Описание системы опыта работы

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС
«ПРОФЕССИОНАЛ – 2016»
ОПИСАНИЕ
СИСТЕМЫ ОПЫТА РАБОТЫ
«ТУЛЬСКИЙ КРАЙ
И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Воспитатель МБОУ «ЦО № 19»
Дергунова Светлана Николаевна
«Береги свой край, свою природу,
каждую былиночку любя,
лучшим другом ты войди в природу,
а зверей ты убивай внутри себя».
С каждым годом люди всё больше и больше загрязняют нашу планету:
уничтожают леса, реки, истребляют животных. А ведь от каждого из нас зависит
будущее Земли, какой она останется после нас. Выезжая на природу, мы должны
помнить о том, что за собой нужно убрать мусор и потушить костёр. Многие любят
привозить из леса большие букеты полевых цветов. А если каждый человек сорвёт
такой букет - лес останется без цветов! Каждую зиму люди вырубают ёлки для
украшения своих домов, а через несколько дней выкидывают их на улицу. А ведь
каждая ёлочка растёт много лет! Не нужно забирать домой диких животных. Ведь
когда его отпускают на волю, животное погибает. Если люди научатся бережно, подоброму относиться к живой природе, то и друг к другу они станут относиться
внимательнее, милосерднее.
Мне хочется, чтобы наша Земля была чистой, красивой. И люди на ней жили
добрые и заботливые. Неслучайно, меня заинтересовала эта проблема.
Меня, как человека творческого и увлеченного своей работой, давно
волновал вопрос о том, как организовать процесс воспитания экологических чувств
у детей так, чтобы с одной стороны сохранить детскую непосредственность, а с
другой научить их видеть красоту родного края во всех ее проявлениях.
На протяжении ряда лет работаю по теме «Тульский край и экологическое
воспитание детей дошкольного возраста».
Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности,
интеллекта. Веками человек был потребителем по отношению к природе, жил и
пользовался ее дарами, не задумываясь о последствиях. И у меня возникло желание
научить моих воспитанников охранять природу от ее уничтожения, загрязнения,
воспитывать в детях бережное отношение к ней. Именно в дошкольном возрасте
усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как дети
воспринимают природу очень эмоционально. Влияние природы на ребенка огромно:
она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами, заставляет задуматься.
Суть экологического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в
детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье.
Экологическим воспитанием ребенка необходимо руководить сознательно, чтобы
предупредить появление бездуховности, безразличия, равнодушия, научить его
любить и уважать свою родную природу. Это и послужило для меня определением
ведущей педагогической идеи: развитие экологической культуры ребенка и
повышение эффективности работы с детьми по привитию любви к природе
родного края.
Каждый культурный человек должен хорошо знать свой родной край.
Отсутствие знаний делает человека равнодушным к нему, а равнодушие разъедает
души людей. Чтобы этого не случилось необходимо систематизировать работу по
воспитанию чувства любви к природе родного края у детей дошкольного возраста,
объединить в единое целое все задачи всестороннего развития детей.
На сегодняшний день формирование первоначальных представлений у детей
дошкольного возраста о родном крае, его растительном и животном мире,
природоохранной деятельности - важное направление дошкольного образования,
так как именно в дошкольном детстве, в процессе целенаправленного воздействия у
детей можно сформировать истоки становления личности, экологической культуры.
По-моему мнению, процесс формирования экологического воспитания
может включать в себя несколько основных направлений:
 создание условий для восприятия, осознание ценностей при
широком диапазоне ценностного познания;
 создание условий для переживания круга ценностей, проявления
эмоций;
 стимулирование мотивации поведения и прогнозирование поведения
в их ценности и взаимной связи.
В результате работы по данной теме поняла, что экологическое воспитание и
ценностное отношение ребенка к миру природы родного края - это динамичное,
внутриличностное, субъективно - оценочное понятие.
Создание гибкой, вариативной системы дошкольного образования доказало
правомерность различных подходов к организации педагогического процесса.
Огромную роль в воспитании экологической культуры ребенка, любви к природе
родного края играет личная заинтересованность педагога, положительный пример
взрослых.
Считаю, что образование дошкольника весьма специфично и основными
принципами его организации являются:
- принцип гуманности;
- принцип демократичности;
- принцип личностно - ориентированного подхода к детям;
- учет возрастных особенностей детей.
При организации экологического образования использую парциальную
программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», которая направлена на
последовательное, системное введение ребенка в изучение
мира природы,
теоретические и практические исследования в области экологического воспитания
дошкольников.
Это шаг к воспитанию интереса к природе родного края у дошкольников с
учетом современного социального заказа дошкольного образования.
