Раковина

Учитель: Ковалёва Екатерина Васильевна
Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе по теме «Беспозвоночные животные»
Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных)
учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир по теме«беспозвоночные животные»
Цель деятельности учителя
Задачи урока
Личностные:
формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через работу с информацией,
развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Получат возможность осваивать социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной
ответственности
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:



Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов
разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выделять в объектах существенные
признаки, подводить под понятие, обобщать и классифицировать.
Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга,
договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: обеспечить осознание и
усвоение понятийактуализировать и расширить представления учащихся о разнообразии животного
мира;показать отличительные признаки беспозвоночных животных; необходимости бережного отношения к
природе.
Тип урока
Планируемые
Урок изучения новогоматериала
ПРЕДМЕТНЫЕ:
образовательные результаты
ДЕЛАЕТ ВЫВОД О ТОМ, ЧТО БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ НЕ ИМЕЮТ ПОЗВОНОЧНИКА. ПРИВОДИТ ПРИМЕРЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ. ВЫДЕЛЯЕТ ГРУППУ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ (ЧЕРВИ, МОЛЛЮСКИ,РАКООБРАЗНЫЕ, НАСЕКОМЫЕ, ПАУКООБРАЗНЫЕ, КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ. ИГЛОКОЖИЕ)). ПОНИМАЕТ, ЧТО НАСЕКОМЫЕ - САМАЯ БОЛЬШАЯ ГРУППА БЕСПОЗВОНОЧНЫХ
ЖИВОТНЫХ.
Получит возможность : расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных
явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о
природе,приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Активен при решении учебной задачи, принятой коллективно на уроке.
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу под руководством учителя.
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками образовательного процесса.
Получат возможность проявлять познавательную инициативу ,иметь высокий уровень учебной
мотивации,самоконтроля и самооценки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОНИМАЕТ ИНСТРУКЦИЮ.
Совместно с учителем определяет учебную проблему, ставит цель
Понимает и принимает учебную задачу, поиск и нахождение способов ее решения;
Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Работает по плану, сверяет свои действия с целью. Умеет доводить дело до конца.
Адекватное оценивание результатов своей деятельности и деятельности партнёров, используя графическую шкалу
оценок.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
Называет характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта; делает самостоятельно простые
выводы.
Выделяет в объектах существенные и несущественные признаки (анализирует).
Сравнивает и классифицирует
Обобщает, т.е. выводит общий признак (сущностную связь)
Описывает на основе предложенного плана изученные объекты природы, выделять их существенные
признаки.
Выполняет мультимедийные задания.
Выполняет работу с иллюстративным материалом.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия.
Концентрирует внимание при слушании.
Грамотно строит высказывания в устной форме (использует речевые средства).
Понимает информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
ИСПОЛЬЗУЕТ ЭЛЕМЕНТЫ ИМПРОВИЗАЦИИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ.
Получат возможность научиться создавать сообщения в виде текстов, готовить и проводить небольшие
презентации в поддержку собственных сообщений;
-использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях) с целью поиска
информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.
-использовать различные справочные издания (энциклопедию животных на основе иллюстраций )для поиска
необходимой информации.
Методы и формы обучения
Оборудование
Словесные, наглядные, проблемно-поисковые. Учебный диалог, парная и групповая формы
работы,индивидуальная форма обучения, фронтальная форма обучения
Интерактивная доска, ноутбук, проектор,Окружающий мир: 3класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: 1 ч. Н.Ф.Виноградова, Окружающий мир: рабочая тетрадь №1,2 для
учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений, карточки
Наглядно-демонстрационный
материал
Мультимедийный ряд: программное обеспечение
«Учебно-методический комплект для начальной школы»; презентация учителя ; рисунки учащихся
Основные понятия и термины
Беспозвоночные, насекомые, паукообразные, ракообразные, моллюски, кишечнополостные,иглокожие
Организационная и дидактическая структура урока
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Самооп
ределе
ние к
деятель
ности
Подготовка
рабочего
места
Произносит приветствие, эмоционально и
психологически готовит к уроку учащихся
Слушают учителя,
эмоционально
воспринимают
Актуали
зация
знаний
1.Проверка
домашнегоз
адания по
плану
2.Взаимооце
нка
Здравствуйте, взрослые,
Здравствуйте, дети!!!
