценоз,
биогеоценоз,
продуценты,
консументы,
редуценты.
Классификация,
царство, тип,
класс, отряд,
семейство, род,
вид, популяция.
Лабораторные
работы
Наглядные
пособия
Задачи урока
Задание
на дом
Таблицы с
изображением
животных,
фотографии,
зоогеографическа
я карта мира.
Сформировать у уч-ся общие
представления многообразии
животно-го мира, интерес к
изучению зоологии; ознакомить с
основными компонентами
учебника и правилами работы с
ним.
§1, р/т
зад.4,5
Схемы, рисунки,
демонстрирующи
е различные
взаимоотношения
животных.
Формировать понятия о средах
обитания и местах обитания
животных; раскрыть сложные
взаимосвязи и взаимозависимость
животных в природе; показать
влияние деятельности человека на
природные сообщества.
§2, р/т
зад.3-6.
Формировать представление о
виде как систематической
категории и об основных
таксонометрических единицах
§3, р/т
зад. 3.
4.
Влияние человека на
животных.
1
5-6
Краткая история
развития зоологии.
Обобщение знаний
по теме «Общие
сведения о мире
животных».
1
СТРОЕНИЕ ТЕЛА
ЖИВОТНЫХ.
3
7.
Клетка.
1
8.
Ткани
1
9.
Органы и системы
органов.
1
Красная книга,
заповедник,
прямое и
косвенное
воздействие.
Клетка,
мембрана,
цитоплазма,
вакуоль, ядро,
хромосома,
ЭПС, рибосома,
лизосома,
митохондрия,
ап-парат
Гольджи
Ткани:
эпителиальная,
соединительная,
мышечная,
нервная.
Орган, системы
органов,
симметрия:
Изображения
редких и
исчезающих
видов животных.
животного мира (царство, тип,
отряд, семейство, род, вид).
Раскрыть значение животных в
природе и жизни человека,
значение необходимости охраны
животного мира.
§4
Портреты учёных
– зоологов.
Обобщение, систематизация,
проверка знаний и умений
учащихся по теме «Общие
сведения о мире животных»
§5
Работа в
р/т с
разделом
«Подведём
итоги»
Готовые
микропрепараты
растительной и
животной клеток.
Микроскопы.
Сформировать знания о единстве
органического мира на основе
учения о клетке, о сходстве и
различии растительной и
животной клеток.
§6
Микроскопы.
Готовые
микропрепараты
различных
тканей.
Таблицы органов
и систем органов
животного
организма.
Сформировать знания о
взаимосвязи функций всех тканей
организма.
§7, р/т
зад.4
Сформировать знания об органе
как части организма, об организме
как целостной системе, о
взаимосвязи строения и функций
§8,
работа в
р/т с
рубрико
лучевая, двусторонняя.
ПОДЦАРСТВО
ПРОСТЕЙШИЕ,
ИЛИ
ОДНОКЛЕТОЧНЫ
Е ЖИВОТНЫЕ.
10.
систем органов, о регуляции
согласованной работы всех
органов и систем органов;
обобщить материал по уровням
организации животного
организма.
й
«Подведём
итоги»
4
1
Амёба-протей,
эктопалзма,
эндоплазма,
ложноножка,
циста,
колониальные
организмы.
Микроскопы,
микропрепарат
культуры амёбы
обакновенной;
табл.
«Одноклеточные
животные»
Сформировать знания о единстве
живого на Земле и об
отличительных особенностях
царств живой природы;
сформировать знания об
особенностях строения и образа
жизни одноклеточных животных
на примере амёбы-протей, их
жизнедеятельности.
§9, р/т
зад. 4
Базальное
тельце,
клеточный рот,
пелликула,
автотрофное и
гетеротрофное
питание.
Трихоцисты,
конъюгация,
бесполое
размножение и
половой
процесс.
Микроскоп,
микропрепараты
культуры эвглены
зелёной; табл.
«Одноклеточные
животные»
Сформировать знания об
особенностях строения и
жизнедеятельности различных
представителей одноклеточных
животных (на примере эвглены
зелёной, вольвокса)
§10, р/т
зад. 1,5.
Индивид
. Задания
(сообщения)
Микроскопы,
микропрепарат
культуры
инфузориитуфельки, табл.
