1

1
Пояснительная записка
1.
2.
3.
4.
5.
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
Федерального закона об образовании Российской Федерации ( в действующей редукции)
Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от
26.08.2013г. и утвержден приказом директора №72/26 от 31.08.2013г
Учебного плана МБОУ «Старотимошкинская средняя бщеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района
Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год (приказ директора МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная
школа» №88-8 от 01.09.2014г.
Примерной программы основного общего образования по биологии
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (утвержден приказом
Минобрнауки России от 05.03.2004г. №1089)
В учебном плане МБОУ «Старотимошкинская СОШ» на 2014-2015 учебный год на изучение биологии отводится 70 часов, 2 часа в
неделю.
Изучение биологии в 7 классе обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной школы. Для приобретения практических
умений и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает выполнение ряда практических и лабораторных работ.
Данная рабочая программа направлена для заложения основных фундаментов знаний о многообразии растительных и животных организмов
и их особенностях строения, необходимых для более углубленного усвоения материала в старших классах 8-9 классах. Рабочая программа
ориентирована на использование учебника автора Захаров В.Б., Н.И. Сонина биология 7 класс «Биология. Многообразие живых организмов»
издательство «Дрофа» 2013г.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
2



развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитаниепозитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
применение приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Отличие данной программы: программа изложена с изменением количества часов, обзор которого указан в поурочно- тематическом
плане
Межпредметная связь изучения предмета с физикой, биологией, экологией, географией, ОБЖ, химией
Особенности организации учебного процесса системно-деятельностный подход
Формы контроля используемые учителем - самостоятельная работа, контрольная работа, тест, практические и лабораторные работы,
взаимопроверка учащихся и оценивание партнера, самопроверка учащихся с последующей самооценкой наличной оценочной карте
Содержание тем учебного курса.
Введение
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе.
Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы
Царство Прокариоты (3 часа)
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов
3
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения
бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность
и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Царство Грибы (4 часа)
Общая характеристика грибов
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных
грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы.
Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*
Лишайники
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ
распространенность и экологическая роль лишайников.
лишайников;
особенности
жизнедеятельности,
Царство Растения
О б щ а я характеристика растений (18 часов)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности
растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие
растения.
4
Низшие растения
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных
и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения водорослей*.
Высшие растения
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение
папоротников в природе и их роль в биоценозах.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения мхов.
Изучение внешнего строения папоротника.
Отдел Голосеменные растения
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие,
распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
5
■ Лабораторная работа
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы
Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений.
Царство Животные (40 часов)
Общая характеристика животных
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности
животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и
хордовые) животные.
Подцарство Одноклеточные
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток
простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы ; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
■ Лабораторная работа
6
Строение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и тка н и ж и в о т н ы х . П р о с т е й ш и е
м н о г о к л е т о ч ные — губки; их распространение и экологическое значение.
■
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тип Кишечнополостные
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных;
гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее
строение кишечнополостных.
Тип Плоские черви
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в
биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле;
циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных
заболеваний.
Тип Круглые черви
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви.
Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тип Кольчатые черви
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие
кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
7
■ Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и
головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.
Тип Членистоногие
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных,
насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и
неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.
Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и
экологическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
8
Тип Хордовые. Бесчерепные
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные:
ланцетник; особенности его организации и распространения.
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и
Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы.
Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
• Лабораторная работа
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.
Класс Земноводные
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и
безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация
земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Класс Пресмыкающиеся
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная
организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение
и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и
рептилий.
Класс Птицы
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины,
или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь,
открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе,
жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
9
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.
Класс Млекопитающие
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные).
Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые,
Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и
мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Царство Вирусы (1 час)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и
клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Поурочно- тематическое планирование- 7 класс
№ п/т
1
2
3
4
5
6
Название раздела
Введение (1 час)
Раздел 1. Царство Прокариоты (3 часа)
Раздел 2. Царство Грибы (3 часа)
Раздел 3. Царство Растения (17 часов)
Раздел 4. Царство Животные (45 часов)
Раздел 5. Царство Вирусы (1 час)
итого
Итоговое тестирвание
70 часов
демонстрация
- таблицы
- таблицы
- таблицы
- таблицы
-
Лабораторная работа
2
10
10
-
12
К/Р(тест)
3
5
1
9
10
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 7КЛАССА
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:



признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:






объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности,
домашних животных, опасные для человека животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных
между собой и с другими компонентами экосистем;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
11

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
12
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
13
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные
материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
14
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
15
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Календарно-тематическое планирование
№
п\
п
Тема раздела,
тема урока.
Часов
Тип урока
деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Виды
контроля
Дата по
плану
Дата по
факту
16
№
п\
п
Тема раздела,
тема урока.
Часов
Тип урока
деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Виды
контроля
Дата по
плану
Дата по
факту
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
ВВЕДЕНИЕ ( 1 час)
1.
Мир живых организмов.
Уровни организации
живого.
Многообразие
организмов и их
классификация.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1. Актуализация знаний.
2. Предмет и задачи систематики.
3. Вид — единица систематики.
4. Надвидовые категории.
5. Сравнение искусственной (К. Линней) и
естественной (Ч. Дарвин) систем
классификации живой природы.
знать понятия:
эволюция,
индивидуальная и
наследственная
изменчивость,
естественный и
искусственный отбор,
борьба за
существование,
конкуренция
,популяция , вид.