Оглянитесь вокруг…
Всё прекрасно на свете!!!
Улыбнитесь Вы мне,
Гостям и друг другу…
Пусть все улыбки пройдут по кругу!!!
Учебник на столе у вас? А ручки и тетрадки?
Тогда начнём урок сейчас. Раз всё у вас в
порядке.
Предлагает вспомнить.
-Что было задано на дом?
Организует работу в парах
Выполняют
ритуал работы в
парах,
демонстрируют
свои рисунки,
рассказывают о
насекомых.
Оценивают
ответы партнёров
на основе
принятых
Формы
организ
ации
совзаим
одейств
ия на
уроке
Фронтал
ьная
Универсальные учебные действия
Организует рабочее место
Концентрирует
слушании.
парная
внимание
при
Успешно осуществляет
взаимодействие с участниками
образовательного процесса.
Выполняет работу с иллюстративным
материалом.
Описывает на основе предложенного
плана изученные объекты природы,
выделять
их
существенные
признаки. Получит возможность
использовать естественно - научные
тексты для создания собственных
устных высказываний
Целепо
лагание
.
Постано
вка
учебной
задачи.
Демонстрирует таблицу. Задаёт вопросы и
Словесноиллюстратив подводит учащихся к постановке цели и
учебной задачи.
ная беседа.
Презентация
таблицы
животные
одноклеточные
многоклеточные
беспозвоночные
позвоночные
-Какую тему мы изучаем?
Почему одних животных называем
позвоночными, других беспозвоночными?
-Позвоночник составляет основу скелета, к
нему прикрепляются другие кости. У
позвоночных животных где кости и
позвоночник? Внутри тела.
-Выскажите предположение, какие животные
называются беспозвоночными.
Знаете ли вы группы животных, которые
относятся к беспозвоночным?-Какая проблема
у нас возникла?
беспозвоночные
насекомые
паукообразные
ракообразные
критериев
Высказывают
предположения,
определяют
границу знания и
незнания,
формулируют
цель.
Фронтал
ьная
Описывает на основе предложенного
плана изученные объекты природы,
выделять
их
существенные
признаки.
Сравнивает и классифицирует
Концентрирует
внимание
при
слушании.
Грамотно строит высказывания в
устной форме (использует речевые
средства).
Понимает информацию, представленную
разными способами: словесно, в виде
таблицы.
черви
кишечнополостные
моллюски
иглокожие
-Что вы хотите узнать о группах животных?
(Почему их относят в ту или иную группу,
какие животные относятся к каждой группе.Их
особенности поведения)
-Откуда вы можете узнать о разных группах
беспозвоночных?
Работа
над
новым
материа
лом
Презентация
файла :
картинки
насекомых
учебник
Работа с
интерактивн
ой доской
О том, чем отличаются насекомые от других
групп беспозвоночных, вам поможет
учебник. В парах прочитайте «Разнообразие
насекомых», рассмотрите рисунки и ответьте
на вопрос Как по внешнему виду догадаться,
где обитает насекомое?
-Сколько у них ног? Как называются?Почему
лапки?
-Из скольких частей состоит тело?
Слово насекомое произошло от слова
«насечка», если внимательно посмотреть
брюшко, на нём поперечные полоски, словно
брюшко насечено. У насекомых есть голова,
грудь. Брюшко, 6 ног. Поэтому их называют
шестиногие. На голове глаза, рот, усикиорганы обоняния.
Объясните значение «многочисленная»
Направляет работу.
-Нужно ли уничтожать насекомых-хищников?
-Почему? (Нарушится природное равновесие,
Воспринимает,
наблюдает,запом
инает
Читает,
анализирует,обсу
ждает,
сравнивает,
отвечает на
вопросы
парная
Воспроизводит.
Фронтал
Демонстрирует на ьная и
интерактивной
индивид
Активен при решении учебной задачи,
принятой коллективно на уроке.
Выполняет работу с иллюстративным
материалом.
Проявляет учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
под руководством учителя.
Выделяет в объектах существенные и
несущественные признаки (анализирует)
Называет
характерные
(легко
различимые) признаки наблюдаемого
объекта;
делает самостоятельно
простые
вы
Грамотно
строит
высказывания в устной форме
(использует речевые средства).
воды.
Активен при решении учебной задачи,
принятой коллективно на уроке.