Сформировать знания об
особенностях строения и
жизнедеятельности различных
представителей одноклеточных
животных (на примере инфузориитуфельки)
§11, р/т
зад.4,5
Повт.§6,
9,10
Общая
характеристика. Тип
Саркодовые и
Жгутиконосцы.
Класс Саркодовые.
Амёба
обыкновенная.
11.
Класс
Жгутиконосцы.
Эвглена зелёная.
1
12.
Тип Инфузории.
Инфузория –
туфелька.
1
Л.р.№1
«Строение
инфузориитуфельки»
13.
14.
15.
Многообразие
простейших.
Обобщение знаний
по теме «Подцарство
Простейшие».
Р.к. Простейшие
нашей местности.
1
ПОДЦАРСТВО
МНОГОКЛЕТОЧН
ЫЕ ЖИВОТНЫЕ.
ТИП
КИШЕЧНОПОЛО
СТНЫЕ
2
Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Пресноводная
гидра.
Многообразие
кишечнополостных.
Морские
кишечнополостные.
Р.к. Представители
кишечнополостных
наших водоёмов.
ТИПЫ: ПЛОСКИЕ
ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ
ЧЕРВИ,
КОЛЬЧАТЫЕ
ЧЕРВИ.
16.
1
1
7
1
Древние
простейшие,
паразиты, циста,
дизентерия,
малярия.
Лучевая
симметрия,
мезоглея,
регенерация,
почкование,
гермафродит.
Жизненные
формы,
гидроидные,
полип, медуза,
коралловые
полипы,
сцифоидные
медузы.
«Одноклеточные
животные»
Микроскоп,
микропрепараты,
табл.
«Одноклеточные
животные»
Закрепить знания о многообразии
и классификации одноклеточных
животных, о мерах борьбы и
профилактики заражения
паразитическими одноклеточными
животными, о роли
одноклеточных животных в
природе и жизни человека.
§12, р/т
зад.3-5.
Табл. «Строение
гидры»
Изучить особенности внешнего и
внутреннего строения, образа
жизни кишечнополостных в связи
со средой их обитания.
§13, р/т
зад.3,4
Изображения
морских
кишечнополостны
х
Сформировать знания о
многообразии и происхождении
современных кишечнополостных
животных, их роли в природе;
обобщить, систематизировать и
закрепить знания и умения по
материалам темы « Тип
Кишечнополостные».
§ 14, р/т
зад.4,5
работа в
р/т с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
Тип Плоские черви.
Белая планария.
Кожномускульный мешок, паренхима,
нервные узлы,
нервные стволы.
Табл. «Плоские
черви»
17.
Класс Сосальщики.
Печёночный
сосальщик.
1
Эндопаразиты,
цикл развития,
промежуточный
хозяин, окончательный хозяин.
Табл.
«Печёночный
сосальщик»
18.
Класс Ленточные
черви. Свиной
цепень.
1
Цепни, финна.
Табл. «Свиной
цепень»
19.
Тип Круглые черви.
Класс Нематоды.
1
Нематоды,
гиподерма,
кутикула,
анальное
отверстие.
Табл. «Круглые
черви»
Раскрыть особенности внешнего и
внутреннего строения
свободноживущих и
паразитических плоских червей и
процессов жизнедеятельности в
связи с их образом жизни и средой
обитания.
Раскрыть особенности
внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности
паразитических плоских червей;
сформировать у уч-ся знания о
циклах развития паразитических
плоских червей; раскрыть основы
классификации и происхождения
современных плоских червей.
Раскрыть особенности
внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности
паразитических плоских червей(на
примере свиного цепня);
сформировать у уч-ся знания о
циклах развития паразитических
плоских червей; раскрыть основы
классификации и происхождения
современных плоских червей.
Раскрыть особенности строения,
процессов жизнедеятельности,
образа жизни и
приспособленности круглых
червей к среде обитания;
познакомить с мерами борьбы и
профилактикой заражения
паразитическими круглыми
червями.
§15, р/т
зад.1,4,5
§16
§16(до
конца),
р/т зад.
1,3
§ 17, р/т
зад. 1,2
20.
Тип Кольчатые
черви. Класс
Многощетинковые.
1
Сегменты,
вторичная
полость
тела (целом),
гидроскелет,
параподии,
статоцисты.
21.
Класс
Малощетинковые
черви. Внешнее
строение дождевого
червя.
1
Щетинки,
железистые
клетки.
22.
Внутреннее строение
дождевого червя.
