РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ МОЗГОВОГО ШТУРМА

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ
МОЗГОВОГО ШТУРМА
Наша жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все
разнообразнее и сложнее. Действительно, обществу нужны люди
интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие,
творческие, умеющие принимать нестандартные решения. А дошкольный
возраст особенно уникален, ибо, как сформируется ребёнок, такова будет
его жизнь, именно поэтому так важно не упустить этот период для
раскрытия творческого потенциала.
Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология
позволяет воспитывать и обучать ребёнка по принципу «Творчество во
всём!» В настоящее время приемы и методы ТРИЗ с успехом используются
в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки,
творческого воображения, диалектического мышления. Попытаемся
раскрыть один из них, метод «мозгового штурма». Его по-другому
называют "мозговой атакой", имея в виду атаку на задачи.
Существует красивая и поучительная легенда о торпедной атаке,
которая и придаёт названию некий героический шарм. Во время Второй
мировой войны морской офицер США Алекс Осборн был капитаном
торгового судна. Однажды в Атлантическом океане судно оказалось без
охраны, и была получена радиограмма о возможной атаке немецкой
подводной лодки. Против вооруженной лодки судно было беззащитной
мишенью. Осборн собрал всю команду на палубе и объявил о том, что
скоро они станутпищей для акул.Чтоделать? Один из членов экипажа
предложил "гениальную" идею: когда они увидят пенный след торпеды,
надо всемвместе встать у борта и дружно дунуть на торпеду, и она, как
воздушный шарик, отвернет в другую сторону. К счастью, рейс закончился
благополучно, но бредовая идея лихого матроса оказалась плодотворной.
Осборн поставил по бортам своего судна мощные водяные насосы и
однажды действительно "отдул" сильной струей воды торпеду, чем спас
судно и жизнь команде. Осборн задумался - бредовая идея спасла жизни,
что-то здесь есть!
Говорят, так появился метод мозгового штурма, который в
шестидесятые годы считали самым перспективным.И по сей день мозговой
штурм является очень популярной современной методикой – его
применяют и в рекламе, и при разработке технологий, словом везде.
Чем полезна эта методика в быту, и как ее использовать. Наверное,
каждый из нас сталкивался с проблемой поиска подарка близким людям. А
идей – как нарочно, никаких. Вот в таких случаях обычно и выручает
метод мозгового штурма. Как найти отправную точку?Осмотритесь
вокруг. Вполне вероятно, что на диване рядом с Вами лежат журналы.
Откройте печатное издание на любой странице, закройте глаза и поставьте
указательный палец в любом месте текста. Откройте глаза и прочитайте
1
выбранное слово – вот и Ваша отправная точка. В принципе, подойдет
любая надпись, название или объект.
Приведу такой пример, мне надо было придумать какой-нибудь
подарок для племянницы школьного возраста. Я сидела на кухне, думала, а
рядом на столе лежала этикетка от маринованных шампиньонов. Привожу
примерно мой ассоциативный ряд: «шампиньоны…грибы…грибы есть
ядовитые – мухоморы…у мухоморов яркие, красивые шляпки…
шляпки…идет себе такая дама в шляпке…на шляпке развивается яркая
ленточка…к ленточке приколоты цветочки… Интересно, как делают такие
цветочки? Ведь они искусственные. Это наверно очень занимательно!»
На следующий день я купила в магазине книжку-руководство по
созданию искусственных цветов из бумаги и декорированию бисером.
Подарок так удался, что вот уже год, как племянница ходит в кружок
рукоделия.
Попробуем решить какую-либо задачу, используя данный метод. На
первый взгляд, он предельно прост, так как содержит всего четыре
шага:постановка задачи, выдвижение идей, обсуждение идей, принятие
решения. Определим порядок проведения «Мозгового штурма». Для
решения некой задачи нужны специалисты. Им следует разделиться на две
группы: «Генераторы идей» и «Эксперты». «Генераторы идей» - будут
высказывать решения поставленной задачи. А «Эксперты» внимательно
слушать и записывать идеи, но молчать. Когда у первых все версии
иссякнут, слово предоставляется «Экспертам». Они дружелюбно
оценивают и анализируют каждое решение. Анализ идёт по оценке
"хорошо - плохо". Из всех вариантов они выбирают оптимальный ответ,
позволяющий решить противоречие с минимальными затратами и
потерями.