Сравнивает и классифицирует
Выполняет мультимедийные задания.
«Роль
животных в
природе»
Файл –
строение
Рабочая
тетрадь
с.42№73
Презентация
-ноги
насекомых
цепи питания)
доскезнания,
объясняет
уальная
Демонстрирует, показывает строение
насекомого
Повторяют и
записывают .
запоминают
характерные
(легко
индивид Называет
уальная различимые) признаки наблюдаемого
объекта;
делает самостоятельно
простые выводы.
Ставит проблемный вопрос:почему у разных
насекомых разное строение ног?
Высказывает
предположения
наблюдает
анализирует,
сравнивает
формулирует
выводы
Фронтал
ьная
Активен при решении учебной задачи,
принятой коллективно на уроке.
Фронтал
ьная
Концентрирует
слушании.
- Какие насекомые относятся к земледельцам,
ткачам, строителям и архитекторам, изготовителям
бумаги?
Рассказывает:насекомых относят к
членистоногим.
Игра «Кто
последний
назовёт»
Рабочая
тетрадьс.71
№72
Организует игру
Поиграем:выбудете называть насекомых, не
знаешь- садись.
Ставит проблемный вопрос: кто
лишний?Почему?
-Обведите животное, которое не подходит к
Демонстрирует ,информирует, ведёт учебный Анализирует,
диалог.
классифицирует
-Чем отличаются ракообразные по внешним
признакам?Типичный представитель — речной
рак . Живет в пресных проточных водах. Днем
скрывается под камнями или в норах, вырытых на
дне, или под корнями деревьев.
внимание
при
Называет характерные (легко
различимые) признаки наблюдаемого
объекта; делает самостоятельно
простые выводы. Сравнивает и
классифицирует
Называет,классиф
ицирует
данной группе
Работа с
интерактивн
ой доской
«Распредели
членистоног
их по
группам»
Описывает на основе предложенного
плана изученные объекты природы,
выделять
их
существенные
признаки.
Фронтал
ьная и
индивид
уальная
Выделяет в объектах существенные и
несущественные признаки
(анализирует) Сравнивает и
классифицирует.
Выполняет мультимедийные задания.
Концентрирует
внимание
при
слушании.
Имеют клешни. 10 ног
Физкультми
нутка
Спала бабочка
(закройте глаза, расслабьтесь, помассируйте веки)
И вдруг проснулась,
(поморгайте глазами)
Больше спать не захотела,
(руки поднять вверх, вдох)
Встрепенулась, потянулась,
(руки в стороны, выдох)
Взвилась вверх и полетела…
(помахать руками, повернуться направо и налево
Повторяет слова
Инсценирует
движения
Фронтал
ьная
Объясняет правила представления
животного.
-Где живёт? Описание внешнего вида. Какую
пользу приносит? Интересные факты.
Работа с
Организует работу в группах: наблюдает,
естественно помогает
– научными -Будем работать в группах. Каждая группа
текстами (на работает с текстами определённой группы
бумажныхно животных. Некоторые учащиеся будут готовить
сителях)
рассказ об интересных фактах из жизни
беспозвоночных.
Связно
рассказывает
индивид
уальная
ИСПОЛЬЗУЕТ ЭЛЕМЕНТЫ ИМПРОВИЗАЦИИ ДЛЯ
Читают тексты,
обсуждают ответы
на вопросы,
выбирают
основные
признаки
беспозвоночных ,
заполняют
таблицы
Группов
ая
работа
Индиви
дуальна
я
работа.
Активен при решении учебной задачи,
принятой коллективно на уроке.
Работа с
Демонстрирует
Фронтал
Активен при решении учебной задачи,
Резервн Рисунки
ое
животных
задание
Наблюдает , помогает. Задаёт вопросы.
РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Успешно осуществляет
взаимодействие с участниками
образовательного процесса. Выделяет
в объектах существенные и
несущественные признаки
(анализирует)Называет характерные
(легко различимые) признаки
наблюдаемого объекта; делает
самостоятельно простые выводы.
Понимает информацию,
представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы.Сравнивает
и классифицирует
Получат возможность
научиться
создавать сообщения устно, готовить
и проводить небольшие презентации
в
поддержку
собственных
сообщений;
интерактивн -Почему морские обитатели так красивы?
ой доской
Приведите примеры видов и среды обитания
«Черви»,
беспозвоночных своей местности.