Обобщение знаний
по теме «Типы:
Плоские черви,
Круглые черви,
Кольчатые черви»
1
ТИП МОЛЛЮСКИ
4
Общая
характеристика типа
Моллюски.
1
23.
Перламутр,
мантия,
мантийная
полость, тёрка,
жабры.
Табл. «Кольчатые
черви.
Многощетинковы
е»
Л.р. №2
«Внешнее
строение
дождевого
червя»
Табл. «Строение
дождевого червя»
Л.р.№3
«Внутреннее
строение
дождевого
червя»
Табл. «Строение
дождевого червя»
Изображения
различных
представителей
типа.
Сформировать знания об
особенностях строения
представителей типа Кольчатые
черви; о характерных чертах
строения и жизнедеятельности
многощетинковых червей, их
образе жизни; об эволюции
животного мира на примере
представителей этого класса.
Рассмотреть внешнее строение
кольчатых червей; отметить их
усложнение по сравнению с
плоскими и круглыми червями;
объяснить особенности процессов
жизнедеятельности кольчатых
червей.
Рассмотреть внутреннее строение
кольчатых червей; отметить их
усложнение по сравнению с
плоскими и круглыми червями;
объяснить особенности процессов
жизнедеятельности кольчатых
червей. Обобщить и
систематизировать знания уч-ся о
плоских, круглых, кольчатых
червях.
§ 18, р/т
зад.1,3
Раскрыть особенности внешнего и
внутреннего строения, а также
процессов жизнедеятельности и
образа жизни моллюсков в связи с
обитанием в наземно-воздушной и
водной средах.
§ 20, р/т
зад.1,2
§ 19, р/т
зад.1,2
§19 (до
конца),
работа в
р/т с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
24.
25.
26.
27.
28.
Класс Брюхоногие
1
моллюски.
Р.к. Представители
брюхоногих
моллюсков нашей
местности.
Класс Двустворчатые 1
моллюски.
Р.к. Представители
двустворчатых в
нашей местности.
Класс Головоногие
моллюски.
Обобщение знаний
по теме «Тип
Моллюски».
1
ТИП
ЧЛЕНИСТОНОГИ
Е
7
Класс Ракообразные.
Речной рак.
Р.к. Представители
ракообразных в
нашей местности.
Класс
Паукообразные.
Р.к. . Представители
паукообразных в
нашей местности.
Улитки:
большой
прудовик, голый
слизень,
гермафродиты.
Биссус, сифоны,
мускулызамыкатели,
животныефильт-раторы,
личинка
парусник.
Роговые
челюсти,
чернильный мешок, половой
диморфизм,
сперматофоры.
Л.р.№4 «
Внешнее
строение
раковин
пресноводных и
морских
моллюсков»
Табл. «
Брюхоногие
моллюски»
Сформировать знания об
особенностях строения и
жизнедеятельности брюхоногих
моллюсков, их многообразии и
роли в природе.
§ 21, р/т
зад. 3.
Раковины
моллюсков, табл.
«Двустворчатые
моллюски».
Сформировать знания об
особенностях и
жизнедеятельности двустворчатых
моллюсков, их отличии от
брюхоногих моллюсков, роли в
природе и значении в жизни
человека.
Сформировать знания о
головоногих моллюсках как
наиболее высокоорганизованных
моллюсках; обобщить ,
систематизировать знания уч-ся по
теме «Тип Моллюски»
§ 22, р/т
зад.1-4
Раскрыть особенности внешнего
строения членистоногих в связи с
их образом жизни и средой
обитания; показать многообразие
ракообразных, особенности их
строения, обусловленных водным
образом жизни.
Сформировать знания об
особенностях и
жизнедеятельности
паукообразных в связи со средой
их обитания; показать взаимосвязь
§ 24, р/т
зад.3.
Табл.
«Головоногие
моллюски»
1
Панцирь,
головогрудь,
ного-челюсти,
клешни,
ходильные ноги,
гемолимфа.
Коллекция
«Расчленённый
речной рак»,
влажный
препарат, табл.
1
Трахеи,
хелицеры,
ногощупальца,
сосущий
ротовой аппарат,
Табл. «Класс
Паукообразные»
§ 23, р/т
зад. 2-5
работа в
р/т с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
§ 25, р/т
зад.4,5
паутинные бородавки, паутина.
29.
Класс Насекомые.
1
30.
Типы развития
насекомых.
Р.к. Представители
различных отрядов
насекомых нашей
местности.
1
31.
Пчёлы и муравьиобщественные
насеко-мые.
Полезные насекомые. Охрана
насекомых.
Р.к. Охраняемые
насекомые нашей
местности.
1
32.
Насекомые1
вредители
культурных растений
и переносчики
заболеваний
человека.
Простые глазки,
усики, крылья,
но-гиходильные,
прыгательные,
плавательные,
копательные.
Неполное превращение, полное
превращение,
отряды: Чешуекрылые, Жесткокрылые,
Двукры-лые,
Перепончатокрылые.
Муравейник,
матка, трутни,
рабочие пчёлы;
тутовый шелкопряд, грена,
кокон, мёд,
перга.
Методы борьбы:
физические,
химические,
биологические,
агротехнические
.
Л.р.№5
«Внешнее
строение
насекомого»
Коллекция
«Расчленённый
жук», таблицы
Изображения
представителей
разных отрядов
насекомых, табл.
«Типы развития
насекомых».
Коллекция
«Развитие
тутового
шелкопряда»,
«пчела
медоносная»
Коллекция
«Вредители с/х
культур»,
«Вредители леса»
строения и функций систем
органов паукообразных; раскрыть
значение паукообразных в
природе и жизни человека.
Сформировать знания об
особенностях строения и
процессах жизнедеятельности
насекомых в связи с их образом
жизни и средой обитания;
показать, что насекомые-самая
многочисленная группа животных.
Сформировать представления об
особенностях размножения и
развития насекомых;
охарактеризовать основные
отряды насекомых; показать роль
насекомых в природе.
Показать отличительные черты
общественных насекомых.
Сформировать знания об
особенностях медоносной пчелы и
тутового шелкопряда; раскрыть
практическое значение
пчеловодства и шелководства.
Познакомить с представителями
насекомых, занесённых в Красную
книгу.
Раскрыть характерные
биологические особенности
насекомых-вредителей и
переносчиков заболеваний;
познакомить со способами борьбы
с ними.
§ 26. р/т
зад.3,5
§ 27, р/т
зад.3-5
§ 28,р/т
зад.3.
Инд.
сообщения о
редких
насек-х.
§29, р/т
зад.3,4
33.
Обобщение знаний
по теме «Тип
Членистоногие» и по
разделу «Подцарство
Многоклеточные».
Обобщить и систематизировать,
контролировать знания об
особенностях строения и
процессов жизнедеятельности
членистоногих животных;
построение выводов об
особенностях внешнего строения
беспозвоночных разных типов в
связи со средой обитания и
образом жизни, об эволюции
беспозвоночных, их роли в
природе и жизни человека.
1
ТИП ХОРДОВЫЕ
34.
Общие признаки
1
хордовых животных.
Подтип Бесчерепные.
Класс Ланцетники.
ПОДТИП
ЧЕРЕПНЫЕ.
НАДКЛАСС РЫБЫ.
35.
36.
Общая
характеристика рыб.
Особенности
строения и
жизнедеятельности
рыб в связи с водной
средой обитания.
Внутреннее строение
рыбы.
Бесчерепные,
черепные(позвоночные), осевой
скелет, хорда.
Табл.
Сформировать знания об
эволюции животных как о
процессе усложнения их
организации от беспозвоночных к
хордовым (на примере
ланцетника).
§30, р/т
зад.4,5
5
1
Хрящевые и
костные рыбы,
чешуя,
плавники,
боковая линия.
Л.р. №6
«Внешнее
строение и
особенности
передвижения
рыбы»
Табл.
Раскрыть особенности строения
представителей подтипа
Позвоночные; особенности
строения представителей
надкласса Рыбы в связи с
обитанием в водной среде.
§31, р/т
зад.3-5.
1
Позвоночник,
рёбра, череп,
плавательный
пузырь.
Л.р.№7
«Внутреннее
строение тела
рыбы»
Табл., влажный
препарат рыбы,
скелет костной
рыбы.
Раскрыть особенности скелета,
мышц и нервной системы рыб;
расширить и углубить понятия о
рефлексах, особенности строения
§32, р/т
зад.4,5.
37.
Особенности
размножения рыб.
1
38.
Основные
систематические
группы рыб. Класс
Хря-щевые рыбы.
Класс Костные
рыбы.
Р.к.Представители
класса Костные
рыбы в Тульской
области.
Промысловые рыбы.
