текст - Омская областная библиотека для детей и юношества

БУК «Областная библиотека для детей и юношества»
Пять часов размышлений над «правилами жизни» Януша Корчака.
Интерактивная слайд-программа/ Сост. Е.В. Маркова, заведующий сектором отдела
обслуживания БУК «Областная библиотека для детей и юношества. – Омск, 2012.
70- летию со для гибели польского писателя и педагога, жизнь и смерть которого являют собой
пример высочайшего служения своему делу – воспитанию детей, посвящается этот цикл
бесед. 5 часов размышлений о правилах жизни Януша Корчака, подготовленных на основе его
книги «Правила жизни» (1930 г.), предназначены для учащихся 5-7 классов.
Слайд–программа включает краткую биографию Корчака, слайды с цитатами из книги и
слайды, на которых в ходе бесед будут фиксироваться высказывания детей и
сформулированные ими правила.
ВЕДУЩИЙ: Нас окружают правила, куда ни посмотри: правила дорожного движения,
правила правописания, правила общежития – некоторые из них называются законы и
за их нарушением следует наказание. Не со всеми правилами, уже существующими,
мы согласны и порой нарушаем их ; так, правила вежливости требуют, чтобы мы
здоровались с соседями, а нам не хочется. Кроме того, если мы не будем здороваться с
соседями, не последует никаких наказаний: ну, не будут, в свою очередь, соседи
здороваться с нами… Не очень–то и хотелось. То есть есть правила и ПРАВИЛА.
Некоторые более правильны, что ли…Однако часто случается, что правила – законы
имеют к людям меньше отношения, чем просто правила. Да еще такие, до которых
додумался сам. Каждый может сформулировать для себя множество правил,
предварительно набив множество шишек. Как Лев Толстой. Или Жанна д ‘ Арк.
Другие люди вполне могут взять эти правила для себя, если согласны с ними. Правила,
сформулированные авторитетным человеком, имевшим большой жизненный опыт,
больший круг общения, мыслящим, наблюдательным всегда могут пригодиться.
С правилами такого человека я и хочу вас познакомить. Он их так и назвал
«Правила жизни». Но знаете? Очень уж эти правила похожи на вопросы вроде : «А ты
как думаешь?», «А вот так не лучше ли будет?» Потому что этот человек был учителем
и знал, что каждый человек, а ребенок особенно, не очень любит готовые ответы, зато
всегда согласен выслушать, поспорить, посоветовать…
Звали этого человека Януш Корчак. Он был врачом и учителем, заведовал
«Домом сирот» в Варшаве, приютом для еврейских детей. В начале ХХ века – как,
впрочем, много веков до этого – отношение к евреям – их необычной религией, с резко
отличающимся бытом – было не слишком добрым. Вспомним, что во время Второй
Мировой войны (1939 -1945 гг.) фашисты уничтожали евреев планомерно, то есть по
плану: сколько, где, как. Им не разрешали жить среди не-евреев, поселяли отдельно, в
т.н. гетто. В1940 году в Варшавское гетто был перевезен и «Дом сирот», которым
заведовал Корчак. Ему, тогда уже всемирно известному педагогу и писателю, не раз
предлагали вывезти его из гетто и из страны, но он оставался со своими детьми. В
августе 1942 года «Дом сирот» в товарных вагонах перевезли в концентрационный
лагерь Треблинка, лагерь уничтожения, где заключенных сжигали в газовых печах.
Януш Корчак отправился с двумястами своими воспитанниками в газовую печь, еще
раз отказавшись от спасения. 70 лет исполняется в этом году со дня удивительного по
силе самопожертвования поступку педагога и писателя Януша Корчака. Запомните это
имя. (биографическая часть слайд-программы)
Но вернемся к правилам жизни Януша Корчака. Хорошо зная детей, он
понимал, как им нелегко взрослеть, строить отношения с другими детьми и со
взрослыми, как много вопросов возникает у них об окружающем мире. В своей книжке
он попытался вызвать детей на разговор, попробовал поразмышлять вместе с ними о
жизни. Книга, написанная в тридцатых годах прошлого века не потеряла
актуальности, несмотря на произошедшие в мире перемены: войну, разделение мира
на два лагеря – социалистический и капиталистический, падение Берлинской стены,
победу польской «Солидарности», развал Советского Союза, рождение интернета,
появление на карте мира государства Израиль… А изменились ли люди? Или в чем-то
главном остались прежними?
ЧАС ПЕРВЫЙ
Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Януша Корчака:
(слайд) « У каждого человека есть и достоинства, и недостатки, и у каждого они разные.
У одного больше достоинств, у другого больше недостатков. Недостатки бывают более
или менее досадные, явные или скрытые. Иногда недостаток особенно неприятен для
окружающих, иногда для самого себя. С одними недостатками легко справиться, с
другими трудно. А иногда неизвестно даже, недостаток это или достоинство.»
(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ:
назовите несколько достойных качеств и несколько
недостатков (печатается и выводится на экран). Что можно сказать о человеке, у
которого больше достоинств/ недостатков? Что значит «досадные» недостатки,
«явные», «скрытые»? Почему некоторые особенно неприятны окружающим, а
некоторые обидны самому человеку? Что значит «справиться с недостатком», почему
это может быть и легко, и трудно? И наконец, почему не всегда можно определенно
сказать, достоинство перед нами или недостаток? Привести примеры чрезмерной
доброты, переходящей в попустительство или равнодушие, скромности, похожей
на скрытность, и лени как двигателе прогресса: «Телевизионный пульт изобрел
лентяй» и пр.
Предложить детям сформулировать правило некоего недостатка или достоинства
и зафиксировать его на слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать
его на обратной стороне плаката - портрета Корчака)
«Делая то, что ты не любишь, и не делая того, к чему ты привык, ты закаляешь
волю. А это самое главное. Стать хозяином своих рук, ног, языка, мыслей…»
ЧАС ВТОРОЙ
Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака:
(слайд) «Бывают ссоры, когда сразу видно, кто прав, а кто не прав, и такие, когда это не
очень-то ясно. Тогда один должен уступить – добровольно или по приказу»
(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: приведите примеры ссор, когда очевидно, кто прав, а кто – нет,
И таких, когда в происходящем трудно разобраться. Почему Корчак говорит, что во
втором случае кто-то должен уступить? Как это – уступить добровольно? Сдаться? Как
это – «по приказу»? По чьему приказу? А как же справедливость? Разве не «самое
худшее – вынужденные уступки»? Если тебя заставили уступить, например, потому,
что ты старше, или потому, что маме действуют на нервы ваши вопли, не останется ли
чувство досады, обиды и даже ненависти? Не лучше ли иногда не вмешиваться, а дать
людям разобраться самим? Привести примеры застарелых обид, ссор,
несправедливого осуждения.
Предложить детям сформулировать правила ссор, критериев правого и
виноватого. В каких случаях надо вмешиваться в ссору и прекращать ее волевым
решением, а в каких – нет, зафиксировать правила на слайде, а затем голосованием
выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)
«Прежде чем то-то предпринять, надо изучить, узнать, расспросить, потому что
как можно, не зная, советовать и поучать…»
ЧАС ТРЕТИЙ
Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака
(слайд): «Вот в школе можно выбрать настоящего товарища! Один долго выбирает, а
другие меньше знают класс и сходятся с теми, с кем сидят за одной партой или живут
поблизости и чаще встречаются. Одни часто меняют товарищей, другие дружат очень
подолгу. Одни любят, чтобы был кто-нибудь один, другие со всеми живут хорошо…»
(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: Есть ли в словах Корчака осуждение одних и похвала другим?
Почему? Что вы думаете о выборе друзей? Как вы относитесь к словам «друзья
детства»? Есть ли у ваших родителей друзья детства? Привести примеры дружбы с
детства и дружбы, так сказать, с первого взгляда. Что делать, « если друг оказался
вдруг…»
Предложить детям сформулировать правила выбора друзей и зафиксировать их на
слайде, а затем голосованием выбрать лучшее и записать его на обратной стороне
плаката- портрета Корчака)
«Каждый человек дожжен ценить дружеское отношение и стараться его заслужить…
Каждый должен дорожить товарищем. Но не надо и заискивать, стараться
подольститься. И не следует огорчаться, если кроме доброжелателей найдется
недоброжелатель: не все всегда обязаны тебя лишь любить»
ЧАС ЧЕТВЕРТЫЙ
Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака
(слайд) «Кто красив, тому легче быть симпатичным. Да, здоровому, красивому,
веселому, способному легко быть симпатичным. И сам он дружески улыбается людям,
и люди ему отвечают улыбкой. А слабого, угрюмого, неспособного частенько доймут,
допекут. С недоверием сближается он с людьми, с неприязнью думает о более
счастливых товарищах…»
(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: Что значит «быть симпатичным»? Нравиться людям? Почему
это симпатичным «легче»? В чем? Красивым людям что, выдается некий бонус, а у
некрасивых отнимается? А как быть с фразой « на вкус и цвет товарища нет»? А еще
такой вопрос : выданный красавцу или красавице аванс всегда оправдывается?
Привести примеры того, что красота не вечна, что красивым людям часто
приписываются несуществующие достоинства, и они пользуются этим в
корыстных целях.
Предложить детям сформулировать правила красоты и безотчетной симпатии к
красивым людям и зафиксировать их на слайде, а затем голосованием выбрать
лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)
«Бывает так, что смотришь издали – кажется симпатичным, а стоит с минуту
поговорить, и уже перестал нравиться..
ЧАС ПЯТЫЙ
Я предлагаю вам поразмыслить над такими словами Корчака
(слайд) «…Почти все любят не самого красивого, не самого веселого, не самого
спокойного, а того, кто справедлив, отзывчив и тактичен…»
(ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: как это «справедлив»? Он что, лучше других знает, как надо, как
правильно? Что такое «отзывчив»? Позвали – и пришел? А такт? Что это такое?
Привести примеры тактичного поведения, проявления отзывчивости. Можно
рассказать о «справедливом» решении Соломона разорвать пополам мальчика,
которого назвали сыном две женщины.
Предложить детям сформулировать правила относительно тактичного и
справедливого человека и зафиксировать их на слайде, а затем голосованием
выбрать лучшее и записать его на обратной стороне плаката- портрета Корчака)
«Сердцем или умом такой человек понимает, что кому надо, и охотно предлагает
свою помощь. Осторожный, он не настаивает на своем, имея дело со вздорным; не
хвастается, не насмехается, не задевает веселой шуткой печального, не лезет, когда
не просят, с советами, не болтает лишнего и каждого старается оправдать и
защитить…»
На этом, думаю, разговор не закончен.Каждый может продолжить его наедине с
книгой Януша Корчака « Правила жизни» и подумать о проблемах взаимоотношений
в семье, о поведении на улице и в школе, о богатстве и бедности, о способностях, чтобы
сказать о себе: «Мне столько лет, сколько есть. Я не стыжусь ни своего возраста, ни
своих мыслей, ни своих чувств. Я заставлю уважать себя т ту цель, которую себе
поставил.»