«Моллюски»
,
«Кишечнопо
лостные»,
презентация
«Иглокожие
»
знания.
ьная и
Презентует устное индивид
выступление от
уальная
группы, сообщает
интересные
факты.
Приводит
примеры
принятой коллективно на уроке.
Обобще
ние и
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла
Демонстрац
ия файла с
таблицей
«Беспозвоно
чные»
Сравнивают.
Оперируют
терминами,
объединяют в
группы,
обобщают
Фронтал
ьная
Сравнивает и классифицирует.
Провер
ка
знаний
Работа с
тестом.
Проверка по
файлу.
Взаимопров
ерка и
самооценка
Выбирает верный
ответ, проверяет ,
оценивает
индивид Сравнивает и классифицирует
уальная
-Назовите группы беспозвоночных животных.
Какой общий признак у всех
беспозвоночных?
-Нет внутреннего скелета, большинство имеют
наружный защитный покров.
-Назовите основные признаки каждой группы.
Насекомые-шестиногие.
Паукообразные-8 ног
Ракообразные-клешни. 10 ног
Моллюски-раковина
Кишечнополостные-щупальца и стрекательные
клетки
1. Какое животное относится к группе
червей?
 улитка
 слизень
 ящерица
 пиявка
2.Какое животное не относится к
иглокожим?
 Морская лилия
Проявляет учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Получат возможность проявлять
познавательную инициативу ,иметь
высокий уровень учебной мотивации,
самоконтроля и самооценки.
Выполняет мультимедийные задания.
Грамотно строит высказывания в
устной форме (использует речевые
средства).
Обобщает. Понимает информацию,
представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы.
 Морская звезда
 Ёж
 Морской огурец
3.Какое животное относится к насекомым?
 паук
 дождевой червь
 стрекоза
 рак
4. Как называется группа животных,
имеющих раковину?
 иглокожие
 моллюски
 ракообразные
 кишечнополостные
Рефлекс Памятка,
ия
критериальн
ая шкала
Домаш дневник
нее
задание
-Что вы хотели узнать о группах животных?
Я узнал
запомнил
удивился
Цель урока выполнили?
Понравился ли вам урок? Чем? Оцените
степень вашей самостоятельности при
выполнении большинства заданий: легко,
помощью, очень трудно
Составить рассказ о беспозвоночном
животном. Прочитать статью учебника. Стр.
оценивает
Фронтал
ьная и
индивид
уальная
индивид Получат возможность проявлять
инициативу ,иметь
уальная познавательную
высокий уровень учебной мотивации,
самоконтроля и самооценки.
Дидактический материал к уроку
Жук-носорог
Этот жук – один из самых больших и интересных. Кроме того, он редок и занесен в Красную книгу.
Жук-носорог и действительно похож на своего большого тезку. У него тоже один рог на носу, он так же
медлителен и неуклюж, так же закован в хитиновый панцирь, как носорог в толстую шкуру.
Но только носорог-насекомое, в отличие от млекопитающего носорога, летает. Предпочитает он подниматься в
воздух в темное время суток, поэтому разглядеть в полете большого жука размером до 7 сантиметров не так-то
просто.
Передними лапками жук-носорог хорошо копает, а питается он подпорченной растительной пищей. У носорогасамки на носу только небольшой бугорок, и размерами она поменьше. Интересно, что и самец, и самка похожи
на носорога только небольшую часть своей жизни. Всего около года они – жуки, а до этого 4 года растет и
развивается личинка. Она вырастает даже больше, чем сам жук-носорог – до 8 сантиметров.
Жуков-носорогов становится все меньше, и факторы, влияющие на изменение численности носорогов, не
изучены. Люди собирают редких жуков разве что для коллекций, но в местах, где жука охраняют, запрещено и
это.
Жук-олень
 Жук-олень — крупный жук в составе семейства рогачей. Является самым
крупным жуком, обитающим на территории Европы: отдельные особи самцов
могут достигать длины до 8— 9 см п
Этот жук занесён в Красную книгу.
Самые красивые бабочки
Самые красивые бабочки обитают в тропиках. Они красивы, изящно летают, разнообразны
по раскраске. Размах их крыльев может достигать до 30см.
