программа по ОРКиСЭ

Пояснительная записка
Рабочая программа по модулю «Основы светской этики» из курса «Основы религиозных культур и светской
этики»
составлена
образовательного
и
стандарта
в
соответствии
начального
общего
и
с
требованиями
основного
общего
Федерального
образования,
государственного
Концепцией
духовно-
нравственного развития и воспитания
гражданина России, программой общеобразовательных учреждений по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
(А. Я. Данилюк). – Москва, «Просвещение, 2012 год.
Уровень образовательной программы базовый.
В ряду общих задач образования задачи воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к
Родине, природе, семейным ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к духовнонравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии как неотъемлемой части национальной культуры
является формой реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей
национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так и нормами международного права.
Данный курс - просветительский и информационный, и главный педагогический подход в обучении – светский,
неконфессиональный.
Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать
необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций.
Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с
конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое
выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной
школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих
людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую
роль играет духовно-нравственное воспитание.
Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека,
который включает в себя три уровня:
• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравствен-ные потребности и убеждения. Этот уровень
наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом,
приносящие добро или зло, пользу или вред.
• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций.
Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с
эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доб-роты.
• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинстве, о смысле жизни,
долге.
Цель – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в
духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Задачи:
- обеспечение условий для усвоения обучающимися приоритетных традиционных
идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;
- знакомство обучающихся с культурно-историческими основами светской этики в России;
морально-нравственных
- развитие представлений младших школьников о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи,
общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных обучающимися
в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного модуля
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий,
отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее
осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для
решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и
сотрудничества;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- Знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиознокультурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание из значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, их роли в культуре, истории и современности
России;
- осознание ценности человеческой жизни.
Место учебного курса в учебном плане
Рабочая программа реализуется в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом и рассчитана на 34 часа
(исходя из 34 учебных недель в году). В базисном учебном плане на изучение ОРКСЭ отведено 34 часа в год в 4 классах (1 час
в неделю).
Основное содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории
человечества. Ценность родства и семейные ценности. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы
нравственности в культурах разных народов.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества.
Мораль
защитника
Отечества.
Порядочность.
Интеллигентность.
Трудовая
мораль.
Что
значит
«быть
нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье.
Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали.
Этикет.
Образование
как
нравственная
норма.
Человек
–
то,
что
он
из
себя
сделал.
Методы
нравственного
самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
России.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК:
1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской
этики», автор А. Я. Данилюк, учебник для 4-5 классов общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2012
2. «Основы духовно-нравственной культуры народов России», автор М.Т. Студеникин, книга для 4 класса (для учителя). М.
«Просвещение» 2012
3. Дополнительная литература: энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с обществом, государством,
историей, культурой, природой, человеком и его здоровьем, интернет-сайты.
Календарно-тематическое планирование модуля «Основы светской этики» комплексного курса «Основы
религиозных культур и светской этики»
№
Тема
Основные
Деятельность
п/п
урока
понятия
учащихся
Методы и формы
контроля,
Домашнее задание,
привлечение родителей
рефлексии
1
Россия – наша
Родина.
Что такое духовный мир
человека. Что такое
культурные традиции и для
чего они существуют.
2
Что такое
светская этика.
Что такое этика. Что значит
светская этика и что она
предполагает.
3
Культура и
Что означает слово «культура».
Почему культуру называют
Знакомятся
с Творческая работа
общественными нормами «Составление
нравственности и морали.
предложений со
словами Россия,
Отечество,
Знакомятся с историей
развития представлений патриот, президент,
человечества о морали и духовные ценности»
нравственности
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами культура,
моральный,
этический.»
самостоятельная работа
с источниками
Посоветуйтесь с родителями и
назовите несколько традиций,
принятых в вашей семье. Какие
ценности лежат в основе
традиций вашей семьи.
Кто был основателем науки
«Этика»? Что означает слово
«мораль»? Что помогает
понять светская этика?
Вместе с родителями составь
свод моральных норм,
Дата
4
мораль.
второй природой. Как
возникла мораль.