О
2.09. 2014 г.
17
№
п\
п
Тема раздела,
тема урока.
Часов
Тип урока
деятельность учащихся
Планируемые
результаты
Виды
контроля
Дата по
плану
Дата по
факту
ТЕМА 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ ( 3часа)
Царство прокариоты.
Общая характеристика
2. прокариот.
Классификация
прокариот. Особенности
строения и
жизнедеятельности
3. прокариот, их роль в
природе и практическое
значение.
1
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированн
ый урок
1. Актуализация знаний.
2. Общие сведения о прокариотах.
Особенности строения на примере подцарства
Настоящие бактерии.
3. Типы питания бактерий.
4. Особенности размножения.
5. Образование спор при неблагоприятных
условиях.
6. Закрепление изученного материала.
1. Опрос по материалу предыдущего урока.
2. Роль бактерий подцарства Настоящие
бактерии в природе: разрушители
органических веществ, клубеньковые бактерии
— симбиотические организмы и др.
3. Бактерии брожения, их использование
человеком.
4. Болезнетворные бактерии.
5. Многообразие подцарства Архебактерий
(метанообразующие и серобактерии), их роль
в природе.
О
Знать понятия:
микробиология,
прокариоты, кокки,
стафилококки,
бациллы,
5.09.
О, С/Р
Знать понятиямя:
настоящие бактерии,
архебактерии,
симбиоз, метан, сера,
разрушители,
патогенные
пркариоты.
9.09
18
№
п\
п
Тема раздела,
тема урока.
Подцарство
Оксифотобактерии.
Особенности
4. организации, роль в
природе, практическое
значение.
Часов
1
Тип урока
Комбинированн
ый урок
деятельность учащихся
1. Актуализация знаний.
2. Проверка таблицы в тетрадях (если
заканчивали ее дома).
3. Общие сведения о подцарстве
Оксифотобактерии.
4. Цианобактерии, их разнообразие,
особенности питания и размножения.
5. Роль цианобактерий в природе и жизни
человека.
Планируемые
результаты
понятиями:
цианобактерии, синезеленые водоросли,
азот, автотрофы,
экология.
Виды
контроля
Дата по
плану
Дата по
факту
О, С/Р
12.09
Дополнительно
работа с рисунками
ТЕМА 2. Тема 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (3 часа)
Царство Грибы.
Особенности
организации, их роль в
5 природе и жизни
человека
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1. Актуализация знаний об эукариотах,
царствах, которые к ним относят.
2. Общие сведения о грибах.
3. Особенности грибной клетки.
4. Особенности строения тела гриба.
5. Питание грибов, способы размножения.
6. Симбиоз микоризных грибов с корнями
деревьев.
7. Роль грибов в природе и жизни человека,
сообщение: «Ядовитые грибы» «Пенициллин»
«Грибы-паразиты»
О
Знать понятия:
грибница, мицелий,
гифы, плодовое тело,
микология, микориза,
гетеротрофы.
16. 09
19
№
п\
п
Тема раздела,
тема урока.
Классификация грибов.
Многообразие грибов.
Лабораторная работа
6 №1 «Строение плесневых, шляпочных
грибов и дрожжей.
Часов
1
Тип урока
Комбинированн
ый урок
Отдел Лишайники.
.
Д/З повторение по
7 темам «Бактерии »,
«Грибы», «Лишайники».
Подготовиться к
устному опросу по
содержанию учебника
1
Комбинированн
ый урок
деятельность учащихся
1. Актуализация знаний. Выполнить задания
из учебника: «Проверьте свои знания» (с. 26),
«Выберите правильный ответ» (с. 26),
«Подумайте» (с. 27).
2. Отдел Настоящие грибы. Классы,
представители, значение.
3. Отдел Оомицеты.
4. Общие признаки грибов, роль в биосфере и
жизни человека.
5. Закрепление изученного материала.
1 Организационный момент (2 мин).
2. Сообщение темы урока и определение
его хода (10 мин).
3. Стадия осмысления (12 мин).
4. Стадия реализации (8 мин).
5. Стадия рефлексии.
6. Стадия подведения итогов.
Планируемые
результаты
понятиями: мукор,
спорынья, трутовик,
шляпочные грибы,
пеницелин, аллергия.
Распознавание на
рисунках органов
грибов.
понятиями: симбиоз,
пионеры почвы.
Виды
контроля
Дата по
плану
Дата по
факту
О, Л/Р
19.09
О, Л/Р
Дополнительно
работа с рисунками
Д/З:Проверить ЗУН учащихся по теме:
«Бактерии », «Грибы», «Лишайники».
Поработать с
понятиями:
прокариоты,
эукариоты,
сапрофиты, паразиты.
23.09
Тема 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (17 часов)
20
1. Многообразие растений, распространение их на
Земле, роль в природе.
2. Низшие и высшие растения, особенности их
организация.
3. Общие черты организации растений.
4. Закрепление изученного материала.
8
Царство растения.
Признаки растений
Лабораторная- работа
№2 «Строение растительной клетки».
1
Комбинирован
ный урок
О, Л/Р
План рассказа об отделах растении
понятиями: биомасса,
1. Систематическое положение (эукариоты, царство
Растения, отдел...).
производители,
фотосинтез, биом,
пигменты,
хлорофилл,
фитогормоны.
Дополнительно
работа с рисунками
2. Представители.
3. Среда и условия обитания.
4. Особенности внешнего и внутреннего
строения.
5. Питание, дыхание (автотрофы, фотосинтез).
