Огаркова Т.В. Проект Игры со словом

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 п. Вохма».
Вохомского муниципального района Костромской области
Проект
«Игры со словом»
Воспитатель:
Огаркова Татьяна Васильевна
п. Вохма, 2015г.
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком
разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.
В современном образовании педагогических проблем выделяется проблема
готовности ребенка к школе, и одна из них - речевая. Под речевой
готовностью к школе понимается взаимосвязь множества компонентов,
основными из которых являются звукопроизношение, фонематический слух,
звуковой анализ, словарный запас, грамматический строй, связность речи.
Задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи,
способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью в
начальной школе.
Великий русский педагог К.Д.Ушинский называл грамматику «логикой
языка». У ребенка на практике осваивающего грамматические законы
родного языка, совершенствуется не только речь, но и логическое мышление.
Формирование у детей грамматики является необходимой базой для всего
последующего образования. Но с каждым годом увеличивается число детей,
у которых проявляются нарушения чтения. Они испытывают большие
трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо
запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Это приводит к
низкому темпу чтения и снижению уровня понимания прочитанного.
Несовершенство зрительного, пространственного и фонематического
восприятия также затрудняет формирование навыков чтения и письма.
Проект «Игры со словом» направлен на подготовку детей обучению грамоте.
В проекте представлен материал из опыта работы подготовительной к школе
группы, через игры проводимые в группе в организованной образовательной
деятельности.
Цель проекта:
Создать условия для подготовки детей к обучению грамоте.
Задачи:
Подготовка к обучению грамоте
- формирование у детей первоначальных представлений, понимания того,
что такое «слово», «предложение», как они строятся, из каких частей
состоят; умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить
двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из слогов.
Воспитание звуковой культуры речи
- формирование и закрепление правильного произношение звуков и
соотнесение их с буквенным изображением; выработка интонационной
выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи.
Формирование грамматического строя речи
- развитие умения образовывать существительные с увеличительными,
уменьшительными и ласкательными суффиксами, обучение правильному
построению предложений. Развитие процессов восприятия, мышления, речисовершенствование умения ориентироваться в тетради.
Вид проекта: краткосрочный (3 месяца)
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
План работы над проектом
Содержание деятельности
Цель
1 этап. Организационный.
1.Приобретение и подбор материала.
2. Анкетирование родителей
Приобщение родителей к проблеме обучения
«Готовность ребёнка к началу
детей
школьного обучения.
3. Родительское собрание:
Взаимосвязь детского сада и семьи в
подготовке к обучению к школе.
2 этап. Реализация проекта.
1.Познавательная беседа с детьми
Вызвать у детей интерес к обучению.
«Зачем мне учиться».
2. Поход в библиотеку
Вызвать положительные эмоции у детей.
3.Занятие «Звук слог слово».
Познакомить детей с звуко-буквенным
анализом.
Учить подбирать однокоренные слова.
4. Игра «Подбери семейку слов».
Учить выделять однокоренные слова среди
5. Игра «Лишнее слово».
групп слов, сходных по звучанию.
Познакомить детей с понятием «предложение».
6.Занятие ««Что такое предложение?»
Образование прилагательных от числительных
7. Игра «Придумай название»
Употребление предлогов
8. Игра сложим слово из частей
Развитие понимания распространенных
9. Игра «Исправь ошибки»
предложений
Составлять сложносочиненные предложения
10. Игра «Что сначала, что потом»
3 этап. Подведение итогов.
Викторина «игры со словом»
Закрепление звукобуквенного анализа