Их рациональное
использование и
охрана.
Р.к. Развитие
прудовых хозяйств в
нашей местности.
1
39.
1
Икринки,
молоки,
живорождение,
нерест,
миграция.
Хрящевые рыбы:
акулы, скаты.
Костные рыбы,
Осетровые,
Луче-пёрые,
Лопастепё-рые,
Кистепёрые,
Двоякодышащие
.
Влажный
препарат рыбы,
табл.
внутренних органов и обмена
веществ в связи с жизнью в воде.
Раскрыть особенности
размножения, развития и заботы о
потомстве у рыб.
Табл.,
изображения
разных
представителей
рыб.
Сформировать знания о
многообразии и систематических
группах рыб; раскрыть черты
приспособленности рыб к жизни в
условиях водной среды.
§34, р/т
зад.3-5.
Раскрыть значение рыб в природе
и жизни человека, обосновать
необходимость охраны рыб;
обобщить, систематизировать и
проверить знания по теме
«Надкласс Рыбы»
§35, р/т
работа с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
Раскрыть особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры
земноводных в связи со средой их
обитания и образа жизни.
§36, р/т
зад.4
Рыболовство,
рыбоводство
прудовое и
аквариумное;
сельдеобразные,
трескообразные,
карпообразные,
лососевые.
§33, р/т
зад.1,5
КЛАСС
4
ЗЕМНОВОДНЫЕ,ИЛ
И АМФИБИИ
40.
Общая хар-ка
земноводных. Места
обитания и внешнее
строение
земноводных
1
Лёгкие,
подвижные
веки,2 круга
кровообращения,
плаватель-ная
Л.р.№8
«Изучение
скелета
лягушки»
Табл.
«Внутреннее
строение
лягушки»,
влажный препарат
41.
Внутреннее
строение: скелет и
мускулатура.
Строение и
жизнедея-тельность
систем внутренних
органов.
перепонка,
резонаторы.
1
Клоака,
зрительный
анализатор.
42.
Годовой цикл жизни
земноводных.
Происхождение
земноводных.
1
Холоднокровны
е, головастики,
ихтиостегиды.
43.
Многообразие
земноводных.
Значение
земноводных в
природе и жизни
человека.
Р.к. Представители
земноводных
Тульской области.
КЛАСС
ПРЕСМЫКАЮЩИЕ
СЯ, ИЛИ
РЕПТИЛИИ.
1
Отряды:
Бесхвостые,
Хвостатые,
Безногие,
регенерация
44.
45.
Общая
характеристика.Особ
енности внешнего
строения и скелета
пресмыкающихся (на
примере ящерицы).
Особенности
внутреннего
строения и
Табл.
«Внутреннее
строение
лягушки»
Изображения
различных
представителей
класса
Земноводные.
Раскрыть особенности строения и
жизнедеятельности систем
внутренних органов в связи с
жизнью земноводных на суше и в
воде.
Объяснить особенности
размножения и развития
земноводных; формировать знания
о происхождении земноводных от
древних кистепёрых рыб.
Раскрыть значение земноводных в
природе и жизни человека.
Показать многообразие
представителей земноводных,
необходимость охраны
земноводных.
§37, р/т
зад.3-5
Раскрыть образ жизни и
особенности внешнего строения
пресмыкающихся, связанные с
наземным образом жизни.
§40, р/т
зад.3,4
Раскрыть особенности
внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности
§41, р/т
зад.3
§38, р/т
зад.4,5
§39, р/т
работа с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
4
1
Роговая чешуя,
роговой щиток,
мыщелок,
линька
1
Ядовитый зуб,
термолокатор,
Л.Р.№9
Табл.
«Сравнение
скелета ящерицы
и скелета
лягушки»
Табл., влажный
препарат
жизнедеятельности
пресмыкающихся.
мочевая кислота,
когти.
Многообразие
пресмыкающихся.
Р.к. Представители
пресмыкающихся
Тульской области.
Роль
пресмыкающихся в
природе и жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
Древние
пресмыкающиеся.
Р.к.
КЛАСС ПТИЦЫ.
1
Отряды:
Ящерицы, Змеи,
Крокодилы,
Черепахи.
1
Стегоцефалы,
гаттерия.
48.
Общая
характеристика.
Среда обитания и
внешнее строение
птиц.
1
49.
Опорно-двигательная 1
система. Скелет и
мыщцы птицы.