6. Размножение: бесполое, половое.
7. Особенности развития.
8. Роль в природе (производители).
9. Значение в жизни человека.
10. Вывод: основные прогрессивные
изменения, возникшие в ходе эволюции
(ароморфозы).
26.09
Подцарство Низшие растения (2 часа)
9
Подцарство
Низшиерастения. Отдел
водорослей.
Общая характеристика
водорослей.
Лабораторная работа
№3 «Строение одноклеточных водорослей
».
1
Комбинирован
ный урок
1. Тест по материалу предыдущего урока.
2. Общие сведения о водорослях,
разнообразие жизненных форм.
3. Одноклеточные водоросли, особенности
строения и жизнедеятельности.
4. Признаки усложнения в строении
многоклеточных водорослей.
5. Закрепление изученного материала.
понятиями:
водоросли, бесполое
размножение,
вегетативное и
половое
размножение
Дополнительно
работа с рисунками
О, Л/Р
30.09
21
10
Классификация
водорослей. Размножение
и развитие водорослей.
Лабораторная работа
№4 «Строение спирогиры».
Д/З: заполнить
таблицу:.
1
Комбинирован
ный урок
Многообразие
водорослей, их роль в
природе и практическое
значение.
1. Актуализация знаний.
2. Способы размножения водорослей.
3. Особенности бесполого размножения.
4. Половое размножение у водорослей.
5. Особенности спорофита и гаметофита.
6. Закрепление изученного материала.
1. Письменный опрос.
2. Разнообразие водорослей: зеленые, бурые и
красные.
3. Характерные признаки зеленых водорослей.
4. Роль зеленых водорослей в природе.
5. Практическое значение водорослей.
6. Закрепление изученного материала.
1. Опрос по теме «Низшие растения.
Водоросли».
2. Предъявление творческих заданий.
3. Обсуждение проблемных областей: морские
«огороды», космические полеты, корм для
животных, пища будущего, загрязнение морей
и др.
О, Л/Р
Распознавание на
рисунках органов
растений.
Поработать с
понятиями:
спорофит,
гаметофит, спора,
зооспора.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
3.10
Подцарство Высшие растения (14 часов)
Общая характеристика
Полцарства
Высшие растения.
Признаки высших
11 растений
.
Лабораторная работа
№5
«Ткани растении»
О, Л/Р
1
Комбинированны
й урок
1. Многообразие высших растений.
2. Ткани растений.
3. Органы растений.
4. Развитие растений.
5. Отделы споровых растений.
6. Отделы семенных растений.
7. Закрепление изученного материала.
понятиями:
образовательная,
механическая,
покровная и др. ткани
7.10
22
Отдел Моховидные
12 Особенности строения и
. жизнедеятельности.
. Отдел Плауновидные.
Особенности строения
13. и жизнедеятельности.
Лабораторная работа
№6 «Строение плауна»
Отдел Хвощевидные.
Особенности их строения и
жизнедеятельности,
14. роль в природе.
Лабораторная работа
№7 «Строение хвоща».
1
1
1
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
1. Общие сведения о моховидных.
2. Основные группы моховидных.
3. Строение мхов на примере кукушкина льна.
4. Отличие сфагнума от зеленых мхов.
5. Размножение мхов. Чередование поколений
у мха.
6. Роль мхов в природе и практическое
значение в жизни человека.
7. Закрепление материала, изложенного на с.
54-55 учебника.
1. Опрос по материалу предыдущего урока.
2. Общие сведения об отделе Плауновидные,
3. Особенности строения плаунов.
4. Размножение плаунов.
5. Практическое использование.
6. Закрепление изученного материала.
Программированный опрос.
1. Общие сведения об отделе Хвощевидные.
2. Особенности внешнего строения.
3. Питание, дыхание, размножение хвощей.
4. Роль хвощей в природе.
5. Значение хвощей в жизни человека.
6. Закрепление изученного материала
(учебник, с. 60-61)..
О, С/Р
понятиями: побег,
спорофит, гаметофит,
кукушкин лен,
сфагнум, торф,
тупиковая ветвь
эволюции.
понятиями:
придаточные корни.
спорангии, гаметофит,
чередование
поколений, спора ,
гаметы , зигота,
низшие споровые
растения, высшие
споровые растения.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице. .
7.10
О, Л/Р
14.10
О, Л/Р
17.10
23
Отдел
Папоротникообразные.
Особенности их
строения и
15. жизнедеятельности.
Лабораторная работа
№8 «Строение папоротника».
Особенности строения
и жизнедеятельности
папоротников, их роль в
16. природе, практическое
значение.
17
Отдел Голосеменные
растения. Особенности
их строения и
жизнедеятельности,
происхождение.
Лабораторная работа
№9 «Строение хвои сосны. Пыльца и шишки
сосны
Многообразие видов
голосеменных, их роль
18. в природе и
практическое значение.
.
О, Л/Р
1
1
Комбинированны
й урок
1. Опрос по изученному ранее материалу.
2. Общие сведения о папоротникообразных.
3. Среда обитания, разнообразие жизненных
форм.
4. Особенности строения папоротника.
Комбинированны
й урок
1. Актуализация знаний.
2. Питание, дыхание папоротников.
3. Бесполое и половое размножение.
4. Смена поколений у папоротников.
5. Древние папоротникообразные.
6. Роль папоротников в природе и жизни
человека.
7. Закрепление изученного материала. Задания
в учебнике на с. 66-67.
понятиями: спора ,
гаметы , зигота,
21.10
жизненные формы,
среды обитания.