Бабочка Махаон живёт в нашей стране, она необыкновенно красива. По краишкам крыльев
узор, на нижних крыльях ярко-красное пятно. Оно служит ля отпугивания птиц: «Не тронь! Я
ядовита!». На задних крыльях у неё шпоры. Когда птица пытается поймать бабочку. Хватает её
за шпору. Шпора отрывается, а бабочка улетает.
Аполлон
Божественное имя этой бабочке дали за её строгую красоту. Передние крылья белые, с
чёрными пятнами. Задние крылья тоже белые, но пятна красные, с белой точкой и чёрной
каймой. В случае крайней опасности бабочка падает на землю, показывает свои красные пятна
и угрожающе шипит. Питается она сочными листьями заячьей капусты. Этих растений
становится всё меньше. Вот и ищет аполлон тихие лужайки в горных долинах и лугах.
Эти бабочки занесены в Красную книгу.
Моллюски
В переводе это слова означает «мягкотелые». К ним относятся такие разные и непохожие друг на друга существа, как
улитки и осьминоги, слизни и каракатицы. Моллюсков, у которых раковина покрывает спину, принято называть улитками.
Есть и такие моллюски, у которых раковины нет, а осталась только нашлёпка на этом месте. Это слизни. Другие моллюски
имеют совсем другую раковину, состоящую из двух половинок. Они так и называются – двустворчатые. Эти моллюски
самые разнообразные и многочисленные. В пресных водах живут перловица и беззубка.Учёные насчитывают их до
пятнадцати тысяч видов. Многие улитки питаются двустворчатыми моллюсками.
К моллюскам относятся осьминоги и кальмары. Раковина у них совсем крохотная, спрятана под кожей. На голове
расположены щупальца. Этими щупальцами животные способны брать и удерживать самые мелкие предметы. Осьминоги
и кальмары прожорливые хищники
Название моллюсков
Чем питаются
Особенности строения тела
Осьминоги и кальмары
Осьминога назвали по числу ног. Тело осьминога напоминает мешок. На его восьми ногах есть присоски. Размеры
осьминогов обычно не превышают двух- трёх метров. Осьминоги и кальмары прожорливые хищники. Ещё у этих животных
прекрасно развит мозг, своеобразные глаза: они мало чем отличаются от глаз человека.
Защитой осьминогу служит мешок чернильной жидкости. В случае опасности осьминог выпускает чернильное пятно.
Осьминог быстро меняет цвет тела и ускользает.
Кальмары имеют ракетоподобное тело. Это самое большое беспозвоночное животное на нашей планете. Кальмары могут
иметь длину от 2 см до 7 метров. А если измерить вместе со щупальцами-18 метров.
Иглокожие
Иглокожие- многоклеточные морские обитатели. Это морские звёзды, морские лилии, морские ежи, морские огурцы.
Живут они в тёплых и холодных морях. Характерной особенностью этих животных является лучистость тела из центра. В
центре тела находится рот( обычно на нижней стороне туловища). Вокруг рта расположены щупальца разной формы. У
иглокожих твёрдый внешний скелет, покрытый иголками. Иглокожие имеют множество необычных ножек с присосками,
которые всасывают и отсасывают воду и передвигаются. Эти животные могут быть размерами от 5 см до 2 метров.
Расчленённые иглокожие могут восстановиться из каждой части. Большинство иглокожих ядовиты. Мелкую пищу несут ко
рту ножки, а крупную – лучи.
Морская лилия-это прикреплённое иглокожее. Форма тела и яркая окраска напоминает цветы. Морские звёзды- одни из
древнейших животных на планете. Преобладают звёзды красных и синих оттенков. Морского ежа называют «дикобразом
подводного царства». Действительно, это существо с торчащими во все стороны иголками больше похоже на дикобраза,
чем на ежа.
Название иглокожих
Чем питаются
Особенности строения тела
Кишечнополостные
Кишечнополостные – многоклеточные организмы, обитающие только в морской воде. Тело их состоит из мешка, в полости
которого происходит переваривание пищи. Отсюда и название этих животных. Размеры кишечнополостных от 2 мм до 2
метров (не считая щупалец, которые могут быть до 30 метров). Характерная особенность всех кишечнополостных —
наличие у них особых, стрекательных клеток, содержащих ядовитую жидкость. Этим оружием животные пользуются и для
защиты и для нападения. Яд вызывает у жертвы паралич и смерть.
Актиния.
Тело актинии –мягкая толстая ножка и пышный венчик-щупалец.