Внутреннее строение 1
птиц.
46.
47.
50.
пресмыкающихся как наземных
животных. Рассмотреть
особенности размножения и
развития, годового жизненного
цикла
Изображения
Сформировать знания о
представителей
многообразии современных
различных
пресмыкающихся и
отрядов
отличительных признаках
пресмыкающихся. отрядов.
Изображения
Раскрыть значение
древних
пресмыкающихся в природе и
пресмыкающихся, жизни человека, важность их
представителей
охраны.
Красной книги.
§42, р/т
зад.4,5
§43, р/т
зад.5
работа с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
8
Миграция, клюв,
надклювье, подклювье,
копчиковая
железа, перья,
очин, опахало,
пух
Пневматичность
костей, цевка,
киль, грудина.
Зоб, железистый
и мускульный
желудки,
воздушные
мешки
Экстраполяция.
Л.р.№10
«Внешнее
строение птицы.
Строение
перьев»
Чучела птиц,
перья, табл.
Раскрыть особенности внешнего
строения птиц в связи с полётом.
§44, р/т
зад.5
Л.р.№11
«Строение
скелета птиц»
Скелет птицы,
табл.
Раскрыть особенности строения
скелета и мускулатуры птиц в
связи с полётом.
Раскрыть особенности строения
систем внутренних органов птиц в
связи с полётом.
§45, р/т
зад.3-5
Табл.
«Внутреннее
строение птиц»
§46, р/т
зад.2
51.
Размножение и
развитие птиц.
1
Выводковые и
гнездовые
птицы.
52.
Годовой жизненный
цикл и сезонные
явления в жизни
птиц.
1
53.
Многообразие птиц.
Систематические
группы птиц.
Р.к. Птицы Тульской
области.
Экологические
группы птиц. Р.к.
1
Гнездования,
кочёвки,
миграции,
токова-ние,
зимовка;
оседлые,
кочующие и
пере-лётные
птицы.
Пингвины,
Страусовые,
Типичные птицы
1
Экологические
группы по
местам обитания
и по способам
питания
Значение птиц, их
охрана.
Происхождение
птиц.
Р.к. Охраняемые
птицы Тульской
области.
1
Археоптерикс,
охотничьепромысловые
птицы.
КЛАСС
МЛЕКОПИТАЮЩИ
Е, ИЛИ ЗВЕРИ.
9
54.
55.
56.
1
Л.Р.№12
«Строение яйца
птицы»
Модель «
Строение яйца
птицы»
Изображения
птиц ,
относящимся к
разным
надотрядам.
Изображения
птиц ,
относящимся к
разным
экологическим
группам.
Изображения
представителей
птиц Красной
книги.
Раскрыть особенности
размножения и развития птиц;
познакомить с типами развития
птенцов.
Раскрыть особенности жизни и
поведения птиц в различные
сезоны года.
§47, р/т
зад.1,4
Сформировать знания о
многообразии и систематических
группах птиц.
§49,
индивид.
сообщения.
Сформировать знания об
особенностях строения и образа
жизни птиц, относящихся к
разным экологическим группам.
§49, р/т
зад.4
индивид.
сообщения.
Изучение роли птиц в природе и
значения их в жизни человека,
обоснование необходимости их
охраны. Обобщение и
систематизация знаний уч-ся по
теме «Класс Птицы»
§50, р/т
зад.1
работа с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
§48, р/т
зад.1
57.
58.
59.
60.
Общая
характеристика.
Внешнее строение.
Среды жизни и места
обитания
млекопитающих.
Внутреннее строение
млекопитающих.
Размножение и
развитие
млекопитающих.
Годовой жизненный
цикл.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих.
1
Шерсть,
вибрисы,
железы:
потовые,
сальные,
млечные
Диафрагма,
слож-ный
желудок: рубец,
сетка, книжка,
сычуг.
1
Плацента,
линька, спячка,
зимовка,
миграции.
1
Подкласс
Первозвери,
подкласс Звери:
Низшие(Сумчатые) и Высшие
(Плацентарные)
Эхолокация,
эпизоотия
Высшие
1
(Плацентарные)звери
. Отряды
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные,
Хищные.
Р.к. Представители
отрядов в Тульской
области.
Л.р.№13
«Строение
скелета
млекопитающих
»
Чучела
млекопитающих,
табл.