понятиями: спора,
гаметы , зигота,
микроспора,
макроспора, заросток,
каменный уголь,
О, Т
24.10
жизненные формы,
среды обитания.
О, Л/Р
1
1
Комбинированны
й урок
1. Общие сведения об отделе Голосеменные.
2. Особенности строения голосеменных на
примере сосны обыкновенной.
3. Размножение сосны.
4. Строение и значение семени.
5. Закрепление изученного материала.
Урок обобщения
и систематизации
1. Актуализация знаний.
2. Классы голосеменных, их представители,
роль в жизни человека.
3. Хвойные, их многообразие, использование
человеком.
4. Закрепление материала, задания в учебнике
на с. 74-75.
понятиями: зародыш,
семенные чешуи,
семяпочка, пыльца,
эндосперм, хвоя.
Сравнительная
характеристика
семейств – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
28.10
О, Т
31.10
24
Отдел
Покрытосеменные,
19. особенности органи
зации, происхождение.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новыз знаний
1. Характерные признаки покрытосеменных
растений.
2. Особенности корневых систем, виды
корней.
3. Особенности строения побегов,
разнообразие стеблей, листьев.
4. Виды цветков, плодов, семян.
5. Происхождение покрытосемекных растений, их
разнообразие и его причины.
Размножение
покрытосеменных
20. растений
1
.
21
Характерные
особенности семейства
Розоцветные. Класс
Двудольные.
Лабораторная работа
№10 «Семейство Розоцветные. Строение
шиповника».
Характерные
особенности растений
семейств
22. Крестоцветные и
Паслёновые.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1. Актуализация знаний по изученному
материалу.
2. Способы размножения покрытосеменных.
3. Особенности полового размножения.
4. Строение цветка, опыление,
оплодотворение,
5. Бесполое размножение (вегетативное).
6. Преимущества полового размножения у
покрытосеменных растений.
7. Закрепление материала, задания в учебнике
на с. 86.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Поработать с
понятиями: половое,
бесполое,
вегетативное
размножение,
двойное
оплодотворение,
зигота, эндосперм,
зародышевый мешок,
спермий, яйцеклетка.
О
11.11
О
14.11
О, Л/Р
1
1
1. Опрос по изученному ранее материалу.
2. Признаки однодольных и двудольных
растений.
Комбинированный
3. Общая характеристика розоцветных.
урок
Представители семейства.
4. Культурные растения семейства
Розоцветные, используемые человеком.
Урок
комплексного
применения
знаний
1. Актуализация знаний.
2. Общая характеристика семейства
Розоцветные, представители,
практическое значение.
3. Признаки семейства Крестоцветные.
Многообразие дикорастущих и культурных
растений, их роль в природе и жизни
человека. Общая характеристика растений
семейства Пасленовые, многообразие, их роль
в жизни человека.
4. Закрепление изученного материала.
Программированный опрос.
Сравнительная
характеристика
семейств – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице. .
18.11
О, С/Р
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
21.11
25
Класс Однодольные.
Характерные признаки
семейства Злаки.
23. Лабораторная работа
№11 «Строение злакового растения».
Характерные признаки
24. семейства Лилейные.
25
Повторительнообобщающий урок по
темам:
царства Прокариоты,
Грибы, Растения.
1
1
1
Комбинированны
й урок
Урок
комплексного
применения
знаний
Урок
систематизации и
обобщения
знаний
1. Актуализация знаний.
2. Характерные признаки класса
Однодольные.
3. Основные семейства.
4. Дикорастущие злаковые.
5. Многообразие культурных злаков.
6. Значение в природе и жизни человека.
7. Общие признаки семейства Злаки.
8. Закрепление изученного материала.
1. Актуализация знаний.
2. Общие признаки семейства Лилейные.
3. Многообразие видов, строение цветка.
4. Особенности строения на примере лесного
ландыша.
5. Культурные растения семейства, их
практическое значение.
6. Закрепление материала, задания из
учебника на с. 86.
Проверить ЗУН учащихся по теме:
«Царства Прокариоты, Грибы, Растения»
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
понятиями:
эукариоты,
прокариоты,
автотрофы,
фотосинтез,
гетеротрофы, органы,
спорофит.
О, Л/Р
24.11
О, С/Р
28.11
О, Т
2.12
Тема 4. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (45 часов)
26
26
Общая характеристика
царства животных.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1. Видовое многообразие животных.
2. Предмет и задачи зоологии.
3. Характерные признаки животных (см.
рис. в учебнике на с. 93).
4. Классификация животных.
5. Черты сходства с представителями
других царств.
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1. История открытия простейших.
2. Общие сведения об одноклеточных.
3. Особенности организации простейших
как одноклеточных организмов.
4. Среды обитания.
5. Значение цисты в жизнедеятельности
простейших.
6. Бесполое и половое размножение.
7. Характеристика типа
Саркожгутиконосцы и его классов.
Сравнительная
характеристика
типов, классов –
удобнее представить
данные в
концептуальной
таблице.
О
5.12
Распознавание на
рисунках органов
животных.
Подцарство одноклеточные (2 часа)
27
Особенности
организации
одноклеточных, или
простейших, их
классификация.
Многообразие и
значение
одноклеточных животных.
28. Лабораторная работа
№12 «Строение и жизнедеятельность
инфузории-туфельки».
1
1. Заполнение по вариантам таблиц в тетради
(.сведения
о сарк.одовых-и
жгутиковых).
