программа по литературе 9 кл

Календарно-тематическое планирование программного
№
Тема урока
Колво
часо
в
Тип
урока
материала по литературе в 9-х классах
Виды учебной
деятельности
Виды контроля
Планируемые результаты
освоения материала
1.
1
2.
«Слово о полку Игореве» величайший памятник
древнерусской культуры
3.
«Слово о полку
Игореве» Образ Русской земли
4.
Литература XVIII века (обзор).
Классицизм в русском и мировом
искусстве
5-6
7
Пьеса эпохи классицизма. Мольер
«Мещанин во дворянстве».
Проблематика, герои пьесы.
Д.И. Фонвизин «Недоросль».
Система образов в комедии
8
Проблемы гражданственности в
комедии «Недоросль»
10.
М.В. Ломоносов. Очерк жизни и
творчества
Ода «На день восшествия…» образец классицизма
11.
1
1
1
2
1
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
1
1
д/з
Дата проведения
план
1 четверть(27ч)
Введение.Знакомство с учебником
и программой курса
102 часа
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Работа со словарем
литературоведческих терминов,
конспект статьи
тест
письменный
развернутый ответ
на вопрос
чтение наиз.
Выразительное
чтение фрагментов
произведения
Сочинениеминиатюра
Самост. заполнение
таблицы
обобщающего
характера
Коллективная.
Индивидуальная
тест
Коллективная.
Индивидуальная
Работа с таблицей
Коллективная.
Индивидуальная
Письменные ответы
на вопросы.
касающиеся
заданных тем
Викторина, инд.
задания
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Навыки конспектирования, навыки
владения монологической речью
1. Воспроизводить конкретное
содержание
2. Обнаруживать понимание связи
произведения со временем его
написания и современностью
Осмысление понятия
«собирательный образ»,
выделение изобраз.-выразит. средств
Выделять основные черты
классицизмазнать жанровые и
художеств. особенности
предложенных произведений
1. Определять конкретноисторическое и общечеловеческое
содержание пьесы
2. читать по ролям
1. Давать характеристику образам
2.Определять творческий метод
писателя
Соотносить эмоционально-образные
впечатления от текста с концепцией
произведения и творчества писателя
Комментирование фактов
биографии, реферирование
Выделять жанровые и худ
особенности произведения,
выразительно читать наизусть
факт
12
Новая эра русской поэзии.
Творчество
Г.Р. Державина
13
Художественное своеобразие
поэзии Г.Р. Державина
1
1
14
1
Понятие о сентиментализме. Н.М.
Карамзин «Бедная Лиза»
15
Н.М. Карамзин – писатель и
историк
16
Итоговый урок по изучению
древнерусской литературе и
литературе XVIIIв
1
1
17
Золотой век русской литературы.
От классицизма к романтизму и
реализму
18
Романтическая лирика начала века.
Очерк жизни и творчества
В.А. Жуковского
19
Романтическая лирика начала века
1
1
1
20
Урок-практикум. Анализ
лирического стихотворения
1
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
тест
Письменный анализ
одного из
стихотворений
Тематический
подбор цитат из
текста
Письменные ответы
на вопросы
(учебник,
дидактический
материал)
Написание
рефератов,
выборочный
пересказ
тест
Заполнение
обобщающей
таблицы
План-конспект
лекции
Защита
литературных газет,
конкурс чтецов
Письменная работа
(анализ лирического
произведения)
Определять творческий
метод поэта, значение
произведений в контексте развития
русской поэзии
Анализировать лирическое
произведение
Определять творческий
метод писателя и его произведений
принадлежность к нему, определять
идейную и эстетическую позицию
писателя
Комментировать факты биографии,
выявлять приметы стиля писателя
Обобщать и систематизировать
изученный материал,
Давать личностную оценку
произведениям
Определять идейно-эстетические
принципы данного литературного
метода, уметь обзорно
характеризовать творчество
представителей каждого
направления
Комментировать
факты биографии поэта,соотносить
эмоционально-образные
впечатления от стихотворения с
концепцией творчества
Выявлять принадлежность произв.
стилю того или иного поэта,
литератур.
направления в целом, выразит.
читать лирич. произв.
Определять этапы (уровни)
структурно-комплексного анализа
стихотворения, уметь выполнять его
21
А. С. Грибоедов: личность и
судьба
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Тест