Изучить общие черты класса
Млекопитающие; сформировать
знания особенностей внешнего
строения млекопитающих и мест
их обитания.
§51, р/т
зад.5
Скелет кошки,
табл.
Сформировать знания
особенностей скелета,
мускулатуры и строения др.
систем органов млекопитающих
как высокоорганизованных
позвоночных животных.
Раскрыть особенности
размножения и развития
млекопитающих.
§52, р/т
зад.5
Ознакомить уч-ся с современными
представлениями о
происхождении млекопитающих и
биологических особенностях
первозверей и сумчатых.
§54, р/т
зад.3-5
Сформировать знания о
многообразии млекопитающих;
раскрыть биологические
особенности представителей
отрядов Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
§55, р/т
зад.3
Табл.
Изображения
представителей
разных отрядов
млекопитающих.
§53, р/т
зад.1,5
61.
Отряды: Ластоногие,
Китообразные,
Хоботные, Парнокопытные, Непарнокопытные. Р.к.
1
Ласты, китовый
ус, цедильный
аппарат, хобот.
Изображения
представителей
разных отрядов
млекопитающих
62.
Отряд Приматы.
1
Мимика, жесты.
Изображения
представителей
отряда Приматы.
63.
Экологические
группы
млекопитающих.
1
Адаптивные
черты
64.
Значение
млекопитающих для
человека. Охрана
млекопитающих.
Обобщение знаний
по теме «Класс
Млекопитающие».
Р.к.
РАЗВИТИЕ
ЖИВОТНОГО
МИРА НА ЗЕМЛЕ.
1
Животноводство
,
акклиматизация,
реакклиматизаци
я
Изображения
животных
Красной книги.
Эволюция,
наследственност
ь, изменчивость,
естественный и
искусственный
отбор.
Портрет
Ч.Дарвина
65.
§56, р/т
зад.4,5.
§57, р/т
зад.1-3
§58, р/т
зад.2
§59, р/т
работа с
рубрико
й
«Подведём
итоги»
2
1
Доказательства
эволюции животного
мира
Сформировать знания о
многообразии млекопитающих;
биологических особенностях
ластоногих и китообразных в
связи с их жизнью в воде,
парнокопытных и
непарнокопытных, хоботных.
Сформировать у уч-ся знания о
биологических особенностях
представителей отряда Приматы,
особенностях строения приматов
как наиболее высокоразвитых
млекопитающих.
Сформировать знания об
особенностях строения и образа
жизни млекопитающих,
относящихся к разным
экологическим группам.
Сформировать знания о значении
млекопитающих в жизни
человека;
обоснование необходимости их
охраны. Систематизировать и
обобщить знания уч-ся по теме
«Класс Млекопитающие».
Сформировать представления об
§60
историческом развитии, причинах
многообразия и многочисленности
животного мира.
66.
Основные этапы
развития животного
мира на Земле.
6768.
Обобщение и
систематизация,
контроль знаний по
разделу «Животные»
Итоговый тест
6970.
1
Эволюционная
теория
Книга Ч.Дарвина
«Происхождение
видов путём
естественного
отбора»
Сформировать знания о родстве и
происхождении основных типов и
классов животных, о
прогрессивном развитии
животного мира.
§61
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать
1. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
популяций; биосферы; животных;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание,
выделение,
наследственность
и
транспорт
изменчивость,
веществ,
регуляция
рост,
развитие,
размножение,
жизнедеятельности
организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп);
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних
животных, опасных для человека животных;
4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
7. анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. соблюдения мер профилактики заболеваний животными;
2. оказания первой помощи при укусах животных;
3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
4. выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ
1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. 7 класс». Москва,
«Вентана-Граф», 2010 год.
2. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.
3. Кучменко В.С., Суматохин С.В. «Биология. Животные. Методическое пособие».
Москва, «Вентана-Граф», 2004 год.
4. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 классы».
Москва, «Дрофа», 1997 год.
5. Реймерс Н.Ф. «Краткий словарь биологических терминов». Москва, «Просвещение»
1995 год.
6. С.С.Молис, С.А. Молис
«Активные формы и методы обучения биологии.
Животные». Москва, «Просвещение», 1988 год.
7. В.Г. Бабенко, Д.В.Богомолов и др. Экология животных. Москва: Вентана-Граф, 2001.
8. Л.В.Сорокина Тематические игры и праздники по биологии. Методическое пособие.
Москва: ТЦ Сфера, 2004.