1
Комбинированны
й урок
2. Обсуждение таблиц.
3. Особенности типа Инфузории.
4. Тип Споровики.
5. Малярийный плазмодий.
6. Значение подцарства Одноклеточные в
биосфере и жизни человека.
7. Закрепление изученного материала.
понятиями:
классификация,
простейшие,
саркожгутиконосцы
,ложноножки,
псевдоподии, циста,
фитотаксис,
колония,
миксотрофы.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
О,С/Р
9.12
О, Л/Р
12.12
Подцарство Многоклеточные (42 часа)
27
29
Особенности
организации
многоклеточных. Губки
как примитивные
многоклеточные
животные
1
Комбинированны
й урок
1. Возникновение многоклеточных
животных.
2. Признаки многоклеточных животных.
3. Классификация.
4. Общая характеристика типа Губки.
5. Особенности строения и
жизнедеятельности губок.
6. Роль губок в природе и жизни человека.
понятиями:
регенерация ,
фагоцителла,
двухслойные,
эктодерма, энтодерма,
мезодерма, мезоглея,
хордовые,
позвоночные.
О, С/Р
16.12
О
30.
Комбинированны
й урок
Особенности
организации
кишечнополостных.
1. Повторение изученного материала.
2. Чтение фрагмента о подвиге Геракла
(борьба с гидрой).
3. Общие сведения о кишечнополостных.
4. Особенности строения гидроидных на
примере пресноводной гидры.
1
31
5. Повторение терминов.
Лабораторная работа
№13 «Строение и поведение пресноводной
гидры».
1
Комбинированны
й урок
Изучение строения гидры, сравнение с
пресноводной губкой
19.12
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Л/Р
23.12
.
28
32
Особенности
жизнедеятельности
кишечнополостных.
Многообразие
кишечнополостных, их
33. значение в природе и
жизни человека.
Особенности строения
34. плоских червей. Класс
Ресничные черви.
1
1
1
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
1. Повторение и закрепление изученного
(строение гидры).
2. Жизнедеятельность гидры: движение,
ответ на раздражение, безусловные
рефлексы.
3. Питание и пищеварение.
4. Размножение.
5. Регенерация.
6. Этапы развития гидры.
7. Особенности размножения колониальных
гидроидных.
8. Закрепление изученного материала
(выполнение задания в учебнике на с. 114,
«Какие утверждения верны?», п. 1-10).
1. Классификация и общие признаки
кишечнополостных, среда их обитания.
2. Особенности строения и
жизнедеятельности:
а) сцифоидных медуз;
б) коралловых полипов;
в) мадрепоровых полипов, актиний
(симбиоз с раком-отшельником).
3. Роль кишечнополостных в природе и
жизни человека.
4. Прогрессивные изменения
кишечнополостных в ходе эволюции. Относительный характер их приспособленности к
среде обитания.
1. Общие сведения о червях.
2. Особенности строения и
жизнедеятельности ресничных червей на
примере белой планарии.
3. Системы органов пищеварения,
выделения, размножения.
4. Усложнение нервной системы.
5. Закрепление изученного материала.
О, С/Р
понятиями:
диффузная нервная
система, дробление,
гаструляция,
гермафродиты,
раздельнополые.
26.12
Дополнительно
работа с рисунками
О, С/Р
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
13.01. 2015г
О, С/Р
16.01
29
Плоские черви35. паразиты.
36
37
38
Тип Круглые черви,
особенности их органи
зации.
Особенности строения и
жизнедеятельности
кольчатых червей.
Лабораторная работа
№14 «Внешнее строение дождевого червя».
1
1
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
1. Фронтальный опрос по терминам
предыдущего урока.
2. Основные признаки класса Сосальщики.
3. Приспособления печеночного
сосальщика, позволяющие вести паразитический образ жизни.
4. Размножение и развитие печеночного
сосальщика.
5. Особенности организации ленточных
червей.
6. Приспособления бычьего цепня к
паразитизму.
7. Размножение и развитие бычьего цепня.
8. Меры предупреждения заболевания.
1. Проверка знаний (учебник, с. 120-121).
2. Особенности организации круглых
червей.
3. Многообразие видов.
4. Внешнее и внутреннее строение
человеческой аскариды, приспособления к
паразитизму.
5. Размножение и развитие аскариды.
6. Вред, наносимый аскаридой и другими
паразитирующими круглыми червями, и
меры, предупреждающие заболевания.
7. Закрепление изученного материала.
О. С/Р
понятиями:
беспозвоночные,
финна, основной
хозяин,
промежуточный
хозяин, организмсреда обитания.
20.01
О, С/Р
понятиями: нематоды,
аскарида, острица,
ришта, кутикула,
беспозвоночные.
23.01
Дополнительно
работа с рисунками
О
1
Комбинированны
й урок
1
Комбинированны
й урок
1. Актуализация знаний.
2. Общие признаки кольчатых червей, их
происхождение и многообразие.
Экологические группы.
3. Особенности строения и
жизнедеятельности кольчатых червей.
4. Роль кольчатых червей в природе.
5. Закрепление изученного материала.
Изучение строения дождевого червя
понятиями:
беспозвоночные,
кольчецы,
малощетинковые,
многощетинковые,
сегменты, параподии,
щетинки,
метанефридии,
надглоточный узел,
окологлоточное
нервное кольцо.
27.01
30.01
Л/Р
30
39.
40
41
.
Многообразие
кольчатых червей.
Особенности
организации
моллюсков, их происхождение.
Лабораторная работа
№ 15 «Строение
раковины моллюска».