информации,
комментированное
чтение, устный рассказ
принятых в вашей семье.
Особенности
морали.
В чём особенности морали.
Есть ли единый список
моральных правил. Кто
должен заботиться о
соблюдении моральных норм
в обществе.
Самостоятельная
работа «Выписать из
Подумай и обсудите с
родителями или друзьями,
нужны ли в обществе
специальные «смотрители за
моралью». Почему плохо быть
равнодушным? Приведи
примеры неравнодушного
поведения людей в сложных
или опасных ситуациях.
пособия основные
особенности морали
как
вида духовнонравственной
культуры»
5-6
Добро и зло.
Что такое добро и что входит в
понятие добра. Что такое зло и
какие есть наиболее
распространённые его
проявления. Почему нужно
стремиться к добру и избегать
зла. Как менялись
представления о добре и зле в
ходе истории.
Знакомятся с основными
определениями понятий
этики, культуры, морали.
Самостоятельная
работа «Выписать 2-3
Знакомятся со
взаимосвязями между
культурой, моральными
традициями и
важными»
предложения, которые
показались «особенно
Назови поступки, которые вы
считаете морально добрыми.
Пословицы о добре
7-8
Добродетель и
порок.
Что такое добродетель. Что
такое порок. Что такое
добродетель человека.
поведением людей.
Анализируют моральные
и этические требования,
предъявляемые человеку
в светской культуре и
различных культурных
традициях
Самостоятельная
работа «Найти в тексте
два определения
добродетели,
подчеркнуть их»
Расспросите родителей,
бабушек дедушек, чем
знамениты Лев Яшин, Чулпан
Хаматова, Юрий Гагарин,Ирина
Слуцкая.
Самостоятельная
работа «Выписать из
текста пособия, что
предполагает
свободный выбор»
Обсуди с родителями герои
каких сказок представляют
добро, а какие- зло.
9
Свобода и
моральный
выбор
человека.
Что такое свобода. Как связана
свобода с моральным
выбором. В каких ситуациях
морального выбора чаще всего
оказывается человек.
10
Свобода и ответственность.
Что такое ответственность. При
каких условиях возможно
ответственное поведение.
Самостоятельная
работа «Выписать из
текста пособия, что
входит в отношения
ответственности»
Выберите дела, за которые
отвечаете вы: выполнение
дом. заданий, наведение
порядка на своём столе,
покупка продуктов, прогулка с
собакой, стирка, уборка
квартиры.
11
Моральный
долг.
Что такое моральный долг. В
чём особенность морального
долга. Какие моральные
обязанности есть у человека.
Самостоятельная
работа «Составить
предложение со словом
долг»
Подобрать пословицы, в
которых говорилось бы о долге
человека.
12
Справедливость.
Справедливость. Моральные
правила справедливого
человека.
Самостоятельная
работа «Составить план
статьи из пособия»
Придумать рассказ о справедливом и несправедливом
человеке
13
Альтруизм и
эгоизм.
Альтруизм. Эгоизм. Здоровый
эгоизм.
Самостоятельная работа «Найти и выписать
определения альтруизма и эгоизма»
Посоветуйся с родителями и
приведи примеры разумного
эгоизма.
14
Дружба.
Добродетельные отношения.
Дружба.
Коллективная рефлексия, предусмотренная в
электронном сопровождении к уроку
Написать рассказ о своём друге
15
Что значит
быть
моральным.
Добро и зло. Добродетель.
Свобода. Моральный выбор.
Моральные нормы.
Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным – это значит…»
Подготовиться к сочинению
«Что такое добро и зло»
1617
Подведение
итогов.
Презентация
творческих
проектов
Анализируют важность
соблюдения человеком
нравственных и моральных
норм. Подготовка творческой
работы.
Самостоятельная
работа учащихся по
составлению плана
творческой работы.
Редактирование, обсуждение с
родителями, подбор иллюстративного материала.
18
Род и семьяисток
нравственных
отношений.
Род. Семья. Фамилия.
Родословная.
Коллективная
рефлексия
Вместе с родителями составьте
свою родословную. Придумайте и изобразите герб своей
семьи.
Нравственный
поступок.
Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка.
Средства достижения цели.
Действие. Результат.
Самостоятельная работа «Выписать из пособия пять компонентов
нравств. поступка»
Выбрать и проанализировать
поступок любимого героя
литературного произведения
19
Групповая работа,
обсуждение, подготовка
творческой работы,
разработка критериев
оценивания.
Учатся сравнивать
явления светской
культуры, искусства и
различные религиозные
традиции.
20
Золотое
правило
нравственности.
Золотое правило
нравственности
21
Стыд, вина и
извинение.
Стыд. «Ложный стыд». Вина.
Раскаяние.
22
Честь и
достоинство.
Честь. Достоинство. Кодекс
чести.
23
Совесть.
Совесть. Стыд. Размышления.
Чувства. Воля.
24
25
Нравственные
идеалы.
Нравственные
идеалы.
Богатырь. Рыцарь. Правила
честного поединка.
Джентльмен. Леди.
Излагают своё мнение по
поводу значения
этических норм, норм
морали и нравственности
в жизни людей, общества.
Самостоятельная работа с
источниками
информации,
комментированное
чтение, устный рассказ на
тему, работа с
иллюстративным
материалом.
Знакомятся с примерами
проявления высокой
нравственности в
повседневной жизни, в
истории, в произведениях
литературы и искусства
Самостоятельная работа «Выписать из пособия золотое правило
нравственности в положительной или отрицательной формулировке»
Оценить поступок героя
сказки с точки зрения
золотого правила
нравственности
самостоятельная работа Подготовьте вопросы к тексту в
с источниками инфоручебнике.
мации, работа с иллюстративным материалом
Коллективная
рефлексия
Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о чести и
достоинстве
Самостоятельная работа «Составить план
статьи»
Обсудите с родителями, что
значит испытывать муки
совести.
Самостоятельная работа «Составить несколько предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей»
Подготовить рассказ на
Коллективная
рефлексия
Подготовить рассказ на тему
«Джентльмен и леди»
тему «Нравственный
образец богатыря»
26
Образцы
нравственности в культуре
Отечества.
Нравственность. Культура.
Культура России. Патриот.
Защитник Отечества.
Коллективист.
27
Этикет.
Этикет. Образец. Правила
этикета.
28
Семейные
праздники.
Праздник. Подарок.
Праздничный ритуал.
29
Жизнь
человека высшая
нравственная
ценность.
Ценности. Жизнь человека.
Уникальность, неповторимость
жизни.
30
Любовь и уважение к Отечеству. Духовные традиции
Государство. Гражданин.
Мораль. Патриотизм. Народ.
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
выбирать нравственные
формы поведения,
сопоставляя их с нормами
разных культурных
традиций.
Учатся толерантному
отношению к
представителям разных
мировоззрений и
культурных традиций.
Осуществляют поиск
необходимой
информации для
Словарный диктант по
содержанию 18-24
уроков.
Ответить на вопрос «Кого из
современников можно назвать
героями, защитниками
Отечества?»
Коллективная
рефлексия,
самостоятельная работа
с источниками
Составить перечень правил
этикета, которые должен
соблюдать школьник.
Коллективная рефлексия, устный рассказ на
тему
Подготовить рассказ о
семейном празднике.
Коллективная
рефлексия
Подготовить рассказ на тему
«Жизнь человека – высшая
нравственная ценность»
Коллективная
рефлексия, работа с
иллюстративным
Рассказать членам семьи и
друзьям о государстве и
морали гражданина
многонациона
льного народа
3134
Презентация
творческих
проектов на
тему «Диалог
культур во имя
гражданского
мира и
согласия»
Групповая работа, обсуждение,
подготовка творческой работы.
Народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России
выполнения заданий.
материалом
Участвуют в диспутах:
учатся слушать
собеседника и излагать
своё мнение. Готовят
сообщения по
выбранным темам,
выступления
Самостоятельная
работа учащихся по
составлению плана
будущей творческой
работы.Презентации
творческих работ.
Подготовка и презентация
творческих проектов.