Допустим, поставлена проблема: «На дереве созрели яблоки.
Вовочка хочет попробовать яблоко, но сорвать нельзя – около дерева будка
со злой собакой. Как ему попробовать яблоко?»
Идей может быть множество, приведу лишь некоторые и проанализирую
их:
1.
Бегать вокруг будки, пока собака не запутается в цепи. «Хорошо» цепь станет короткой, собака не достанет, «плохо» - собака может
задавиться цепью, жалко животное.
2.
Попробовать компот, варенье из яблок или сухофрукты. «Хорошо» не надо никуда лезть, «плохо» – это уже не натуральный продукт, не так
вкусно.
3.
Подружиться с хозяином. «Хорошо» - найдёшь нового друга,
«плохо» - он не захочет общаться, но попробовать можно.
4.
Договориться с соседской вороной, чтобы та принесла яблоко в
клюве. «Хорошо» - твою проблему решит кто-то другой, «плохо» поймёт ли ворона, что от неё требуется.
2
5.
Надуть мусорные пакеты, как воздушные шары и подлететь к
дереву. «Хорошо» - пакеты наверняка есть дома, «плохо» - может отнести
ветром в другую сторону.
Каково идеальное решение этой проблемы? Выбор за вами.
Осборн говорил: "Количество идей переходит в качество. В каждой идее
есть рациональное зерно". Мозговой штурм - это несколько
усовершенствованный метод проб и ошибок. Каковы достоинства метода
мозгового штурма мы все осознаём.Существуют ли у него недостатки? К
сожалению, да. Рассмотрим одну из них. Мозговой штурм не пригоден для
решения сложных проблем или трудных задач. Например: "Свободен ли
солдат от этических норм?" Это дискуссионный вопрос, ведь солдат
принял присягу выполнять любые приказы. А если приказ
безнравственный? Как вам понравится такое сочетание: волевой,
физически сильный, умный, находчивый - бандит. Поэтому-то очень
важно воспитывать честь, совесть, мышление и волевые качества
совместно.
Мы рассмотрели методику в основном для взрослых, а как
использовать идеи мозгового штурма при работе с детьми? Сначала надо
определить цели, а затем следует научить детей задавать самим себе
вопросы: Какие части участвуют в задаче? Какие у этих частей есть
свойства? Что есть в условии? Какие ресурсы имеются для решения?
Какие приёмы можно использовать? Бывает, дети дружно повторяют ранее
высказанную идею, не предлагая своих. Не обостряйте ситуацию,
спросите: "А что ты предложишь свое?" Повторите вопрос ребенку
лично.Бывает, дети молчат. Ни у кого нет, ни одной идеи. Задайте
наводящие вопросы, обратитесь к самому сообразительному или к самому
бойкому ребенку. Расшевелите их. Если не удалось установить процесс
генерирования,
значит,
предложенная
тема
детей
не
вдохновила.Результаты мозгового штурма могут быть
отражены в
продуктивной деятельности.
Данный метод позволяет развивать
способность к анализу,
стимулирует творческую активность в поиске решения проблемы, дает
осознание того, что безвыходных ситуаций в жизни не бывает.
Литература:
1. Альтшуллер Г.С.Краски для фантазии. Прелюдия к теории
развития творческого воображения //Шанс на приключение.
/Сост. А.Б. Селюцкий. Петрозаводск,1991.
2. Гин С.И. Мир фантазии. М., 2000.
3. Гин С.И. Мир человека. М., 1993.
4. Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих
способностей дошкольников. Обнинск, 1998.
5. Сидорчук Т.А., Гуткович И.Я. Методы развития воображения
дошкольников. Ульяновск, 1997.
3
6. Страунинг А.М. Росток. Программа по ТИРЗ-РТВ для детей
дошкольного возраста. Обнинск, 1995.
7. Творческие задания в работе с дошкольниками /Под общ.ред.
Сидорчук. Челябинск, 2000.
8. http://www.trizland.ru/
9. http://www.altshuller.ru/triz/
4