44
1
1
.
Многообразие
моллюсков, их значение
42. в природе.
43
Комбинированны
й урок
1
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные.
Лабораторная работа
№16 «Внешнее строение речного рака».
1
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Урок обобщения
и систематизации
знаний
1. Объяснение хода дискуссии, ее правил.
2. Выступление трех групп учащихся о
классах кольчецов.
3. Оценка сообщений и вопросы
выступающим.
4.Подведение итогов работы на уроке.
1. Общие сведения о моллюсках, их
многообразие, происхождение.
2. Особенности строения моллюсков
(лабораторная работа «Строение раковин
моллюсков»).
3. Усложнение систем органов в ходе
эволюции.
4. Размножение моллюсков.
5. Значение моллюсков в природе и жизни.
6. Относительный характер их
приспособлений к условиям жизни.
7. Закрепление изученного материала.
1. Объяснение хода дискуссии, ее правил.
2. Выступление трех групп учащихся о
классах моллюсков.
3. Оценка сообщений и вопросы
выступающим.
4. Подведение итогов дисскусии.
1. Актуализация знаний о кольчецах и
моллюсках.
1
Комбинированны
й урок
1
2. Основные признаки членистоногих,
происхождение, многообразие.
3. Характерные признаки ракообразных.
4. Особенности строения и
жизнедеятельности ракообразных.
Усложнение организации ракообразных в
ходе эволюции.
5. Обсуждение заполненной таблицы.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
О, С/Р
3.02
О
понятиями: мантия,
мантийная полость,
раковина, терка,
пищеварительная
железа.
Дополнительно
работа с рисунками
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
понятиями:
членистоногие,
ракообразные,
головогрудь,
фасеточные газа,
зеленые железы,
хитин, гемолимфа,
ногочелюсти.
6.02
Л/Р
Т
10.02
О, Л/Р
13.02
31
45
Многообразие
ракообразных, их роль в
природе.
1
Урок обобщения
и систематизации
знаний
1. Полетное повторение изученного
материала о ракообразных.
2. Организация пресс-конференции с
участием специалистов: океанолога,
гидробиолога, аквариумиста, зоологов (3-5
человек), врача-диетолога, промысловика,
эколога, представителя «зеленых» (Огееп
реасе).
3. Специалисты выступают с сообщениями.
4. Подведение итогов прессконференции.
46
47
Класс Паукообразные.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Многообразие
паукообразных, их роль
в природе.
1
1
Комбинированны
й урок
Урок
систематизации и
обобщения
знаний
1. Обсуждение творческих отчетов по
итогам пресс-конференции, посвященной
ракообразным.
2. Паукообразные — первые наземные
членистоногие. Их характерные признаки.
3. Особенности строения паукообразных на
примере паука-крестовика.
4. Усложнение в строении систем органов
паукообразных.
5. Особенности пищеварения.
6. Размножение и развитие.
7. Подведение итогов. Программированный
опрос.
8. Творческие домашние задания.
1. Актуализация знаний.
2. Скорпионы — древнейшие
паукообразные. Их характерные признаки.
3. Пауки. Особенности строения и
жизнедеятельности. Паутина. Роль пауков в
наземном биоценозе.
4. Клещи. Многообразие видов.
Возбудители и переносчики болезней.
Меры профилактики заболеваний.
5. Приспособленность паукообразных к
жизни на суше.
О, Т
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
17.02
О, С/Р
Поработать с
понятиями: кокон,
хелицеры,
педипальпы,
20.02
Дополнительно
работа с рисунками
О, Т
Поработать с
понятиями:
энцефалит, сыпной
тиф, туляримия.
Дополнительно
работа с рисунками
24.02
32
48
49
50.
Класс Насекомые.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная работа
№17 «Внешнее строение насекомого».
Размножение и
развитие насекомых
Многообразие
насекомых, их роль в
51. природе и практическое
значение.
1
1
1
1
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Урок обобщения
и систематизации
знаний
1. Устный опрос с использованием таблицы
в тетради.
2. Общие признаки класса Насекомые.
3. Характерные черты внешнего и
внутреннего строения. Лабораторная работа
«Внешнее строение насекомого».
4. Особенности жизнедеятельности
насекомых.
5. Черты сходства и различия насекомых с
другими классами.
1. Актуализация знаний.
2. Половой диморфизм насекомых.
3. Половая система самца, самки.
4. Внутреннее оплодотворение, его
значение.
5. Типы развития насекомых.
6. Сложность поведения насекомых на
примере пчел и муравьев.
7. Закрепление изученного материала.
8. Вывод о прогрессивных изменениях,
возникших в ходе эволюции и позволивших
насекомым широко расселиться.
1. Общее число известных видов насекомых их
классификация.
2. Роль насекомых в природе: опылители
цветковых растений, почвообразование (термиты,
муравьи и др.), звено в цепях питания и круговороте веществ в природе.
3. Значение насекомых для человека (медоносные
пчелы, тутовый шелкопряд, переносчики
болезней, вредители культурных растений).
4. Способы борьбы с вредителями
сельскохозяйственных растений.
5. Многообразие и красота насекомых —
источник вдохновения человека.
О, С/Р
Поработать с
понятиями: личинка,
имаго, ферромоны,
Дополнительно
работа с рисунками
27.02
Л/Р
О, С/Р
Поработать с
понятиями: полное и
неполное развитие,
половой диморфизм.