Актинии – хищники, их пища – мелкие животные и рыбы. Актинии схватывают добычу щупальцами и парализуют ядом.
Медуза.
Мягкое тело медузы по форме напоминаетпрозрачный колокол или купол. Медузы выглядят изящными и нежными, на
самом деле, они хищники. Длинные тонкие щупальца медузы покрыты стрекательными клетками, с помощью которых
медуза парализует свою жертву.
Кораллы.
У кораллов есть твёрдый известковый скелет (именно его ювелиры и называют кораллом). На поверхности каждого
коралла есть мельчайшие, еле заметные отверстия, в которых прячутся полипы, вытягивающие снаружи свои щупальца в
поисках пищи.
Название
кишечнополосттых
Чем питаются
Особенности строения
тела
Беспозвоночные - кишечнополостные- Медуза
Медуза обычно имеет форму зонтика или колокола (от нескольких миллиметров до 2,3 метров), по краям которого
располагаются щупальца и органы чувств. На вид медузадряблая, но на ощупь она плотная. Хотя у нее нет ни
внутреннего, ни наружного скелета, она сохраняет определенную форму. Медуза накачивает в себя воду - точно так
же надувной плот обретает жесткость, когда накачан воздухом.
Тело медузы на 98% состоит из воды. Ротовое отверстие находится в середине нижней стороны зонтика, часто оно
окружено ротовыми лопастями.
Одна обрабатывает информацию, полученную всеми двадцатью четырьмя глазами.
Двигаются медузы реактивным способом: медуза, работая как насос, втягивает воду в свой зонтик, а затем, сокращаясь, выталкивает ее
наружу. Вода выбрасывается в одном направлении, амедуза продвигается в противоположном.
У таких медуз, как морская оса появляются выпуклые "глаза-линзы". Все 24 глаза морской осы расположены вокруг ее ротового отверстия.
Поэтому биологи долгое время считали, что они нужны медузе, чтобы осматривать добычу, которую та поймала своими стрекательными
щупальцами, умертвила и поднесла ко рту. Добычей же ее становятся раки и морские моллюски. При случае съест они и мелкую рыбешку.
Лишь недавно биологи обнаружили тончайшие мышечные волокна, с помощью которых морская оса вращает глазами во все стороны.
"Жгучесть" медуз
Медузы и гидроиды снабжены стрекательными щупальцами, столкнувшись с которыми, можно получить неприятный ожог. Надо иметь в
виду, что чем крупнее медуза, тем неприятнее будут последствия от встречи с ней. Для человека опасна даже вынесенная на берег и слегка
высушенная медуза.
.
Одна из самых неприятных для дайвера медуз - морская оса,. Ожог этой медузы смертелен даже для здорового человека (противоядие
существует, и чем быстрее вы окажетесь у врача, тем больше шансов на благополучный исход). Но, будем надеяться, что с морскими осами
вам не придется столкнуться.
Черви.
Плоские черви имеют простое строение. Тело их напоминает мясистую пластинку или лист. Их длинна – от 1мм до
нескольких метров. Реснички на брюшной стороне помогают им передвигаться. Плоские черви обитают в соленых и
пресных водах; некоторые виды приспособились к жизни во влажных наземных местообитаниях. Питаются они как
хищники, многие виды плоских червей паразитируют на других живых организмах.
У круглых червей вытянутое тело круглое в сечении.их длинна от 1 мм до 8 метров. они обитают в морях, пресных
водоемах и почве. Среди круглых червей не мало паразитов, иначе говоря, глистов. Они поселяются внутри живых
организмов и питаются съеденной их хозяином пищей, разлагая кровь и тканевые соки. Что бы паразиты не попали в твой
организм, надо чаще мыть руки, хорошо прожаривать мясо и рыбу, тщательно мыть овощи и фрукты.
Кольчатые черви получили такое название потому, что их тело поделено внутренними кольцевыми перегородками
на сегменты. Длинна кольчатых червей от 1 мм до 2-3 метров. Живут они в морской и пресной воде и на суше, питаются
остатками мертвых организмов и растений. Среди кольчатых червей есть паразиты. К кольчатым червям относятся
дождевые черви.Дождевые черви-настоящие друзья растений. Они рыхлят почву, улучшают доступ
воздуха, воды и удобрений к их корням.
Название червей
Чем питаются
Особенности строения тела