Н.В.Старкова «Моя педагогическая философия»

Н.В.Старкова
«Моя педагогическая философия»
Год 2015, за окном дождливый октябрь. Выбираю темы для
беседы с учениками. Вот, например, «Выбор профессии – выбор
судьбы». Надеюсь, что она будет интересна и актуальна для каждого, да
и звучит красиво и глобально как-то. Сейчас выбирают профессию мои
ученики, но ведь когда-то стоял этот выбор и передо мной.
Из радиоприемника звучит популярная песня «…А маленькие
часики смеются тик-так, ни о чем не жалей…». И как-то сами собой
всплывают воспоминания.
Далекий, беззаботный 1989 год. Я заканчиваю 10 класс школы,
готовлюсь сдавать выпускные и вступительные экзамены (ЕГЭ в те
дремучие времена еще не придумали). С выбором профессии все
решено: я готова рассмотреть разные варианты, но учителем не буду
никогда. Хорошо, когда с этим вопросом полная ясность! С
особенностями педагогической профессии я уже знакома, и твердый
«антиучительский» настрой объясняю себе и всем очень просто.
Причина первая: моя мама – учитель русского языка и литературы.
Она любит свою работу, свои предметы, читает и цитирует огромное
количество литературы, уважительно относится к коллегам и ученикам,
активно участвует в различных общественных мероприятиях.
Обязательно проверяет уроки и поучает своих собственных детей – меня
и брата - на каждом шагу в те редкие минуты, когда бывает дома.
Причина вторая, но не менее весомая: моя бабушка – учитель
географии, все свое свободное время и, наверное, вообще все время,
она проводит в школе. Поэтому мое обучение в школе началось, без
всякого преувеличения, где-то лет с трех, хотя мелом я могла писать в
то время только на полу, не доросла еще до доски ни в каком смысле.
Мама и бабушка любят свою работу, но разве я, человек 20 века,
могу посвятить свою жизнь служению детям незнакомых мне людей?
Нет, я-то выберу другую профессию. Я не буду пропадать в школе,
тратить свое время на подготовку к урокам. И на вопрос маленького
простывшего сына: « тебе важнее я или 30 чужих детей?» выберу
нужный ему ответ. Я выберу престижную специальность, не требующую
особых душевных затрат. Поработал с девяти до шести и дальше отдых.
«А маленькие часики смеются тик-так».
1989-1994 годы. Я – студентка академии легкой промышленности,
и факультет современный – автоматизация производства. Все
получилось по-моему: и любимый предмет - сопромат (сопротивление
материалов), и московский диплом на «отлично», и приглашение в
аспирантуру. А затем … сухая теория математики, отсутствие работы по
специальности, служба занятости и … здравствуй, педагогический
лицей.
Не знаю, где та черта и тот невидимый рубеж, за которым я
осознаю: мне нравится все, что происходит со мной. Мне интересно
работать на основе педагогической системы И.П. Иванова, в основе
которой система КТД – коллективной творческой деятельности, когда
все члены коллектива (и дети, и взрослые) втягиваются в
планирование, подготовку, свершение, обсуждение совместных дел. Я
погружаюсь в атмосферу доверия, сотрудничества, ответственности
перед учениками и коллегами.
Я стараюсь строить свои уроки так, чтобы их содержание, методы
и формы организации основывались на закономерностях развития
ребенка в соответствии с теориями Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, Д. Б.
Эльконина и В. В. Давыдова и основанных
на формировании
механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. Мне нравится
вовлекать ребят в различные виды деятельности, направленные на
обогащение воображения, мышления, памяти, речи, мне интересно
придумывать дидактические игры, темы и формы дискуссий,
И я начинаю по-другому оценивать жизнь моей мамы и моей
бабушки. Я вспоминаю, как в выходные мы вместе катаемся на лыжах,
идем на семейный ужин в ресторан, копаем картошку. Я вспоминаю, что
большое домашнее хозяйство моя бабушка вела на «отлично». «Гвозди
бы делать из этих людей», - это точно о ней писал Николай Тихонов.
Уже выйдя на заслуженный отдых, она увлекательно рассказывала
моему маленькому сыну о географии и могла вызвать его неподдельный
интерес к предмету. И, несмотря на то, что между ними 2 поколения, он
до последних дней слушал, уважал и любил ее. Мы и сейчас вспоминаем
бабушку со светлой грустью и благодарностью. Для нашей семьи это
уже история.
И уже совсем по-другому звучит где–то внутри «а маленькие
часики смеются тик-так».
2015год, 5 октября, педагогическая гостиная – беседа педагогов и
учеников. Вопросы из зала: «Наталья Валерьевна, только честно, вам
нравится ваша работа?»
Ответ: «Если бы вы меня спросили 15 или даже 10 лет назад, мне
бы потребовалось время для ответа, а сейчас я готова сказать сразу: «Да,
мне нравится моя работа. Рано утром я могу идти на работу в любом
настроении - уже на пороге школы оно станет только рабочим,
открытым, позитивным! Никакие жизненные обстоятельства на него не
повлияют. Я иду на работу, чтобы решать проблемы, налаживать
отношения, совершенствоваться, быть для кого-то нужным и полезным
человеком. Я готова проводить вечера в школе, готовиться к урокам и
мероприятиям, выезжать с детьми и родителями на семинары, нести
круглосуточную вахту в детском лагере, потому что это и есть моя
жизнь.
Моя педагогическая философия сложилась из воспоминаний о
педагогах моей семьи, из рассуждений о выборе профессии как выборе
своего пути, своей судьбы. Как во всякой философии в ней есть вечный
вопрос – кем быть? Как всякая философия, она – любовь к мудрости,
пронесенная через года и поколения.
«Выбор профессии – выбор судьбы». Будет ли эта тема интересна
современным школьникам? Надеюсь, что да…
А маленькие часики смеются тик-так.