3.03
Дополнительно
работа с рисунками
О, Т
Поработать с
понятиями:
первичнобескрылые,
крылатые насекомые,
полиморфизм,
общественные
насекомые.
6.03
Дополнительно
работа с рисунками
33
Особенности строения и
жизнедеятельности
иглокожих. Их
52. многообразие и роль в
природе.
53
54.
Особенности
организации хордовых.
Бесчерепные животные.
Подтип Позвоночные.
Рыбы — водные позвоночные животные.
Лабораторная работа
№18 «Внешнее строение рыбы».
.
Основные группы рыб.
Их роль в природе и
55. практическое значение.
1
1
1
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированны
й урок
О, С/Р
1. Закрепление и повторение изученного
материала о насекомых.
2. Актуализация знаний о
кишечнополостных.
3. Общие сведения об иглокожих. 4. Воднососудистая система, особенности
пищеварительной и други
систем. 9. Размножение и развитие.
6. Многообразие иглокожих и их роль в
природе.
7. Закрепление материала из учебника на с.
170-171.
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
Дополнительно
работа с рисунками
1. Хордовые — высокоорганизованные
животные.
понятиями: бесчереп-
2. Особенности организации хордовых.
3. Классификация хордовых, краткая
характеристика подтипов.
4. Бесчерепные на примере ланцетника.
История изучения ланцетника, ее значение.
5. Закрепление изученного материала.
Хордовые,
бесчерепные,
оболочники, нервная
трубка, замкнутая
кровеносная система
Комбинированны
й урок
1. Актуализация знаний об особенностях
организации хордовых.
2. Общие сведения о рыбах, среде их
обитания.
3. Особенности внешнего строения рыб.
4. Строение нервной системы рыб.
Условные и безусловные рефлексы.
5. Особенности внутреннего строения.
6. Размножение рыб.
7. Закрепление изученного материала..
Комбинированны
й урок
1. Тест.
2. Основные классы рыб.
3. Особенности организации хрящевых рыб.
Многообразие акул, скатов. Их роль в
морских биоценозах.
4. Характеристика класса костных рыб, их
подклассов. Особенности организации
костных рыб, их распространение, роль в
биоценозах, практическое значение.
ные животные,
понятиями: подтип
позвоночные,
плавники, чешуя,
орган боковой
линии, жабры,
плавательный
пузырь, костный и
хрящевый скелет,
двухкамерное
сердце.
понятиями:
лучеперые, костные,
двоякодышащие,
кистеперые,
хрящекостные рыбы.
10.03
О, С/Р
13.03
О, Л/Р
17.03
О, С/Р
20.03
Дополнительно
работа с рисунками
34
Класс Земноводные.
Особенности их
строения,
жизнедеятельности как
примитивных наземных
56. позвоночных животных.
Лабораторная работа
№ 19 «Внешнее строение лягушки».
Размножение и
развитие земноводных.
57. Их многообразие и роль
в природе.
Класс
Пресмыкающиеся.
Особенности их строения,
58. жизнедеятельности как
первых настоящих
наземных позвоночных.
1
1
1
1. Класс Земноводные (амфибии) — первые
наземные позвоночные.
2. Внешнее строение земноводных.
Классификация.
Комбинированны 3. Опорно-двигательная система.
4. Питание и пищеварение.
й урок
5. Органы дыхания, кровообращения,
выделения, обмен веществ.
6. Усложнение строения и функции нервной
системы.
7. Закрепление знаний.
1. Тест.
2. Размножение земноводных.
Комбинированн 3. Стадии развития лягушки.
4. Многообразие земноводных.
ый урок
5. Роль земноводных в природе и жизни
человека.
6. Закрепление изученного материала.
1. фронтальный опрос (учебник, с. 194-195).
2. Особенности организации
пресмыкающихся, обусловленные наземноУрок изучения воздушной средой обитания.
и первичного
закрепления
новых знаний
3. Происхождение пресмыкающихся.
4. Внешнее строение.
5. Особенности внутреннего строения.
6. Вывод о прогрессивных изменениях в ходе
эволюции.
7. Закрепление полученных знаний..
О, Л/Р
понятиями: амфибии,
плечевой и тазовый
пояс, грудина,
трехкамерное
сердце, клоака.
Дополнительно
работа с рисунками
3.04
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице.
О, С/Р
понятиями: роговая
О, С/Р
чешуя,
мелкоячеистые
легкие, тазовые
почки, кожистые
яйца.
Дополнительно
работа с рисунками
7.04
10.04
35
Многообразие
пресмыкающихся, их
роль в природе и
59. практическое значение.
60
61
Класс Птицы.
Особенности строения и
жизнедеятельности птиц
как высокоорганизован
ных позвоночных.
Лабораторные работы
№20 «Внешнее строение птицы», «Скелет
птицы и
мускулатура».
Особенности
организации птиц,
связанные с полетом.
1
1
1
Комбинированн
ый урок
1. Срезовая (диагностическая) работа по
рисункам, сделанным на доске учителем или
по вывешенной таблице.
2. Изучение нового материала.
1. Древние пресмыкающиеся, причины их
вымирания.
2. Многообразие современных рептилий.
3. Ящерицы, змеи, хамелеоны —
представители отряда Чешуйчатые.
4. Гаттерия — представитель отряда
Клювоголовые.
5. Черепахи сухопутные и морские, их
приспособленность к среде обитания .
6. Крокодилы, их роль в биоценозах.
7. Значение пресмыкающихся в жизни
человека и хозяйственной деятельности.
Комбинированн
ый урок
1. Проверка знаний.