Давать оценку творчества писателя в
конспекте литературной эпохи –
комментировать факты биографии
22
Комедия «Горе от ума».
Знакомство с героями. Чтение и
анализ I действия.
«Век нынешний» и век минувший
в комедии А. С. Грибоедова «Горе
от ума»
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Письменные ответы
на вопросы.
1
Коллективная.
Индивидуальная
Тематический
подбор цитат из
текста произведения
24
III действие комедии «Горе от
ума». Анализ сцены бала.
1
Коллективная.
Индивидуальная
Письменная работа
25
Смысл названия комедии «Горе от
ума». Проблема жанра.
Новаторство и традиции в комедии
Читать по ролям, по возможности
передавая характер персонажа –
выявлять особенность жанра
- соотносить авторский замысел и
его воплощение
- владеть навыками
сопоставительного анализа
- уметь анализировать эпизод
художественного произведения с
учетом особенностей
художественного метода и жанровой
специфики
Устанавливать при анализе
историко-литературную
преемственность,
выявляя традиции и новаторство
Осознавать эстетический и
нравственный идеал писателя,
осуществлять
в итоге анализа синтез, создавая
художественную, критикопублицист. или
литературоведческую
интерпретацию произв.
23
Коллективная.
Индивидуальная
26.
Р/р Урок-семинар
«Молодое поколение в комедии
«Горе от ума». Нравственный
идеал Грибоедова»
Подготовка к дом.
сочинению
27.
Р\р Обучение
конспектированию.
И. А. Гончаров
«Мильон терзаний»
Тест
1
1
1
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний
и
умений
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний
и
умений
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Коллективная.
Индивидуальная
семинар
Конспект
Составлять тезисы,
конспектировать
литерат.- крит. статью
2 четверть ( 21ч)
28.
Урок-литературная игра «По
страницам
Комедии «Горе от ума», или «Ба!
знакомые все лица»
1
Интеллектуальная
игра
- знать содержание произведения
- выразительно читать монологи
героев
- владеть навыками пообразного и
литературоведческого анализа
29.
Творчество
А.С. Пушкина.
А.С.Пушкин: жизнь и судьба
1
Лицейская лирика.
Тема «дружества святого» в
творчестве А.С.Пушкина
1
31
Свободолюбивая лирика Пушкина
1
32
Любовная лирика А.С. Пушкина.
Адресаты лирики.
Идеал в лирике любви
1
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.
Пушкина
1
Р/Р Урок-семинар
Образы природы в лирике
А.С.Пушкина
1
30.
33.
34.
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
35
Р/р Анализ лирического
произведения . «Мое любимое
стихотворение А.С.
Пушкина: восприятие,
истолкование, оценка».
1
36
Р/р Урок-концерт «Болдинская
осень»
1
37
«Евгений Онегин». История
создания романа. Замысел и
композиция
1
Коллективная.
Индивидуальная
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний
и
умений
Коллективная.
Индивидуальная
Подготовка
рефератов, инд. зад.,
тест
Комментировать факты
биографии, давать оценку
творчества поэта в контексте
современности
Анализ
стихотворения
Выделять конкретно-историческое
и общечеловеческое в лирике
Поэтическая «пятиминутка»
Комплексный анализ
стихотворения,
литературная газета
Самостоятельная
работа (сопоставит.
анализ стихотв.
А.С. Пушкина и Г.Р.
Державина)
Семинар
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Тест
Видеть конкретно-историческое и
символическое значение
литературных
образов; выразительно читать
стихотворения наизусть
Находить эмоциональный
лейтмотив и основную идею стиха.
Комментировать факты
биографии, устанавливать связь с
творчеством
Устанавливать в процессе анализа
стихотворения историко-литерат.
преемственность,
выявляя традиции и новаторство в
освещении данной темы
Передавать динамику чувств в
выразит. чтении стихотворения,
выделять метафоры, сравнения
и др. изобр.ср-ва
- определять этапы (уровни)
структурно-комплексного
анализа стихотворения, уметь
выполнять его
- соотносить эмоциональнообразные впечатления от
стихотворения от стихов с
концепцией творчества поэта
- Выразительное чтение стихов
- Передавать динамику чувств
- Инсценироание
- мотивировать творческую
историю произвеления социальноэстетического позицией автора
38
39.
Система образов романа «Евгений
Онегин». Сюжет. «Онегинская
строфа»
1
Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина
1
40
41
42
43
М.Ю. Лермонтов:
личность, судьба, эпоха. Два
поэтических мира (Лермонтов и
Пушкин)
Лирический герой поэзии М.Ю.
Лермонтова. Темы лермонтовской
лирики
Человек и природа в лирике
Лермонтова
«Люблю Отчизну я, но странною
любовью…»
44
Поэт и толпа.
Два «Пророка»
Подготовка к сочинению
45
Р/р Сочинение.
Опыт сопоставительного
анализа
46
«Герой нашего времени». Обзор
содержания. Печорин как портрет
поколения
1
1
Комбини
рованны
й
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
урок
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
План-конспект
Коллективная.
Индивидуальная
Составление блоксхемы с цитатами
Коллективная.
Индивидуальная
Иллюстрирование,
чтение наизусть,
анализ
изобразительновыразительных
средств
Коллективная.
Индивидуальная
Развернутый ответ на
вопрос, чтение
наизусть
1
1
Коллективная.
Индивидуальная
1
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Контрольная работа
Коллективная.
Индивидуальная
1
1
Письменные ответы
на вопросы,
интерпретация текста
План сочинения
Коллективная.
Индивидуальная
сочинение
Коллективная.
Индивидуальная
тест
- обнаруживать связь между
героями лит. произведения и
эпохой
- прослеживать тематику и
проблематику
Обобщать и систематизировать
изученный материал
Комментировать факты
биографии, устанавливать связь
творчества поэта с эпохой
Соотносить эмоциональнообразные впечатления от стихотв.
с концепцией творчества
поэта
Видеть индивид., национальное и
общечеловеческое в содержании
стихотворений.
От концептуального осмысления
отдельных
стихотворений подняться до
осознания эстетического и
нравственного идеала поэта
Выразительное чтение,
определение индивид., традиц.,
новаторского в освещении данной
темы
Анализировать и сопоставлять
стихотворения (темы и идеи,
ритмика, способы рифмовки,
изобраз. ср-ва)
Определять конкретноисторическое и общечеловеческое
содержание произведений, владеть
навыками пообразного анализа
47
Век Лермонтова в романе «Герой
нашего времени»
Р/р Анализ эпизода
Итоговая работа по материалу,
изученному в I полугодии
1
1
48
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Письменная
работа
Письменная работа
Выявлять авторскую концепцию
эпохи в произведении, оценивать
идейно-художественные искания
поэта в контексте эпохи
Обобщать и систематизировать
изученный материал
3четверть(30ч)
49.
50.
51
52
53
54
Н.В. Гоголь: страницы жизни.
Первые творческие успехи.
1
Цикл «Петербургские повести».
Семинарское занятие.
2
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
История создания, особенности
сюжета, система образов. Чичиков и
помещики.
Деталь как средство создания
образов героев «Мертвых душ» и
элемент художественных стилей
Гоголя.
1
1
Диспут. Образ Чичикова (по главе
11)
1
55
56
Творчество Н. А. Некрасова
2
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
План-конспект
лекции
Составлять устный рассказ о
писателе, обобщать факты в форме
таблицы
Коллективная.
Индивидуальная
Тест
Знать жанровые и художественный
особенности предложения для
анализа произведения
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Письменная работа
- Мотивировать творческую
историю произведения социальноэстетической позицией автора
- обнаруживать связб между героями
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Изложение
- совершенствовать умение
пересказа (подробного, близкого к
тексту)
- определять индивидувльные
особенности авторской стилистики
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Чтение наизусть
- уметь работать в проблемной
группе
- аргументировать свою точку
зрения
- отбирать литературные материалы
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Чтение наизусть
- Устанавливать связь между эпохой
и биографией писателя
- составляет хронологические
таблицы
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и
творчества.
А.А. Фет. Очерк жизни и
творчества.
И. С. Тургенев: личность, судьба
творчество. Содержание повести
«Первая любовь»
1
1
1
«Первая любовь». История любви
как основа сюжета повести.
1
Мастерство пейзажной живописи
Тургенева
1
А. Н. Островский. Слово о
драматурге. Пьеса «Бедность не
порок»
Основной конфликт комедии. Работа
с текстом драматического
произведения
Любим Торцов – главный герой
пьесы
Ф. М. Достоевский. Основные
этапы жизни и творчества. Повести
«Белые ночи»
Тема одиночества в повести. Тип
петербургского мечтателя.
Петербург Достоевского (по повести
«Белые ночи»)
Личность Л.Н. Толстого. Замысел
автобиографической трилогии и его
воплощение. Обзорсодержания
Подлинные и мнимые ценности
жизни
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Фронтальный опрос,
проверка записей в
тетради
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
комментированный
пересказ
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Выразительное
чтение, анализ
изобразительновыраз. средств
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Чтение по ролям,
повествование о
жизни и творчестве
писателя
Письменные ответы
на вопросы,
касающиеся
содержания и
композиции пьесы
Составление
портретной и речевой
характеристик
Фронтальный опрос,
комментированный
пересказ
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
тест
Совершенствование навыка
конспектирования
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Письменная работа
по вопросам
Анализ прозаического
текста
Анализ
стихотворения,
рефераты
Чтение наизусть.
План сочинения.
Рефераты.
Самостоятельная
работа
изложение
-комментировать факты биографии;
-комментировать факты биографии
- определят тематическое и
художественное своеобразие
творчества
Знание основных тем, поднимаемых
писателем в своих произведениях,
совершенствование навыков записи
лекции учителя
Активизация эмоциональноличностного подхода
к изучаем. произв.
Развитие устной монологической
речи
Составление хронолог.
таблицы, выделение особенностей
драматического произведения
Совершенствование
навыка анализа драматического
произвед.
Совершенствование навыка
пообразного анализа
Умение систематизировать материал
для устного
и письменного ответа
Умение работать с текстом
произведения, составление вопросов
по содержанию
Выделение изобразительновыразительных средств
70
71
72
Особенности повествования Л.Н.
Толстого. Анализ одной из глав
повести.
Особенности повествования Л. Н.
Толстого. Анализ одной из глав
повести.
Р/р Как писать сочинение-очерк?
Подготовка к домашнему
сочинению на свободную тему «Мой
современник»
73
«Маленькая трилогия». Анализ
рассказов А. П. Чехова.
7475
Русская литература XX века:
многообразие жанров и направлений
76
М. Горький. Судьба писателя и его
раннее творчество.
Автобиографическая трилогия.
М. Горький. «Мои университеты».
Элементы публицистики в
художественной прозе.
77
1
1
1
2
1
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Фронтальный опрос
Навык сопоставительного анализа
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Работа по карточкам
индивид. опроса
Выборочный пересказ
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
ом
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Вопросы по теме
урока
Урок
ознаком
ления с
новым
материал
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Подготовка
рефератов
Коллективная.
Индивидуальная
Письменный анализ
стихотворения (по
плану)
сочинение
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Уметь систематизировать и
подбирать материал к сочинению,
составлять план
Совершенствование
навыка пообразного анализа
Фронтальный опрос,
заполнение таблицы
обобщающего хар-ра
тест
Самостоятельная
работа
Составление тезисного
плана
Комментировать факты биографии
писателя
Умение выделять концепцию эпохи
в произведениях писателя
4четверть(27ч)
78
79
М. А. Булгаков. Жизнь и судьба.
Повесть «Собачье сердце»: обзор
содержания.
Новая социальная обстановка,
изображенная в повести
80
Художественные особенности
повести «Собачье сердце»
81
Серебряный век русской поэзии.
1
1
1
1
82-83
А. А. Блок. Слово о поэте.
Своеобразие лирики, мотивы и
образы.
2
видеоурок
Формулирование вопросов по
содержанию повести
Выборочный пересказ
Составление плана-конспекта
лекции, умение строить
монологическое высказывание
Навыки реферирования
Выразительное чтение наизусть
86-87
В. В. Маяковский. Очерк жизни и
творчества.
88-89
М. И. Цветаева. Лирическая
биография поэтессы
2
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте.
«Образы мироздания» в лирике
1
«Я отраженье вашего мира». А.
Ахматова.
3
2
90
91-92
93-94
М. А. Шолохов. «Судьба человека»
2
95-96
97-99
А. Т. Твардовский. Слово о поэте.
Стихи о родине. Военная тема в
творчестве Твардовского
Герои и проблемы современной
литературы. Человек и общество.
Человек и природа. Человек и война.
2
3
100101
р/р Классное сочинение
2
102
Итоги года рекомендации для
самостоятельного чтения
1
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Комбини
рованны
й урок
Комбини
рованны
й урок
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
Сочинениеминиатюра
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Письменная работа
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Цитатный план
Комбини
рованны
й урок
Коллективная.
Индивидуальная
Составление блоксхемы «Тематика
стихотв.Маяковского
Составление
цитатного плана
Коллективная.
Индивидуальная
Комментировать факты биографии
поэта, читать выразительно стихи
Анализировать лирическое
произведение
Выразительное чтение
стихотворений
Систематизация
материала к
сочинению,
составление плана
Комментировать факты
биографии, тематический подбор
стихотворений
Выявление авторской позиции
через анализ сюжета, портрета,
название произв.
Выразительно читать
стихотворения, выделять
художественное своеобразие
Комментированный пересказ
Урок
проверк
ии
коррекц
ии
знаний и
умений
Навыки монологического
выступления
«Согласовано»
Руководитель МО
№112»
«Согласовано»
Заместитель руководителя
«Согласовано»
Руководитель МОУ «СОШ
по УВР МОУ « СОШ №112»
----------------------------Протокол №____от «
------------------------------------» ___ 2013г
«
» ___ 2013г
------------------------------------Приказ №____от «
» ___ 2013г
Рабочая программа
по литературе
МОУ «СОШ №112»
Ганиевой Л.В. 1К.К
Литература , 9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета протокол
№___1___от « 31 »________2013г.
2013-2014учебный год
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Классы :
9А,
Учитель:
Ганиева Л.В.
Количество часов
Всего 105ч; в неделю 3ч.
Плановых контрольных уроков
четверть наизусть
тест
сочинение
изложение
развитие речи контр. раб
семинар
1
6
1
1
2
1
1
1
2
1
3
3
3
1
2
4
3
1
1
год
6
10
3
2
2
2
3
Административных контрольных уроков
ч.
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Учебник:
Дополнительная литература
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
 формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
 развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
 воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
 воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
 Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
 Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа,
сказки.
 Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
 Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на
литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
 Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
 Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
 Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с
изученным.
 Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
 Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
 Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
 Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
 Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:
чтение и восприятие

прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

воспроизвести их конкретное содержание,

дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка

анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;

обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;

объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;

писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;

выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и
вариативность словесного выражения.
Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность
оценки);

уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);

качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).
Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.