Литературное чтение. (Учитель 2-А класса Руденко И.А.) И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» (Литературная гостиная . Встреча с автором) Цель: Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; учить читать басню по ролям, различать слова автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения. Воспитывать уважение к труду. Оборудование: Портрет И.А. Крылова, его книги, аудио- или видеозапись басни «Стрекоза и Муравей», карточки с пословицами. Ход урока: I. II. Орг. момент. Сообщение темы и цели. Сегодня у нас урок не совсем обычный - «Литературная гостиная. Всреча с автором». К нам пришел гость. Автор произведения «Лебедь , щука и рак». Кто это? Правильно И.А.Крылов. III.Работа по теме урока. Крылов: - Здравствуйте дорогие читатели. Я очень рад встречи с вами. Сегодня я познакомлю вас с новым своим произведением и отвечу на интересующие вас вопросы, касающиеся моего творчества . Немного о себе: Родился я 2 февраля, в семье армейского офицера. Семья была бедной, и я не смог получить в детстве хорошее образование. Грамоте я обучился в семье. А позже, когда я с семьей жил в Твери мне разрешили «из милости» заниматься вместе с детьми богатого помещика Львова. Там же я познакомился с итальянским музыкантомскрипачом синьором Луиджи, у которого я быстро выучился играть на скрипке, будучи очень музыкальным. Когда мне было 10 лет, умер отец, и семья лишилась последних средств к существованию. Мне, одиннадцатилетнему, пришлось поступить на работу в тверской губернский суд- канцеляристом. Я переписывал бумаги, разносил письма, пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовались для письма. Да еще потихоньку читал книги, которые остались после отца. Это были арабские сказки, произведения русских писателей, русские сказки, стихи. Позже мы с мамой и младшим братом перебрались в Петербург. Здесь продолжал служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. я много читал, и этим восполнил недостаток образования. Мне удалось выучить французский, итальянский и греческий языки. Свою литературную деятельность я начал как драматург, писал пьесы. Их печатали и ставили в театрах. Басни я начал писать позже, первые появились, когда мне исполнилось 37 лет. Они сразу всем понравились, о них много говорили. Многих удивляло имя , которым они были подписаны: Нави Волырк. Но если вы прочтете это имя справа налево, стазу все поймете. - Какие у вас вопросы ко мне? Учащиеся : - Кто был для вас примером в написании басен? - Где вы брали сюжеты для басен? - Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни? Учитель: Мы уже знакомы с одним вашим произведением : «Лебедь, Рак и Щука». И ребята хотели бы поделиться с вами своими впечатлениями, продекламировать его. Декламирование басни наизусть (5, 6 учащихся) . Оценивает автор. Крылов: Мне очень приятно, что вам интересно мое творчество, и я хочу познакомить вас еще с одним произведением «Стрекоза и муравей». (Просмотр видео или слушание аудио) . Крылов: -Кто главные герои произведения? Учитель: - Ребята, а к какому жанру относится это произведение? (басня) Докажите.( Иносказание, мораль) Крылов: А в чем заключается мораль басни? Учитель: Какую пословицу можно подобрать к произведению, которая передаст мораль басни? (Кто не работает, тот не ест.) Физкультминутка. IY. 1. Чтение басни учащимися. 2. Словарная работа . -Как вы понимаете слова «удручена», «вешних».(если дети не отвечают, объяснения дает автор) - Объясните, как вы понимаете «оглянуться не успела»? «Как под каждым ей листком / Был готов и стол и дом» ? « И кому же в ум пойдет»? 3. Обсуждение басни. Крылов:-Кто из героев басни вам понравился и почему? -Справедливо или нет поступил Муравей? Сочувствуете ли вы Стрекозе? 4.Работа в группах: Учитель: Составьте характеристику героев:1гр.- Муравья, 2гр.- Стрекозы. (Защищают свои ответы)по плану: 1.Где живет герой. 2. Чем занимается. 3. Какие поступки совершает. 4. Какой характер у героя. 5.Что думает о нем автор. 6. Что вам понравилось или не понравилось в герое. Соберите пословицы и выберите, какая подходит к вашему герою. 4. Чтение басни в лицах. Инсценировка басни. Y. Рефлексия. Понравилась ли встреча с автором? Нарисуйте смайлик в тетради - ваше настроение в конце урока. YI. Подведение итогов урока. -Так что такое басня? -Какова мораль басни «Стрекоза и муравей».