В своей работе стараюсь делать акцент на развитие мыслительных процессов
с опорой на эмоциональную сферу дошкольника. В связи с этим использую
современные образовательные технологии, такие как метод проектов,
экспериментирования, здоровьесбережения и т.п., а также использование
краеведческого фактора, который предоставляет детям дополнительную
возможность контакта с окружающим миром природы и дает убедительные и яркие
ответы на возникающие у них вопросы. Такое направление работы, на мой взгляд,
обладает значительным потенциалом, с точки зрения возможностей развития
экологического сознания детей, и эффективно в работе с детьми.
Считаю, что начиная работу по формированию представлений о природе
родного края, педагог сам, прежде всего, должен хорошо знать природные
особенности Тульского края, обладать вдохновением, личной заинтересованностью.
Кроме того, я уверена,
первыми ориентирами на пути становления
гражданина является дом, семья, родственные связи. Родители в этом - первые
помощники, воспитатели своих детей. Поэтому стараюсь убедительно и просто
раскрыть перед ними актуальные вопросы экологической культуры, любви к
родным местам, как в детском саду, так и в семье.
Патриотические и нравственные, а также эстетические чувства к родному
краю и его природе не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат
длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. В
своей работе стараюсь систематизировать знания детей по воспитанию чувства
любви к родному городу, к природе родного края через показ познавательных
презентаций, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений,
изготовление поделок из природного материала, прослушивание звуков природы,
введение ребенка в изучение окружающего мира и окружающей его природы.
Свою работу веду по 3 направлениям:
- живая природа родного края (многообразие живых организмов, влияние различных
факторов на их рост и развитие);
- неживая природа (воздух, вода, почва и т.д.);
- человек и природа (через занятия «Правила поведения в природе», «Растения под
нашей защитой» в сознании детей формируется понимание того, что в окружающем
мире все взаимосвязано).
Определила наличие качеств для реализации своей деятельности. Это:
- педагогическое мастерство и творчество;
- креативность;
- профессионализм владения современными технологиями;
- педагогическая мастерская.
Для успешной реализации поставленных мною задач разработала:
- конспекты познавательных занятий;
- разработан перспективный план наблюдений за объектами и явлениями природы;
- оформлен Центр экспериментирования (опыты, наблюдения, эксперименты, дети
выращивают огород на подоконнике);
- созданы альбомы экологических сказок, загадок, стихотворений о природе;
- разработан план работы с родителями по экологическому воспитанию.
Принципы работы по воспитанию экологической культуры у дошкольников:
1. Краеведение. Изучение природы родного края.
2. Педоцентризм. Обучение строится «от ребенка» в направлении расширения его
познания.
3. Научность и доступность понятий. Естественно - научные знания оформляются
по схеме: «представления – понятия - знания». Такая последовательность
обеспечивает преемственность знаний и углубление их содержания.
4. Сезонность. Все направления работы связаны с временами года.
5. Принцип «спирали», который заключается в возвращении к объектам природы,
для углубления и расширения научных представлений и понятий, используя более
сложные приемы и методы.
6. Интеграции. Так как из-за небольшого объема часов при распределении
образовательной нагрузки, выделяемых на изучение природы, невозможно добиться
нужного результата, поэтому возникает необходимость объединять несколько
предметных областей. Что позволяет соединить всю работу в одно целое и увидеть
место каждой предметной области в данной системе. Таким образом, почти каждая
тема по экологии подкрепляется продуктивной деятельностью (рисование, ручной
труд, изготовление поделок из природного материала и т. д.).
Мною
используется критериально-диагностическая база мониторинга,
которая соответствует
поставленным целям и задачам, требованиям основной
образовательной программы дошкольного образования и ФГОС ДО.
Результаты мониторинга стараюсь учитывать при планировании специально
организованной образовательной деятельности и самостоятельной деятельности
детей.
Проведенный мониторинг уровня развития детей за 2012-2015 г.г. показывает
положительную динамику результатов усвоения программы по образовательным
областям в соответствии с ФГОС ДО:
Динамика развития уровня экологической культуры у дошкольников
за 2012-2015 гг.
96
88
86
100
78
74
70
высокий уровень
50
30
26
14
0
0
0
сен.12 май 13
0
сен. 13
12
май 14
средний уровень
22
0
0
сен. 14
4 0
низкий уровень
май 15
Таким образом, проведенный комплекс мероприятий по ознакомлению детей
с природой родного края, повышению уровня экологической воспитанности
посредством специально организованной непосредственно-образовательной и
самостоятельной деятельности детей показал свою эффективность и
целесообразность.
И тогда, постепенно становясь истинным патриотом своей малой Родины,
ребенок сможет пройти по дорогам труда, добра, счастья, любви и радости.
А…. «Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней», так писал
более 100 лет тому назад Л. Н. Толстой. Вот только природа во времена Толстого
окружала людей совсем другая, чем та, среди которой живем мы.
А над этим стоит задуматься нам, живущим на планете Земля - сейчас,
сегодня!!!
Все хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души.