2. Общие сведения о классе Птицы.
Многообразие видов. Происхождение птиц от
пресмыкающихся.
3. Лабораторная работа «Особенности
внешнего строения птицы».
4. Лабораторная работа «Скелет птицы и
мускулатура». Особенности, связанные с
полетом и хождением птиц.
5. Закрепление изученного.
Комбинированн
ый урок
1. Актуализация знаний.
2. Усложнение строения и функций нервной
системы птиц.
3. Особенности кровеносной и дыхательной
систем.
4. Строение пищеварительной и
выделительной систем на примере сизого
голубя.
5. Половая система, оплодотворение.
6. Эмбриональное и постэмбриональное
развитие.
7. Закрепление изученного материала.
О, С/Р
Сравнительная
характеристика
классов – удобнее
представить данные
в концептуальной
таблице. .
Поработать с
понятиями: крылья,
14.04
О, Л/Р
перо (контурное,
пуховое,пух),
стержень,опахало,
клюв, киль, копчик,
цевка,
археоптерикс.
Дополнительно
работа с рисунками
Поработать с
понятиями: губчатые
легкие, голосовые
связки, воздушные
мешки, зоб,
четырехкамерное
сердце.
Дополнительно
работа с рисунками
17.04
О, С/Р
21.04
36
62
63
64
65
Экологические группы
птиц, их роль в природе
и жизни человека.
Класс Млекопитающие.
Особенности их стро
ения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных.
Лабораторная работа
№21 «Строение скелета млекопитающих».
Класс
Млекопитающие.
Особенности их стро
ения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных
(продолжение).
Плацентарные
млекопитающие.
Особенности строения и
жизнедеятельности,
роль в природе и
практическая
значимость.
1
1
1
1
Комбинированн
ый урок
1. Проверка знаний и умений
(диагностическая работа или тест).
2. Широкое распространение птиц в
биосфере.
3. Формулирование проблемы урока.
4. Птицы водоемов, степей, лесов.
5. Закрепление изученного материала.
Комбинированн
ый урок
1. Актуализация знаний.
2. Общие сведения о классе млекопитающих.
Многообразие видов. Первозвери и
настоящие звери.
3. Внешнее строение и покровы.
4. Особенности строения скелета и мышечной
системы.
5. Закрепление изученного материала.
6. Краткий анализ диагностической работы
(если предлагалась).
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1. Актуализация знаний.
2. Усложнение организации нервной системы
(головной мозг, органы чувств, безусловные и
условные рефлексы млекопитающих).
3. Особенности пищеварительной системы.
Дифференциация зубов.
4. Органы дыхательной, кровеносной и
выделительной систем.
5. Обмен веществ.
6. Значение прогрессивных изменений,
произошедших у млекопитающих..
Комбинированн
ый урок
1. Проверка знаний.
2. Особенности размножения и развития
плацентарных. Забота о потомстве.
3. Многообразие отрядов млекопитающих.
4. Разнообразие экологических групп
млекопитающих.
5. Взаимоотношения человека и зверей.
6. Закрепление изученного материала.
Поработать с
понятиями: биоценоз,
птицы степей , лесов,
пустынь,
водоплавающие и
хищные птицы.
О, С/Р
24.04
Дополнительно
работа с рисунками
О, Л/Р
понятиями:
первозвери,
настоящие звери,
теплокровные.
Дополнительно
работа с рисунками
28.04
О
5.05
О, С/Р
8.05
понятиями: сумчатые,
диафрагма, вибриссы,
плацента, матка,
молочные железы,
зубы.
понятиями:
плацентарные
млекопитающие.
Дополнительно
работа с рисунками
37
66
Повторительнообобщающий урок.
Особенности
организации животных,
их роль в природе,
1
жизни человека, его
хозяйственной дея
тельности.
67
ЦАРСТВО ВИРУСЫ
68
Повторительнообобщающий урок.
69
70
Итоговое тестирование
Анализ тестирования
1
1
1
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
знаний
Комбинированн
ый урок
Урок
систематизации
и обобщения
знаний
Урок контроля,
коррекции и
применения
знаний
Урок
систематизации
и обобщения
знаний
Проверить ЗУН учащихся по теме:
1. История открытия вирусов.
2. Особенности строения вируса табачной
мозаики.
3. Взаимодействие вируса и клетки.
Особенности размножения вирусов.
4. Вирусы — внутриклеточные паразиты
бактерий, растений, животных, человека.
5. Профилактика вирусных заболеваний.
ВИЧ-инфекция.
Проверить ЗУН учащихся по теме:
Минимум ЗУН
Минимум ЗУН
О, Т
12.05
О, С/Р
15.05
О
19.05
Дополнительно
работа с рисунками
Поработать с
понятиями: вирусы,
неклеточные формы
жизни, бактериофаг,
иммунитет,
иммунодефицит,
вирусология,
СПИД, наркомания.
Дополнительно
работа с рисунками
Минимум знаний
Т
22.05
О
26.05
Минимум знаний
Минимум знаний
Учебно- методический комплекс:
1.
Н.И.Сонин, учебник «Биология. Многообразие живых организмов» издательство «Дрофа» 2013г.
38
2.
Программы для общеобразовательных учреждений Биология 6-11 классы- М. «Дрофа», с.2010.г –с.176
3.
Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин «биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонин, учебник
«Биология. Многообразие живых организмов» издательство «Дрофа» 2011г.
4.
Примерная программ основного общего образования по биологии (базовый уровень)
5.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии
39
40