ГБОУ РК « Керченская специальная школа-интернат» « ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ФОРМИРОВАНИИ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ» Доклад подготовила воспитатель: Дуброва Екатерина Игоревна Основной задачей обучения и воспитания на современном этапе является формирование ключевых компетенций, необходимых для практической деятельности каждого человека. В своей деятельности каждый современный педагог стремиться к тому, чтобы наши дети умели вступать в диалог или были понятыми, свободно владели информационными технологиями, были способны к самоопределению. Ключевые компетенции рассматриваются как готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Приобретение этих компетенций базируется на опыте деятельности учащихся в конкретных ситуациях. Овладение ключевыми компетенциями позволяют человеку быть успешным и востребованным обществом. Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития. Приоритет в работе педагога отдается приема опосредованного педагогического воздействия: диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность. Основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения. Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находить в режиме беседы, диалога с кем – либо ( человеком) или чем – либо ( например компьютером). При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником познания. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и обучаемого: активность педагога уступает место активности воспитанника, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Прежде всего. Интерактивные методы: пробуждают у ребят интерес; поощряют активное участие каждого в учебно – воспитательном процессе; обращаются к чувствам каждого воспитанника; оказывают многоплановое воздействие на детей; формируют у детей мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения. Обязательны условия организации интерактивного обучения позитивные отношения между обучающимися; демократический стиль; сотрудничество в процессе общения между собой; опора на личный опыт обучающихся; многообразие форм и методов представления информации. Интерактивный метод можно рассматривать как самую современную форму активных методов. К интерактивным методам относят: дискуссию, эвристическую беседу ( т.е. перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию), *мозговой штурм*( оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам предлагают высказывать большое количество вариантов решения, в том числе, самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей выбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике),ролевые, *деловые*игры, групповая работа с иллюстрированным материалом, коллективная изодеятельность, обсуждение видеофильмов, слайдфильмов… В отечественной педагогике сегодня активно обсуждается проблема воспитания компетентного человека. Исходя из исследований современных ученых – ключевые компетентности – это определенные обществом, самой личностью способности, умения, которые помогают человеку в любой ситуации достичь положительных результатов как личной ситуации достичь положительных результатов как в личной, так и в профессиональной сферах жизни. Цель компетентностей – помочь ребенку адаптироваться в социальном мире. Но как помочь ребенку стать компетентным? Этого можно добиться при использовании новых инновационных технологий, которые направлены на необходимость мыслительной деятельности и коммуникабельности, где педагог выступает, как партнер. Ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности, поэтому образовательная среда должна выстраиваться таким образом, чтобы ребенок оказывался в ситуациях, способствующих их становлению, чтобы его познавательная активность мотивировала выработку личностного знания. Рассмотрим общекультурную компетентность – круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом действий. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно – нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно – досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Индивидуальность выявляет себя через деятельность, через собственную активность, поэтому инициирование активности ребенка, включает его самодеятельность, становится функциональным направлением в работе педагога. Индивидуальность – не только внешнее и физическое отличие одного ребенка от другого, а еще непохожесть, уникальность внутреннего духовного мира, особое сочетание ценностных отношений. Организуя самодеятельность детей нужно, чтобы каждый ребенок проживал состояние удовлетворения собой, т. Е испытывал на себе влияние ситуации успеха. Без ощущении успеха у ребенка пропадает интерес к деятельности, только в деятельности происходит становление его индивидуального *Я* Формирование навыков культуры поведения детей, уважительного отношения к окружающим людям, воспитание осознанных взаимно – доброжелательных отношений со сверстниками отрабатывали на : Восп. Часах *Культурная среда*, *Знакомство*, *В мире вежливых слов*, *Идем в кино (цирк)*, беседа *Зачем нужен друг*, игра – путешествие с использованием проблемной ситуации, игра – тренинг * Мои ощущения*, *Коробочка добрых дел*. Знакомство с традиционными приветствиями, формирование навыков вежливого разговора по телефону, развитие умения избавляться от дурных привычек, развивать добрые, теплые отношения между людьми: * Утреннее приветствие*, *Долг платежом красен*, д/и *Дразнить и обижать*, с/р игра *Стол звонков*, создание альбома *Вот мы какие*, д/и *Азбука настроений* Формирование навыков культуры поведения в повседневной жизни, учить высказывать свое мнение о выполнении правил культуры поведения себя и товарищей, находить определения для оценки поведения реальных людей, научить относиться к окружающим с заботой и терпением: *Культурный человек*, викторина *Правила культуры поведения*, с/р игра*Гостям всегда рады*, театрализованная деятельность. Учить видеть связь между своими поступками и поступками взрослых, знакомить с правилами взаимоотношения людей друг с другом: *Мы и взрослые*, *Правила этики*, д/и *Любить прекрасное*, игровые ситуации *Звонок в справочное бюро*, д/и *Цветок доброты*, игра *Едим в гости*, *Принимаем гостей*, *Что любит ребенок*, нарисовать портрет доброго, вежливого человека. Формировать у ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как всех остальных детей, развивать умение избавляться от дурных привычек и способствовать формированию полезных, учить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения: *Гостям всегда рады*, *Братья и сестра*, чтение рассказов Н.Носова, *Я поступил хорошо, когда…*, *оцени поступок*, *Расскажи стихи руками (Что такое хорошо и что такое плохо). При использовании интерактивных форм и методов работы с детьми формируются и развиваются такие качества, как самостоятельность, ответственность за принятие решений, познавательная, творческая, коммуникативная, личностная активность учащихся, определяющие поведенческие качества компетентного работник на рынке труда и способствующие социализации личности. Эффективное применение информационно – коммуникативных технологий позволяет сделать занятия увлекательными и современными. Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что положительно влияет на работу с карандашом и кистью. Использование информационно – коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становиться развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности.