Муниципальное общеобразовательное учреждение – Основная общеобразовательная школа с.Семеновка Марксовского района Саратовской области «Рассмотрено» На заседании ШМО Протокол №1 От «_____»___________2015г. Руководитель ШМО «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по УВР Директор МОУ ООШ с.Семеновка ____________ Бурбах А.П. _________ Чернобровкина В.А. «_____»____________2015г. «_____»___________2015г. __________Медовкина Т.Н. Рабочая программа учебного курса «Музыка» для 2 класса составлена на основе авторской программы по музыке 1-4 классы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), авторы В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. –М.:Вентана –Граф, 2011.-64с.-(Начальная школа XXI века). учитель начальных классов Бурбах А.П. 2015 - 2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Музыка» 2 класс разработана с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта); рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. , Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой); с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МОУ-ООШ с.Семеновка (далее Образовательной программой); с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы 1-4 класса, авторы: , авторы О.Школяр, В.Усачёва 2011 г, согласующейся с концепцией образовательной модели «Начальная школа 21 век», с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей. Рабочая программа рассчитана на 34ч. (1 час в неделю). Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Музыка». Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений. Основные задачи курса: - раскрыть природу музыкального искусства как результат творческой деятельности человека-творца; - формировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к музыке; - воспитывать устойчивый интерес к деятельности музыканта- человека сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку; - развивать музыкальное восприятие как творческий процесс – основу приобщения к искусству; - воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству, художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к ближнему, своему народу, Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; - освоить музыкальные произведения и знания о музыке; - овладеть практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении. Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре. Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета В результате обучения детей музыке в начальной школе предполагается достижение следующих результатов: - личностные результаты: * основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; * основы национальных ценностей российского общества; * целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; * уважительное отношение к истории и культуре других народов; * высокая мотивация учебной деятельности и личностный смысл учения; * навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов; * этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; * мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; -метапредметные результаты: * способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; * способность решать проблемы творческого характера; * умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение определять наиболее эффективные способы решения; * умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; * освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; * использовать знаково-символические средства представления информации; * активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; * использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»,; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; * владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения; * готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; * определять цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; * готовность конструктивно решать конфликты посредством компромисса и сотрудничества; предметные результаты: сформированностьпервоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края , развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению; использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений. К концу обучения во 2 классе учащиеся способны: * проявлять устойчивый интерес к музыке; * проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения; * приобретать навыки слушательской культуры; решать учебные и практические задачи: определять жанровые признаки; характеризовать интонации по эмоционально-образному строю – лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.; называть запомнившиеся формы музыки; определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям; делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, пением, танцевальным движением; проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам. Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет «Искусство» «Музыка» относится к образовательной области Во втором классе на изучение музыки отводится 1 час в неделю, всего 34 часа. (34 недели). Перечень учебно-методического обеспечения. 1) В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр- Музыка: программа: 1-4 классы- М., Вентана-Граф, 2011 2) Усачёва В.О. Музыка: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений- 3-е изд., перераб. и доп. -М., ВентанаГраф, 2012 Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: 1. Проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения; 2. проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки; 3. знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека; Решать практические и учебные задачи: выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире; Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров; различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности; применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Описание места учебного предмета в учебном плане Во втором классе на изучение музыки отводится 1 час в неделю, всего 34 часа. (34 недели) Содержание учебного предмета Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке» - 8 ч Содержание: музыкальные образы родного края. Песенность - как отличительная черта русской музыки. Песня. Танцевальность. Маршевость. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия. Задачи: знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры, обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта, формирование общечеловеческих нравственных ценностей, эстетическое развитие воспитание патриотизма. Раздел 2. «Музыка- искусство интонируемого смысла» - 10 ч Содержание: мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы С. Прокофьеваи П. Чайковского. Музыкальный инструмент: фортепиано. Задачи: Знакомство детей с творчеством русских композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева. обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта, формирование общечеловеческих нравственных ценностей, эстетическое развитие Раздел 3. «Жизнь художественного образа. Тема и развитие» - 10ч Содержание: тема-единство жизненного содержания и его интонационного воплощения Задачи: знакомство детей с духовными традициями России, формирование общечеловеческих нравственных ценностей, эстетическое развитие,воспитание бережного отношения к духовному наследию Родины. Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы» - 6 ч Содержание: формы музыки – двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.Построение музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания. Задачи: знакомить детей с формами музыки, формирование общечеловеческих нравственных ценностей, эстетическое развитие, воспитание бережного отношения к истории Родины. Общая характеристика учебного предмета Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоциональнообразного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить выход в «поле» музыкальной культуры. Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребёнка, природе искусства и природе художественного творчества. С учётом этого программа опирается на следующие принципы: — преподавание музыки в школе как живого образного искусства; — возвышение ребёнка сущности искусства; до понимания философско-эстетической — деятельностное освоение искусства; — моделирование художественно-творческого процесса. Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребёнка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности. Идея второго года обучения выражается в формулировке «как живёт музыка». Здесь можно выделить две содержательные линии. Первая включает содержание, раскрывающее идею — музыка есть живой организм: она рождается, видоизменяется, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства. И все эти свойства живого присутствуют в любом произведении. Не увлекаясь прямым отождествлением законов музыки и жизни, учитель подводит детей к пониманию того, что музыка рождается из интонации как своей родовой основы и живёт только в развитии и определённых формах. Вторая содержательная линия продолжает проблематику 1 класса, но на новом содержательном уровне — рассматривается взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность. Календарно-тематическое планирование по предмету музыка № Тема урока Ко л.Формирование УУД во ча со в Дата Дом. план факт задани е Всеобщее в жизни и в музыке. 1 2 Всеобщее в жизни и в музыке. Всеобщее в жизни и в музыке. 3 Раскрытие в музыке внутреннего мира человека. 4 Раскрытие в музыке внутреннего мира человека. 5 Раскрытие в музыке внутреннего мира человека. 6 Всеобщее в жизни и в музыке. Тест-викторина по теме 1 1 1 1 1 1 Предметные: проявлять устойчивый интерес к музыке; проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения; приобретать навыки слушательской культуры; определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен- Пятая симфония, Григ — «Пер Гюнт», Чайковский — Четвертая симфония).Метапредметны е: учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы, умениями воспринимать, - наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни.Личностные: текущий, фронтальный, 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 13.10 20.10 7 «Всеобщее в жизни и в музыке» 1 индивидуальный опрос. Обобщающий 1 урок: Исполнение и слушание музыки по желанию ребят. Музыка-искусство интонируемого смысла. 8 9 Музыкаискусство интонируемого смысла 1 Предметные:решать учебные и практические задачи:определять жанровые признаки;характеризовать интонации по эмоциональнообразному строю — лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.Метапредметные: музыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки; учатся за графическим изображением знаков, букв и нот. Личностные: текущий, фронтальный, индивидуальный опрос. 27.10 10.11 10 Интонация. 1 11 О чем говорит и что выражает музыка? 1 12 Изобразительн ость в музыке. 1 13 Интонация. 1 14 О чем говорит и что выражает музыка? 1 15 Тест – викторина по теме «Интонация». 1 26.01 16 Обобщающий 1 урок: Исполнение и слушание музыки по желанию ребят. 02.02 17.11 22.12 29.12 12.01 19.01 Музыка-искусство интонируемого смысла 17 Музыкаискусство интонируемого смысла 1 18 О чем говорит, что выражает, что изображает музыка? 1 19 «Тема» и «Развитие»жизнь художественно го образа. 1 20 «Живая» музыка. 1 21 «Живая» музыка. 1 22 Музыкальная речь 1 23 Всё растёт, всё изменяется. 1 24 Развитие в музыке. 1 Предметные: называть запомнившиеся формы музыки; 09.02 - напеть, продирижировать главные мотивымелодии; - проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам- делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках. 16.02 02.03 Метапредметные: умение оценить деятельность по критериям. 25 Итоговый урок- 1 викторина по теме развитие в музыке. 26 Обобщающий 1 урок: Исполнение и слушание музыки по желанию ребят. - умение работать в парах, группах, планировать и организовывать деятельность.Личностные: текущий, фронтальный, индивидуальный опрос. 16.03 23.03 30.03 «Тема» и «Развитие»27 жизнь художественно го образа. «Тема» и «Развитие»28 жизнь художественно го образа. 1 1 «Развитие» как становление художественной формы. 29 Развитие в музыке Простые музыкальные 30 формы Простые музыкальные 31 формы 1 1 1 Предметные: делиться своими впечатлениямио музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением; создание элементарного аккомпанемента и пр.Метапредметные: Форма вариаций и 32 1 рондо в музыке - хоровое пение, слушание музыки, игр на детских музыкальных инструментах.умение оценить деятельность по критериям. Итоговый тест по теме .«Развитие как 33 становление художественно й формы» - умение работать в парах, группах, планировать и организовывать деятельность.Личностные: текущий, фронтальный, индивидуальный опрос. 1 34 Обобщающий 1 урок: Исполнение и слушание музыки по желанию ребят. Итого 34