английского языка в гбоу спо «раменский

ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ГБОУ СПО «РАМЕНСКИЙ
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Healthforming technologyies on the English lessons in the State Budget
Educational Institution of secondary professional education “Ramenskiy
Polytechnical college”
Скоробогатова Елена Анатольевна, Завьялова Алла Петровна,
преподаватели английского языка ГБОУ СПО «Раменский политехнический
техникум» МО, моб.: 89161856999, 89032483507, e-mail:lenasckorobogatova,email:allakazai@mail.ru
Scorobogatova Yelena Anatol`evna, Zavyalova Alla Petrovna, the English
teachers of the State Budget Educational Institution of secondary professional
education “Ramenskiy Polytechnical college”, mob.: 89161856999, 89032483507.
Аннотация: в статье раскрывается межпредметная связь двух учебных
дисциплин «Английского языка» и «Физической культуры», приводятся
основные принципы здоровьеформирования, краткое описание
уроков.
Annotation: this technologies revealed the relations of the English lessons and
the Physical Training lessons, they are taken the based principals of healthformation
and short descriptions of Some English lessons.
Ключевые слова: здоровьеформирование, здоровый образ жизни,
олимпизм.
Keywords: healthformation, healthy lifestyle,olympism.
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
Сделай его крепким и здоровым.
Жан Жак Руссо
Олимпизм –философия жизни, возвышающая и объединяющая в
сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Декларируемой
целью олимпизма является повсеместное становление спорта на службу
гармоничному развитию человека. Важный аспект олимпийского образования –
общеобразовательный. В общеобразовательных учебных заведениях
эффективно сочетание двух направлений олимпийского образования –
контекстного и непосредственного. Контекстное направление реализуется в
процессе преподавания на основе междисциплинарных связей большой группы
школьных предметов, например «Иностранного языка» и «Физической
культуры».
Здоровье подростка, его физическое и психическое развитие
определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в
техникуме. Именно на годы обучения приходится период интенсивного
развития организма. У многих подростков времени, свободного от учебы,
просто нет. Их учебный день порой превышает рабочий день взрослого
человека. Это неизбежно приводит к нарушению режима дня, сокращению
времени сна, отдыха, прогулок, двигательной активности, что отрицательно
сказывается на физическом и психическом здоровье учащихся. Интенсивность
современного урока (в техникуме урок – это «пара» длительностью 1ч. 20 мин.)
негативно сказывается на здоровье детей. Изменения в организации учебного
занятия могут снять эту проблему. Поэтому в ГБОУ СПО «РПТ» МО
применяются традиционные и современные образовательные технологии,
стимулируя этапы урока, учитывая пики и спады активности.
Реализация принципов здоровьеформирующей деятельности и внедрение
соответствующих технологий осуществимо лишь при условии комплексного
подхода, позволяющего предусмотреть все основные аспекты работы учителя в
области охраны здоровья. Основные принципы сформулированы Н. К.
Смирновым.
«Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые
средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не
наносящими вреда здоровью учащегося и педагога. Приоритет заботы о
здоровье участников образовательного процесса. Все используемое должно
быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние
участников образовательного процесса. Непрерывность и преемственность —
работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом учебном
занятии. Соответствие содержания и организации обучения возрастным
особенностям учащихся -объем учебной нагрузки, сложность материала
должны соответствовать возрасту учащихся. Ответственность за свое здоровье
- у каждого студента надо стараться сформировать ответственность за свое
здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по
сохранности здоровья.
Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения
предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации
школьников. Обучение английскому языку в «Раменском политехническом
техникуме» осуществляется по учебнику “Planet of English” авторов Г.Т.
Безкоровайной, Н.И. Соколовой, Е.А. Койранской, Г.В. Лаврик согласно
перспективно-тематического плана. В нем отражены такие лексические темы
как: «Сплоченная семья – лучшее богатство»; «Распорядок дня студента»;
«Ваше хобби»; «Традиции питания»; «Спорт на земле, в воде и в воздухе» и
другие.
В ходе уроков вводятся новые слова, например такие, как «помочь комулибо почувствовать себя как дома», «ладить, иметь хорошие отношения»,
«проводить много времени вместе» и многие другие, несущие только
положительные ассоциации. При изучении темы «Сплоченная семья – лучшее
богатство» студенты с охотой рассказывают о своей семье, о занятиях каждого
члена семьи. При изучении темы «Распорядок дня студента» рассказывают о
том, что они успевают, а что не успевают сделать в течение дня и понимают,
что важно время тратить рационально. К сожалению, очень редкий студент
напишет такой пункт, как «делаю утреннюю зарядку». В теме «Традиции
питания» составляют меню, из которого выясняется, что многие из студентов
не завтракают перед тем, как пойти в техникум.
Главная цель учителя - научить ученика запрашивать необходимую
информацию и получать требуемый ответ. А для этого необходимо
сформировать у него интерес и мотивацию к познанию, обучению, осознание
того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос.
Задавание вопросов является показателем включенности ученика в
обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его
работоспособности; проявлением и тренировкой познавательной активности;
показателем адекватно развитых коммуникативных навыков.
Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат
одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического
здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности. Среди
здоровьеформирующих технологий можно особо выделить технологии
личностно - ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого
ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала.
Сюда можно отнести технологии проектной деятельности,
дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные
игровые технологии. Личностно-ориентированное обучение предполагает
использование разнообразных форм и методов организации учебной
деятельности.
Для создания атмосферы заинтересованности у каждого; стимулирования
учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения
заданий без боязни ошибиться; создания педагогических ситуаций общения на
уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу,
самостоятельность, избирательность в способах работы необходимы
положительный эмоциональный настрой на работу; использование проблемных
творческих заданий; рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет,
в чем были ошибки, как они были исправлены
Таким образом, личностно ориентированный подход к обучению,
отсутствие стрессовых ситуаций, оптимальный объём домашнего задания,
предупреждающий перегрузку учащихся, формируют ту гигиеническую и
позитивную психологическую среду, в которой приоритеты отдаются
поведению с ориентацией на здоровье.
Список литературы
1. Н.К.Смирнов, Здоровьесберегающие образовательные технологии в
современной школе, методическое пособие, М.: АПКиПРО, 2002, 121с.
2. А.Г. Егоров, Смоленский государственный институт физической
культуры, Смоленск . Философское значение современного
олимпизма.